Descripción

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En los últimos años ha surgido dentro de la profesión de la peritación psicológica, la necesidad de mediar y entrenar a los periciados para poder llegar a líneas de resolución y cambio entre las partes, sobre todo, en su encuadre dentro del problema.

Ya no es suficiente con evaluar y mandar un informe, es necesario que las sentencias puedan ser cumplidas y, para ello, las personas tienen que gestionar su estado emocional.

Los puntos de encuentro, el entrenamiento para testificar con garantías ante el tribunal, reducir el miedo de la víctima para que pueda realizar su testificación con garantías, obtener la mínima convivencia necesaria entre padres separados para que puedan cumplir los acuerdos reguladores y no dañen a sus hijos, son y están siendo tan importantes como la realización de la evaluación o el informe.

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  • Sistema interactivo de aprendizaje basado en algoritmos para la toma de decisiones sobre las situaciones clínicas planteadas.
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Incluye en su cuadro docente a profesionales de la salud pertenecientes al ámbito de la Psicología, que vierten en este Especialización la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades científicas de referencia.

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El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el psicólogo deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso. Para ello, contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo de la psicología y con gran experiencia.

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Temario

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Módulo 1. Psicodiagnóstico y evaluación psicológica

1.1. Consideraciones de fundamento.

1.1.1. Psicodiagnóstico.
1.1.2. Método Científico.
1.1.3. Método Experimental.
1.1.4. Método Correlacional.
1.1.5. Método Longitudinal.
1.1.6. Los Modelos.
1.1.7. Observación De Conducta Manifiesta.

1.2. El diagnóstico como movilizador del vínculo perito-sujeto. 
1.3. Motivo del diagnóstico. 

1.3.1. Fases.
1.3.2. La entrevista como primer encuentro y encuadre.
1.3.3. Fines de la entrevista.
1.3.4. Factores que inciden en el proceso.

1.4. Derechos y deberes del evaluador/perito. 

1.4.1. Código deontológico del psicólogo.

1.5. Ansiedades, esperanzas y necesidades del evaluador/perito. Producir daño y equivocarse. 

1.5.1. Ansiedades y miedos.

1.6. Necesidades y ansiedades del evaluado. 

1.6.1. Expectativas.
1.6.2. Ansiedades.

1.7. Objetivos del psicodiagnóstico. 

1.7.1. Diferencias e interacciones.
1.7.2. Estructura del procedimiento.
1.7.3. Encuadre del proceso diagnóstico.
1.7.4. Objetivos principales.
1.7.5. Objetivos secundarios.
1.7.6. Conseguir un vínculo singular.
1.7.7. Incentivar los recursos del sujeto.
1.7.8. Recoger información válida para el proceso. 

1.8. Escenarios de Psicodiagnóstico. 

1.8.1. Funciones mentales del sujeto. 
1.8.2. Desequilibrios biológicos. 
1.8.3. Interacción del sujeto en su microcontexto, mesocontexto y macrocontexto. 

1.9. Análisis del sufrimiento mediante sus síntomas. 

1.9.1. Sufrimiento y mente.

1.10. Psicodiagnóstico en un encuadre jurídico. 

1.10.1. La prueba pericial.
1.10.2. Campos de actuación del psicólogo jurídico.

Módulo 2. Mediación y coaching

2.1. Mediación familiar.

2.1.1. Pre-mediación.
2.1.2. Mediación.
2.1.3. Técnicas del mediador.

2.2. Noción de conflicto.

2.2.1. Conflictos psicológicos.
2.2.2. Conflictos comunicacionales o relacionados con el canal de comunicación.
2.2.3. Conflictos sustantivos.
2.2.4. Formas de enfrentarse a los conflictos.

2.3. Tipos de conflicto y métodos de resolución.

2.3.1. De atracción-atracción. 
2.3.2. Evasión-evasión. 
2.3.3. Atracción-evasión. 
2.3.4. Negociación, mediación, arbitraje y evaluación neutral.

2.4. Mediación en las relaciones padres/hijos. 

2.4.1. Resolución de conflictos en la relación de padres e hijos.
2.4.2. “Yo como padre que soy gano y tú como hijo que eres pierdes”.
2.4.3. “Tú como hijo ganas y yo como padre pierdo”.
2.4.4. Concertación: nadie pierde.

2.5. Coaching y Psicología. 

2.5.1. ¿Semejanzas y diferencias? 
2.5.2. Contradicciones.  

2.6. Cómo trabajar el Coaching y la psicoterapia. 
2.7. Aprendizaje en el Coaching.

2.7.1. Despojarse de las máscaras.
2.7.2. El coaching y los psicólogos.

2.8. Coaching en la empresa.

2.8.1. Encarar desafíos que se pueden asumir.
2.8.2. La vida de los directivos.
2.8.3. El autoengaño.

2.9. Toda terapia psicológica conlleva un crecimiento personal.

2.9.1. Coach o psicólogo, según los coach.
2.9.2. Conflicto y coaching.

2.10. Metas claras. 

2.10.1. Definición donde se está.
2.10.2. Definición donde se quiere llegar.

2.11. Realimentarse con la actividad. 

2.11.1. Colocar la actitud en la acción y no en el pensamiento anticipatorio. 
2.11.2. Verbalizar los pequeños logros. 
2.11.3. Ser flexible y permitir la frustración. 

2.12. Trabajar el autoengaño.

2.12.1. El coach como entrenador.
2.12.2. El coach como consejero.
2.12.3. El coach como corrector.

2.13. Obstáculos para el coaching.

2.13.1. Retroalimentación.
2.13.2. Coaching mediante recompensas.
2.13.3. Coaching y liderazgo.

2.14. Gestión emocional mediante el modelo V.E.C. (Vinculación emocional consciente).

2.14.1. ¿Qué se propone?
2.14.2. Señas de identidad del modelo de Vinculación Emocional. Consciente (VEC).
2.14.3. Supuestos Básicos del modelo VEC.
2.14.4. Conclusiones.

2.15. Diálogo con las creencias.

2.15.1. Crítica a la obra de Goleman.
2.15.2. Inteligencia e inteligencia emocional.

2.16. Neuroanatomía emocional.

2.16.1. El cerebro y sus mensajeros.

2.17. Competencias intrapersonales.

2.17.1. Autoconcepto.
7.17.2. Emociones básicas.

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