Präsentation

Die Hypothese, die von den Forschern zu diesem Thema mehr oder weniger explizit aufgestellt wurde, lautet, dass die negativen Auswirkungen bestimmter familienexterner Faktoren auf die Entwicklung von emotionalen und Verhaltensproblemen bei Kindern und Jugendlichen direkt durch das Funktionieren der Familie moduliert werden können. Stressfaktoren verändern in vielen Fällen das Familienklima so sehr, dass es dysfunktional werden kann"

Einer der am besten untersuchten familiären Krankheitsfaktoren ist der wirtschaftliche Stress. Die Forschung hat gezeigt, dass sich wirtschaftlicher Stress negativ auf das psychische Wohlbefinden und die Qualität der Familienbeziehungen auswirkt. Darüber hinaus zeigen immer mehr Studien, dass der Einfluss von wirtschaftlichem Stress auf Kinder und Jugendliche durch die Art der Eltern-Kind-Beziehung moduliert wird. Die Prozesse, durch die wirtschaftlicher Stress zu emotionaler „Not“ führen oder sich negativ auf die familiären Beziehungen auswirken kann, sind jedoch noch nicht hinreichend geklärt. Ihr theoretisches Modell legt nahe, dass wirtschaftlicher Stress der Eltern sowohl Disharmonie und Konflikte zwischen den Eltern als auch Probleme zwischen Eltern und Kindern im Zusammenhang mit Geldangelegenheiten verstärkt. Sie gehen davon aus, dass wirtschaftlicher Stress bei den Eltern zu einem hohen Maß an ehelicher Reizbarkeit und einer festgefahrenen Haltung gegenüber Geldangelegenheiten führt, was mit einer allgemeinen Feindseligkeit gegenüber ihren Kindern einhergeht. Diese feindseligen und zwanghaften Verhaltensänderungen gegenüber den Kindern führen zu emotionalen und Verhaltensproblemen bei den Kindern und/oder verstärken diese.

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Lehrplan

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Modul 1. Psychodiagnose und Psychologische Bewertung des Familiensystems

1.1. Anthropologische, historische, soziologische und psychologische Perspektive auf die Familie
1.2. Die Diagnose als Mobilisator der therapeutischen Verbindung
1.3. Fähigkeiten des Bewerters

1.3.1. Hilfreich sein im Prozess
1.3.2. Verstehen was geschieht
1.3.3. Offen und verständnisvoll sein
1.3.4. Eine Autorität werden

1.4. Psychodiagnose und Bewertung des Familiensystems

1.4.1. Sprachgebrauch
1.4.2. Pathologische und gesunde Beziehungen
1.4.3. Ausnutzung der Anderen
1.4.4. Ablehnung und Vernachlässigung
1.4.5. Stress, Distress und Eustress
1.4.6. Konflikte und Spannungen
1.4.7. Familiäre Psychopathologie

1.5. Platz unter den Geschwistern und soziale Erwünschtheit

1.5.1. Familiäre Zusammensetzung
1.5.2. Das Recht, Geschwister zu haben
1.5.3. Zwillinge
1.5.4. Das kranke Geschwisterkind
1.5.5. Großeltern sowie Onkel und Tanten
1.5.6. Andere Komponenten

1.6. Ziele der Psychodiagnose

1.6.1. Verbindung zwischen Bewerter und der bewerteten Person
1.6.2. Entdecken was vorhanden ist
1.6.3. Die Sachverhalte klären
1.6.4. Den Zustand der Person mit wissenschaftlichen Fakten erklären
1.6.5. Die Beziehung zwischen den Akteuren der Studie und der Situation, die sie erlebt haben, verstehen

1.7. Multiaxiales Klinisches Inventar von Millionen (MCMI-III)

1.7.1. Modifizierungsskalen: Wünschbarkeits- und Beeinträchtigungsindex
1.7.2. Grundlegende Persönlichkeitsskalen: schizoid, vermeidend, depressiv, abhängig, histrionisch, narzisstisch, antisozial, aggressiv-sadistisch, zwanghaft, passiv-aggressiv, selbstzerstörerisch
1.7.3. Schwere Persönlichkeitsskalen: schizotypisch, Borderline und paranoid
1.7.4. Moderate klinische Syndrome: Angstzustände, Hysterie, Hypomanie, depressive Neurosen, Alkoholmissbrauch, Drogenmissbrauch, Posttraumatische Belastungsstörung
1.7.5. Schwere klinische Syndrome: psychotisches Denken, schwere Depression, psychotisches Delirium

1.8. 16 PF-5 von CATELL

1.8.1. Einvernehmlichkeit, logisches Denken, Stabilität, Dominanz, Lebhaftigkeit, Beachtung von Regeln, Kühnheit, Sensibilität, Wachsamkeit, Abstraktion, Privatsphäre, Auffassungsgabe, Offenheit für Veränderungen, Selbstvertrauen, Perfektionismus und Spannung. Enthält eine Skala für die soziale Erwünschtheit, eine Skala für die Seltenheit und eine Skala für die Zustimmung zur Kontrolle der Antwortverzerrung

1.9. BASC Bewertungssystem für Kinder und Jugendliche

1.9.1. Internalisierte Probleme: Depressionen, Ängste, soziale Ängste, somatische Beschwerden, Zwangsneurosen und posttraumatische Symptomatik
1.9.2. Externalisierte Probleme: Hyperaktivität und Impulsivität, Aufmerksamkeitsprobleme, Aggression, trotziges Verhalten, Probleme bei der Wutbewältigung, unsoziales Verhalten
1.9.3. Spezifische Probleme: Entwicklungsverzögerung, Essverhaltensstörungen, Lernbehinderungen, Schizotypie, Drogenmissbrauch usw.

1.10. Fragebogen zur Bewertung von Adoptiveltern, Betreuern, Vormündern und Mediatoren CUIDA
1.11. Inventar zur Persönlichkeitsbewertung PAI

1.11.1. Validitätsskalen (Inkonsistenz, Seltenheit, negativer Eindruck, positiver Eindruck)
1.11.2. Klinische Skalen (somatische Beschwerden, Angst, angstbedingte Störungen, Depression, Manie, Paranoia, Schizophrenie, Borderline-Züge, antisoziale Züge, Alkohol- und Drogenprobleme)
1.11.3. Skalen zur Berücksichtigung der Behandlung (Aggression, Selbstmordgedanken, Stress, Mangel an sozialer Unterstützung und Verweigerung der Behandlung)
1.11.4. Zwei Skalen für zwischenmenschliche Beziehungen (Dominanz und Annehmlichkeit)
1.11.5. 30 Unterskalen, die detailliertere Informationen liefern

1.12. Untersuchung der Glaubwürdigkeit der Geschichte

1.12.1. CBCA-System (kriteriengestützte Inhaltsanalyse)
1.12.2. Das Statement Validity Assessment (SVA) (Bewertung der Gültigkeit der Erklärung) Udo Undeutsch
1.12.3. SVA= Interview + CBCA + Validitätscheckliste

Modul 2. Stress in der Familie

2.1. Neue Arten Stress zu definieren
2.2 Häufige Stressfaktoren in der Familie

2.2.1. In der Beziehung
2.2.2. In der Wohnumgebung
2.2.3. Finanziell
2.2.4. Affektiver Art
2.2.5. Pathologien der Familienmitglieder
2.2.6. Missbrauch und Gewalt
2.2.7. Trennung und / oder Verlassen

2.3. Zwischenmenschlicher Stress
2.4. Giftstoffe und die Familie

2.4.1. Mit Substanzen
2.4.2. Ohne Substanzen
2.4.3. Abhängigkeit

2.5. Der Prozess des Informationsabrufs: der Lerntransfer
2.6. Berufsbedingter Stress
2.7. Lernprozess und Familienereignisse
2.8. Familienkrisen

Modul 3.  Interventionsmodalitäten in der Familientherapie

3.1. Der Begriff des Konflikts

3.1.1. Änderung der Einstellung zur Zusammenarbeit im Team
3.1.2. Die Einstellung verbessern
3.1.3. Die Leistung hervorheben

3.2. Arten von Konflikten

3.2.1. Die gegenseitige Anziehungskraft
3.2.2. Das gegenseitige Ausweichen
3.2.3. Anziehung und Ausweichen

3.3. Familienmediation

3.3.1. Vermittler ist anwesend, hat keinen Einfluss
3.3.2. Schlichtung und Entscheidungsfindung durch Anhörung der Parteien
3.3.3. Neutrale Bewertung Ziehen von Konsequenzen aus den gewonnenen Daten

3.4. Familien-Coaching

3.4.1. Gleichheiten
3.4.2. Unterschiede
3.4.3. Widersprüche
3.4.4. Intrusivität

3.5. Lernen im Coaching

3.5.1. Bankrotterklärung
3.5.2. Die Masken fallen lassen
3.5.3. Uns selbst umgestalten
3.5.4. Sich auf die Aufgabe konzentrieren

3.6. Verbesserungsgewohnheiten im Coaching
3.7. Konzentrierung auf die Aktivität

3.7.1. Zielgerichtete Techniken
3.7.2. Techniken der Gedankenkontrolle

3.8. Klare Ziele

3.8.1. Definierung der Lage
3.8.2. Definierung Zieles

3.9. Dein Leben in die Hand nehmen Proaktivität
3.10. Positive Psychologie
3.11. Konfliktmanagement mit dem Modell der bewussten emotionalen Bindung (CEB)

3.11.1. Erkennung von Emotionen
3.11.2. Erkennen der angemessenen Gefühle
3.11.3. Austausch einer Emotion gegen eine andere

3.12. Befähigung zum Umgang mit Konflikten in der Familie

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Universitätsexperte in Psychologische Bewertung von Stress im Familiären Umfeld.

Die psychologische Bewertung von Stress im familiären Umfeld ist ein Instrument, mit dem das Vorhandensein und die Auswirkungen von Stress auf die Familiendynamik und die Beziehungen zwischen den Familienmitgliedern erkannt und bewertet werden können. Stress ist eine natürliche und anpassungsfähige Reaktion des Körpers auf Situationen, die wir als anstrengend oder bedrohlich empfinden. Eine psychologische Stressbeurteilung gibt also Aufschluss über das Ausmaß des Stresses, den eine Person oder eine Gruppe von Menschen erlebt, sowie über die Auswirkungen, die er auf ihr emotionales Wohlbefinden und ihre Lebensqualität hat. Für die Anwendung der psychologischen Stressbewertung im familiären Umfeld ist es wichtig, über die Instrumente und Techniken der Psychologie zu verfügen, wie das klinische Interview, standardisierte Fragebögen und Beobachtung. Im klinischen Interview kann jedes Familienmitglied zu seinen Stresserfahrungen befragt werden und dazu, wie sich diese auf die Beziehungen zu anderen Familienmitgliedern auswirken. Es können auch standardisierte Fragebögen verwendet werden, die den Grad des empfundenen Stresses, der Angst, der Depression und anderer emotionaler Symptome bei den Familienmitgliedern messen.

Mit diesem Expertenkurs wird der Psychologe in der Lage sein, die Ursachen und die psychologische Bewertung von Stress im familiären Umfeld kennenzulernen.

Die psychologische Bewertung von Stress im familiären Umfeld ist ein Instrument, das von Fachleuten der psychischen Gesundheit eingesetzt wird, um die Auswirkungen von Stress auf die Familiendynamik zu erkennen und zu behandeln und ein gesundes emotionales Wohlbefinden zu fördern. An der TECH Technologischen Universität haben wir dieses Universitätsprogramm entwickelt, um eine spezialisierte Weiterbildung in der psychologischen Bewertung von Stress im familiären Umfeld anzubieten. Es handelt sich um ein Programm, das sich auf das Studium der Stresstheorie und deren Bewertung, die psychologische Bewertung der Familie, die Auswirkungen von Stress auf die geistige und körperliche Gesundheit, die Intervention in Stresssituationen im familiären Umfeld und die Prävention von Stress im familiären Umfeld konzentriert. Es ist eine ausgezeichnete Wahl für diejenigen, die sich spezialisierte Fähigkeiten aneignen und eine erfolgreiche Karriere in diesem Bereich entwickeln möchten.