从听觉和视觉障碍的角度看学校环境中的阅读，语言，语文和学习"

神经心理学的工作很复杂。涵盖了广泛的干预，需要专业人员在大脑发育的各个方面进行非常具体的培训。这门学科与神经学和大脑生理学研究密切相关，并受到这方面的科学知识进化的影响。对于专业人士来说，不断的更新知识，并在咨询中的案例方法，干预和跟进保持领先，是一项艰巨的挑战。 

在学习这个培训的过程中，学生将习得神经心理学家专业当前运用的方法，以及在该职业中将遇到的不同挑战。 

记忆功能，语言功能，侧向性与认知发展之间的关系，感官能力和许多其他方面，将是学生在这个培训中学习的主题。一个高层次的步骤，将成为一个改进的过程，不仅是专业上的，而且是个人的。 

这个挑战是在TECH 承担的社会承诺之一：帮助高素质的专业人士在学习过程中专业化并发展个人，社交和工作技能。 

我们不仅会带你学习理论知识，也会向你展示另一种学习方法，更有机，简单，高效。我们努力让您保持积极并激发您对学习的热情。也帮助你思考和发展批判性思维。 

为渴望卓越的专业人士创建的培训，将使你以流畅和有效的方式获得新的技能和战略"

这个阅读，语言和学习的视觉和听觉功能大学课程包含市场上最完整和最新的课程。主要特点是：

• 学习软件的最新科技 
• 强烈的视觉教学系统，由易于吸收和理解的图形和示意图内容支持  
• 学习由从业的专家提出的案例研究
• 最先进的互动视频系统
• 由远程实践支持的教学
• 持续更新和再培训系统
• 自我调节的学习：与其他职业完全兼容
• 用于自我评估和验证学习效果的实际练习
• 支持小组和教育协同：向专家提问，讨论论坛和知识
• 与老师的沟通和个人的反思工作
• 可以从任何有互联网连接的固定或便携式设备上获取内容
• 即使在课程结束后，也可以永久性地获得补充文件库

检测和干预听觉和视觉上的困难是神经心理学家工作成功的关键过程之一"

我们的教学人员是由活跃的专业人士组成的。通过这种方式，我们确保为您提供我们所期望的最新培训。一个由在不同环境中受过培训和有经验的医生组成的多学科团队，他们将以有效的方式发展理论知识，但最重要的是，他们将把从自己的经验中获得的实践知识用于这个大学课程的设计：这是这个课程与众不同之处。 

对主题的掌握，与此大学课程的设计方法及有效性相辅相成。由一个多学科的电子学习专家团队开发，它整合了教育技术的最新进展。通过这种方式，你将能够利用一系列方便又多功能的多媒体工具进行学习，这将使你在培训领域获得所需的可操作性。 

该课程的设计是基于问题的学习：这种方法将学习变成一个明显的实践过程。为了远程实现这一目标，我们将使用远程练习：在一个新的互动视频系统的帮助下，从 专家那里学习 您将能够获得知识，就像您面临着当时正在学习的假设一样。一个能让你以更现实和持久的方式整合和固定学习的概念。 

现代神经心理学的工作方法以密集和具体的方式发展"

学习如何与视力和听力障碍者合作并促进他们的识字学习：这是在学校工作的关键"

该课程的内容是由该课程的不同教师制定的，目的很明确：确保我们的学生获得每一项必要的技能，成为该学科的真正专家。 

本课程的内容将使你能够学习这领域所涉及的不同: 一个全面和结构良好的课程，将引导你到达质量和成功的最高标准。 

在短短几周的强化训练中获得视觉和听觉功能的具体干预发展"

模块1.阅读，语言和学习的视觉和听觉功能

1.1. 视觉：功能和神经心理学基础

1.1.1. 简介
1.1.2. 出生时视觉系统的发育
1.1.3. 风险因素
1.1.4. 婴儿期其他感觉系统的发展
1.1.5. 视觉对视觉运动系统及其发展的影响
1.1.6. 正常和双眼视力
1.1.7. 人体眼睛解剖
1.1.8. 眼睛的功能
1.1.9. 其他功能
1.1.10. 大脑皮层的视觉通路
1.1.11. 有利于视觉感知的元素
1.1.12. 疾病和视力障碍
1.1.13. 最常见的眼部障碍或疾病：课堂干预
1.1.14. 计算机视觉综合症 (CVS)
1.1.15. 学生的态度观察
1.1.16. 摘要
1.1.17. 参考书目

1.2. 视觉感知，评估和干预计划

1.2.1. 简介
1.2.2. 人类发展：感觉系统的发展
1.2.3. 感官知觉
1.2.4. 神经发育
1.2.5. 知觉过程的描述
1.2.6. 颜色感知
1.2.7. 感知和视觉技能
1.2.8. 视觉感知评估
1.2.9. 改善视觉感知的干预措施
1.2.10. 摘要
1.2.11. 参考书目

1.3. 跟踪眼球术

1.3.1. 简介
1.3.2. 眼球运动
1.3.3. 跟踪眼球术
1.3.4. 眼球运动的记录和评估
1.3.5. 与眼球运动有关的疾病
1.3.6. 视觉系统和阅读
1.3.7. 发展学习阅读的技能
1.3.8. 改进和培训计划和活动
1.3.9. 摘要
1.3.10. 参考书目

1.4. 扫视运动及其对阅读的影响

1.4.1. 简介
1.4.2. 阅读过程的模型
1.4.3. 扫视运动与阅读的关系
1.4.4. 如何评估扫视运动？
1.4.5. 视觉阅读过程
1.4.6. 阅读过程中的视觉记忆
1.4.7. 研究视觉记忆与阅读关系的研究
1.4.8. 阅读障碍
1.4.9. 专业教师
1.4.10. 社会教育者
1.4.11. 摘要
1.4.12. 参考书目

1.5. 视觉调节与课堂姿势的关系

1.5.1. 简介
1.5.2. 调节或集中注意力的机制
1.5.3. 如何评估视觉调节？
1.5.4. 课堂上的身体姿势
1.5.5. 矫正视觉的培训计划
1.5.6. 帮助有视力问题的学生
1.5.7. 摘要
1.5.8. 参考书目

1.6. 耳朵的结构和功能

1.6.1. 简介
1.6.2. 声音的世界
1.6.3. 声音及传播
1.6.4. 听觉感受器
1.6.5. 耳朵的结构
1.6.6. 出生时听觉系统的发育
1.6.7. 婴儿期听觉系统的发展
1.6.8. 耳朵对平衡发展的影响
1.6.9. 耳部疾病
1.6.10. 摘要
1.6.11. 参考书目

1.7. 听觉

1.7.1. 简介
1.7.2. 检测听觉感知问题的指南
1.7.3. 知觉过程
1.7.4. 听觉通路在知觉过程中的作用
1.7.5. 听觉感知障碍的儿童
1.7.6. 评估测试
1.7.7. 摘要
1.7.8. 参考书目

1.8. 听力评估及其变化

1.8.1. 简介
1.8.2. 外耳道评估
1.8.3. 耳镜检查
1.8.4. 空气测听
1.8.5. 骨传导听力
1.8.6. 烦恼阈值曲线
1.8.7. 音调和声音测听和视力测量
1.8.8. 听力障碍：听力损失的程度和类型
1.8.9. 听力损失的原因
1.8.10. 听力损失的心理生物学
1.8.11. 摘要
1.8.12. 参考书目

1.9. 听力和学习发展

1.9.1. 简介
1.9.2. 人类听觉的发展
1.9.3. 儿童听觉发展计划，活动和游戏
1.9.4. 贝拉德疗法
1.9.5. 托马提斯疗法
1.9.6. 视力和听力健康
1.9.7. 课程内容的改编
1.9.8. 摘要
1.9.10. 参考书目

1.10. 涉及视觉和听觉的阅读

1.10.1. 简介
1.10.2. 跟踪眼球术
1.10.3. 视觉系统和阅读
1.10.4. 阅读障碍
1.10.5. 阅读障碍的色彩治疗
1.10.6. 视力障碍的辅助
1.10.7. 摘要
1.10.8. 参考书目

1.11. 语言中视觉和听觉的关系

1.11.1. 简介
1.11.2. 视觉和听觉的关系
1.11.3. 口语-听觉和视觉信息的阐述
1.11.4. 听力障碍干预计划
1.11.5. 教师须知
1.11.6. 摘要
1.11.7. 参考书目

一个完整的培训，将带你了解你在最好的竞争中所需要的知识"