Los profesionales de la psicología deben continuar su capacitación para conocer las últimas novedades en el proceso de mediación”

La mediación entre los pacientes es un mecanismo para solucionar los posibles conflictos entre los niños y jóvenes dentro de la consulta y en entornos educativos. Por ello, el psicólogo debe conocer las principales técnicas de mediación que le permitirán dar una mejor atención a sus pacientes y evitar que los pequeños problemas se conviertan en graves dificultades para ellos. 

Así, aunque los psicólogos no tienen por qué conocer ni contar con las mismas habilidades que posee un mediador, es importante que trate de cultivarlas, lo que le servirá tanto para ser nexo de unión entre sus pacientes y su proceso de aprendizaje, como para solucionar las disputas que puedan surgir entre los niños y adolescentes. La mediación en el sistema educativo es emergente, capaz de afianzar tanto en psicólogos como en los pacientes un punto positivo de mejora para que el resultado sea permitir el aprendizaje tanto académico como humano de las relaciones que se establecen en este entorno.

Para lograr la mediación, los psicólogos necesitan conocer las características de este alumnado, saber identificar sus necesidades y disponer de conocimientos y herramientas para intervenir tanto a nivel personal como sociofamiliar y, sobre todo, educativo.

Esta Postgraduate diploma da respuesta a dicha demanda de capacitación continua de los profesionales y va dirigida fundamentalmente a psicólogos infantiles. Con esta acción educativa, el psicólogo mejorará sus capacidades para gestionar las situaciones de conflicto en la consulta y la diversidad de contextos educativos. De esta forma, podrá ajustar los planes de atención a la diversidad y los proyectos educativos de los centros, así como poder diseñar un plan de mediación en el centro educativo.

En concreto, el programa ofrece una visión integral de la mediación y detección de conflictos en la consulta, así como modelos de abordaje exitosos, aportando herramientas, experiencias y avances en dicho campo.

No dejes pasar la oportunidad y cursa con nosotros esta Postgraduate diploma en Classroom Mediation and Conflict Detection. Verás cómo mejora la relación con tus pacientes”

Esta Postgraduate diploma en Classroom Mediation and Conflict Detection contiene el programa universitario más completo y actualizado del mercado. Las características más destacadas son:

• El desarrollo de diferentes casos prácticos presentados por expertos en mediación y detección de conflictos en el aula
• Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Las novedades sobre la mediación y detección de conflictos en la consulta
• Sus ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras en mediación y detección de conflictos en la consulta
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• La disponibilidad de los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

Un programa práctico y real que te dará las herramientas necesarias para ayudar a tus pacientes y a sus familias a avanzar desde los conflictos de manera positiva y enriquecedora”

Incluye, en su cuadro docente, a profesionales pertenecientes al ámbito de la Mediación y Detección de Conflictos en el Aula, que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas pertenecientes a sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un aprendizaje inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el educador deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, el profesional de la psicología contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo de la Mediación y Detección de Conflictos en el Aula y con gran experiencia psicológica.

Esta capacitación cuenta con el mejor material didáctico, lo que te permitirá un estudio contextual que te facilitará el aprendizaje"

Esta Postgraduate diploma 100% online te permitirá compaginar tus estudios con tu labor profesional a la vez que aumentas tus conocimientos en este ámbito"

The teaching program has been created to provide the education professional with the necessary tools for their daily practice in the care of their patients. 
As such, the content of this training is composed of the most up-to-date syllabus on the market, which has been developed by leading experts in mediation and conflict detection both in consultation and in the classroom, aware of the relevance of current training in order to be able to intervene in mediation and accompaniment of patients.

This Postgraduate diploma is the most complete course on mediation in the classroom oriented to the psychologist's work that you will find in the market"

Module 1. Introduction 

1.1. Instructions for Awakening a Butterfly 

1.1.1. Introduction 
1.1.2. Bridging Gaps 
1.1.3. Iconography of a Metamorphosis 
1.1.4. Objectives of the Online Professional Master's Degree 
1.1.5. Contents of the Online Professional Master's Degree 

1.1.5.1. The Reception 
1.1.5.2. Establishing the Bond is the First Step in Collaboration for Conflict Resolution 
1.1.5.3. Data Collection is Essential for Conflict Analysis 
1.1.5.4. Basic Needs Drive Conflicts 
1.1.5.5. Power Struggles Are a Maze 
1.1.5.6. Conflicts Have Their Phases, and These Must Be Understood 
1.1.5.7. Dramatic Play: Role-Training in Conflict Resolution 
1.1.5.8. Teacher Validating Style 
1.1.5.9. Communication during Conflict 
1.1.5.10. Express Reached Agreements 
1.1.5.11. Breathe and Cleanse Prejudices 

1.2. Chrysalis Moment 

1.2.1. The Brain "Envelops" the Chrysalis 
1.2.2. Two or Three Brains
1.2.3. The Amygdala is the Queen of Hearts 
1.2.4. Conclusions for Moving within the Chrysalis 

1.3. Ten Educational Truths in Conflict 

1.3.1. Ten Educational Truths 
1.3.2. Two Styles for 10 Educational Truths 
1.3.3. Invalidation Model - Damian's View 
1.3.4. Validation Model - Damian's View 

1.4. What is Conflict? 

1.4.1. Introduction 
1.4.2. Towards a Definition of Conflict 
1.4.3. Conflict Characteristics 
1.4.4. Types of Conflicts 
1.4.5. Most Frequent Causes of Conflict
1.4.6. What is Conflict Resolution? 

1.5. Paradigm Shift 

1.5.1. Introduction 
1.5.2. What Elements are Involved in Conflicts? 

1.5.2.1. Intrapersonal Side of Conflict 
1.5.2.2. Interpersonal Side of Conflict: the Environment 
1.5.2.3. Part of Conflict Process 

1.5.3. Conflict Analysis 

1.6. Person’s Model Description for the 21st Century 

1.6.1. Our Model Rationale 
1.6.2. People and Relationships 
1.6.3. Environment 
1.6.4. Contact Zone 
1.6.5. I Choose 
1.6.6. Basic Needs 
1.6.7. Organism/Body 
1.6.8. Awareness 
1.6.9. I Build 

1.7. Description of Erikson's Psychosocial Processes of the Person 

1.7.1. About the Author and His Theory 
1.7.2. Erikson’s Developmental Stages 
1.7.3. Why Choose Erikson's Model for Our Conflict Resolution Proposal? 
1.7.4. First Stage - Infancy: Trust vs. Mistrust - First 18 Months of Life 
1.7.5. Second Stage - Early Childhood: Autonomy Versus Shame and Doubt - 18 Months to 3 Years-Old 
1.7.6. Third Stage - Age of Play: Initiative Versus Guilt - 3 to 5 Years-Old 
1.7.7. Fourth Stage - Adolescence: Industriousness vs. Inferiority - 5 to 13 Years-Old 
1.7.8. Fifth Stage - Youth: Identity Versus Role Confusion - 13 to 21 Years-Old 
1.7.9. Sixth Stage - Maturity: Intimacy vs. Isolation -21 to 40 Years-Old 
1.7.10. Seventh Stage - Adulthood: Generativity Versus Stagnation - 40 to 60 Years-Old 
1.7.11. Eighth Stage - Old Age: Wholeness Versus Despair - Age 60 Until Death 
1.7.12. Critique of Erikson 
1.7.13. Phrases by Erikson 

1.8. Bandura's Social Learning Theory 

1.8.1.  Introduction 
1.8.2. The Role of Imitation 
1.8.3. Two Videos for Drawing Conclusions 
1.8.4. Why Talk About Bandura's Social Learning Theory? 

1.9. Kohlberg’s Social Learning The 

1.9.1. Introduction 
1.9.2. Piaget's Stages of Moral Development 
1.9.3. Kohlberg’s Stages of Moral Development 
1.9.4. Cognitive Operations 

1.10. Techniques to Manage Conflict at the First Stage 

1.10.1. Introduction 
1.10.2. Piaget's Stages of Moral Development 
1.10.3. Kohlberg’s Stages of Moral Development 
1.10.4. Cognitive Operations 

Module 2. Methods of Analysis of Events 

2.1. Why Analyze Conflict? 

2.1.1. Conflict in Education 
2.1.2. Why Analyze Conflict? 
2.1.3. A Journey through History 
2.1.4. Positive Contributions of Conflict 

2.2. Theoretical Approach 

2.2.1. Based on Theory 
2.2.2. Our Approach to Collecting Data 
2.2.3. Differing Points of View 

2.3. Contextual Approach 

2.3.1. What is Context? 
2.3.2. Relationships and Personality 
2.3.3. Forms of Communication 

2.4. How to Plan Analysis 

2.4.1. Profile of the Mediator 
2.4.2. The Need for a Plan 

2.5. Planning Stages 
2.6. Teaching Models 

2.6.1. What is a Teaching Model? 
2.6.2. Different Models for Conflict Mediation 

2.7. Conflict to Children in Early Childhood Education 

2.7.1. Active Listening 
2.7.2. Below the Iceberg. What Did you Want Deep Down? 
2.7.3. Reactions of Parties Involved 
2.7.4. I Am Honest with my Emotions about What I Am Experiencing 
2.7.5. I Fill in the Table 

2.8. Conflict to Children in Primary Education 

2.8.1. Active Listening 
2.8.2. Below the Iceberg. What Did you Want Deep Down? 
2.8.3. Person-Related Elements 
2.8.4. Process-Related Elements 
2.8.5. Communication-Related Elements 

2.9. Conflict to Adolescents 

2.9.1. Active Listening 
2.9.2. Below the Iceberg. What Did you Want Deep Down?
2.9.3. Person-Related Elements 
2.9.4. Process-Related Elements 
2.9.5. Communication-Related Elements 

2.10. Following Up 

2.10.1. How to Follow Up 

2.11. Teachers Support Resources 

2.11.1. Different Teacher Support Resources

Module 3. Validate Emotions and Discover Basic Emotions 

3.1. How do People Establish Contact? 

3.1.1. The Environment
3.1.2. Contact Zone 
3.1.3. The Body 
3.1.4. Basic Needs
3.1.5. I Choose
3.1.6. I Build 

3.2. How to Acquire a Validating Style 

3.2.1. Being Curious about the Details Given by Another Person 
3.2.2. Being Curious about the Details Given by My Body
3.2.3. Extrinsic Emotional Attention: How did that Make you Feel? 
3.2.4. Intrinsic Emotional Attention: What does What you are Telling me Sound Like? 

3.3. How do I Recognize my Basic Needs? 

3.3.1. Identifying my Childhood Wound 
3.3.2. How can I Become Aware of my Fears?
3.3.3. How can I Empathize with Someone Else’s Fears? 

3.4. Honesty in my Response 

3.4.1. The Shell: Responses that Prioritize Self-Protection 
3.4.2. The Shell: Responses that Prioritize Adapting to Surroundings 
3.4.3. The Anchor: Reality-Focused Responses 
3.4.4. The Cloud: Possibility-Focused Responses 

3.5. The World of Emotions 

3.5.1. Emotions in the World
3.5.2. Galaxies and Constellations of Emotions
3.5.3. The Galaxy of Fear 
3.5.4. The Galaxy of Rage
3.5.5. The Galaxy of Sadness
3.5.6. The Galaxy of Joy
3.5.7. The Galaxy of Surprise
3.5.8. The Galaxy of Affinity
3.5.9. The Galaxy of Disgust 

3.6. Analysis Sheets for the Recognition of Basic Needs 

3.6.1. Types of Worksheets 

3.7. Online Resources on Basic Needs and Emotions 

3.7.1. Online Resources on Needs 
3.7.2. Online Resources on Basic Emotions

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