Er berücksichtigt alle neuen Entwicklungen in der Physiotherapie, die die Arbeitsfähigkeit und die Ergebnisse bei Menschen mit kognitiven Beeinträchtigungen verbessert haben" 

Die geriatrische Arbeit in der Physiotherapie wird häufig mit dem Umgang mit Menschen mit kognitiven Beeinträchtigungen konfrontiert. Dieser so relevante und sich ständig erneuernde Arbeitsbereich wird von den Fortschritten und Aktualisierungen genährt, die in der Praxis auftauchen und umgesetzt werden. Der Physiotherapeut muss seine Kompetenzen mit ihnen in Einklang bringen, um eine Verbesserung der Lebensqualität der Patienten zu erreichen.

Dazu muss die Fachkraft den Patienten einschätzen und erforschen und die komplexeren Merkmale wie den sozialen Kontext, in dem er sich befindet, den Handlungsrahmen (häusliche Pflege, in Wohnheimen, in Tageszentren, Sozialzentren oder Privatkliniken verstehen.

Daher ist es von entscheidender Bedeutung, die Instrumente der Physiotherapie und die Angemessenheit ihrer Anwendung in jedem einzelnen Fall zu kennen, wie z. B. aktive Übungen, manuelle Therapie, Elektrotherapie, die Fähigkeit, in einem interdisziplinären Team zu arbeiten, mit geeigneten Kommunikationsmitteln, das Verständnis des Konzepts der personenzentrierten Pflege, die neuesten Kenntnisse über Hilfsmittel und sogar die Unterstützung der aktuellen Technologie, können der Schlüssel zum Erfolg in der physiotherapeutischen Behandlung sein.    

Eine Erkundung der neuen Möglichkeiten und Arbeitsmethoden, die es ermöglichen, die geistigen Fähigkeiten so lange wie möglich zu erhalten oder die Bedingungen in anderen Fällen zu verbessern"

Dieser Universitätskurs in Physiotherapeutischer Ansatz für Menschen mit Kognitiven Beeinträchtigungen bietet Ihnen die Merkmale eines Kurses auf hohem wissenschaftlichen, pädagogischen und technologischen Niveau. Dies sind einige seiner herausragendsten Merkmale:

• Neueste Technologie in der E-Learning-Software    
• Intensiv visuelles Lehrsystem, unterstützt durch grafische und schematische Inhalte, die leicht zu erfassen und zu verstehen sind     
• Entwicklung von Fallstudien, die von aktiven Experten vorgestellt werden    
• Hochmoderne interaktive Videosysteme    
• Der Unterricht wird durch Telepraktika unterstützt     
• Ständige Aktualisierung und Recycling-Systeme    
• Selbstgesteuertes Lernen: Vollständige Kompatibilität mit anderen Berufen    
• Praktische Übungen zur Selbstbeurteilung und Überprüfung des Gelernten    
• Hilfsgruppen und Bildungssynergien: Fragen an den Experten, Diskussions- und Wissensforen    
• Kommunikation mit der Lehrkraft und individuelle Reflexionsarbeit
• Verfügbarkeit von Inhalten von jedem festen oder tragbaren Gerät mit Internetanschluss
• Datenbanken mit ergänzenden Unterlagen, die auch nach dem Kurs ständig verfügbar sind

Ein Studium, das sich mit den verschiedenen Pathologien und Interventionssituationen bei Patienten mit geriatrischen psychischen Störungen befasst, wobei der Schwerpunkt auf der praktischen Realität der Arbeit mit ihnen liegt”

Zu den Lehrkräften des Programms gehören Fachleute aus der Branche, die ihre Berufserfahrung in diese Ausbildung einbringen, sowie renommierte Fachleute von Referenzgesellschaften und angesehenen Universitäten.

Die multimedialen Inhalte, die mit den neuesten Bildungstechnologien entwickelt wurden, ermöglichen den Fachleuten ein situiertes und kontextbezogenes Lernen, d. h. eine simulierte Umgebung, die ein immersives Training ermöglicht, das auf reale Situationen ausgerichtet ist.

Das Konzept dieses Studiengangs konzentriert sich auf problemorientiertes Lernen, bei dem die Fachkräfte versuchen müssen, die verschiedenen Situationen aus der beruflichen Praxis zu lösen, die während des gesamten Studiengangs gestellt werden. Dabei wird die Fachkraft durch ein innovatives interaktives Videosystem unterstützt, das von anerkannten Experten entwickelt wurde.

Unser methodisches Konzept basiert auf bewährten Lehrmethoden, die es Ihnen ermöglichen, auf dynamische und effektive Weise zu lernen"

Mit der Unterstützung der audiovisuellen Systeme ist es das Ziel dieses Programms, dass Sie sich nicht nur das Wissen aneignen, sondern dass Sie nach Abschluss des Studiums auch über die notwendigen Arbeitsfähigkeiten in diesem Bereich verfügen"

A través de un temario completo, especialmente enfocado al trabajo con personas con deterioro cognitivo, irás recorriendo todas las áreas imprescindibles de aprendizaje propuestas, adquiriendo de manera paulatina las competencias necesarias para llevar a la práctica los conocimientos necesarios. Un esquema de aprendizaje muy bien desarrollado que te permitirá aprender de manera continuada, eficiente y ajustada a tus necesidades.

Un repaso completo y estructurado a los temas de relevancia que afectan a todas las áreas que interesan al cuidado del paciente con deterioro cognitivo” 

Módulo 1. Abordaje desde la fisioterapia de la persona afectada por deterioro cognitivo 

1.1. Introducción al deterioro cognitivo

1.1.1. Deterioro cognitivo

1.1.1.1. Definición y epidemiología
1.1.1.2. Factores de riesgo
1.1.1.3. Diagnóstico
1.1.1.4. Tratamiento

1.1.1.4.1. Tratamientos no farmacológicos
1.1.1.4.2. Tratamientos farmacológicos

1.1.2. Demencia

1.1.2.1. Epidemiología
1.1.2.2. Patogenia y factores de riesgo
1.1.2.3. Manifestaciones clínicas
1.1.2.4. Evolución
1.1.2.5. Diagnóstico
1.1.2.6. Diagnóstico diferencial

1.1.2.6.1. Deterioro cognitivo leve: ya explicado previamente
1.1.2.6.2. Síndrome confusional agudo o delirium
1.1.2.6.3. Quejas subjetivas de memoria y AMAE (alteración de memoria asociada a la edad)
1.1.2.6.4. Trastornos afectivos-depresión-pseudodemencia depresiva

1.1.2.7. Severidad de la demencia
1.1.2.8. Tratamiento

1.1.2.8.1. Tratamientos no farmacológicos
1.1.2.8.2. Tratamientos farmacológicos

1.1.2.9. Comorbilidad-mortalidad

1.2. Tipos de deterioro cognitivo: posibles clasificaciones

1.2.1. Utilidad de la clasificación del deterioro cognitivo
1.2.2. Tipos de clasificación

1.2.2.1. Por grado de afectación
1.2.2.2. Por curso de evolución
1.2.2.3. Por edad de presentación
1.2.2.4. Por síndrome clínico
1.2.2.5. Por etiología

1.3. Causas y efectos de deterioro cognitivo

1.3.1. Introducción
1.3.2. Factores de Riesgo de deterioro cognitivo
1.3.3. Causas de deterioro cognitivo

1.3.3.1. Etiología neurodegenerativa primaria
1.3.3.2. Etiología vascular
1.3.3.3. Otras etiologías

1.3.4. Efectos del deterioro cognitivo

1.3.4.1. Inatención y falta de concentración
1.3.4.2. Alteración de la memoria
1.3.4.3. Alteración del lenguaje
1.3.4.4. Apraxias
1.3.4.5. Agnosias
1.3.4.6. Alteración de las funciones ejecutivas
1.3.4.7. Alteración de las funciones visoespaciales
1.3.4.8. Alteración de la conducta
1.3.4.9. Alteración de la percepción

1.3.5. Conclusiones

1.4. Abordaje desde fisioterapia individual y grupal

1.4.1. Fisioterapia y demencia
1.4.2. Valoración de fisioterapia
1.4.3. Objetivos terapéuticos
1.4.4. Intervenciones terapéuticas desde fisioterapia

1.4.4.1. Ejercicio físico
1.4.4.2. Terapia individual
1.4.4.3. Terapia grupal
1.4.4.4. Fisioterapia según las fases del deterioro cognitivo
1.4.4.5. Alteración del equilibrio y la marcha

1.4.5. Adherencia al tratamiento-familia

1.5. Herramientas para conectar

1.5.1. Introducción
1.5.2. Dificultades que nos encontramos en usuarios desorientados y/o desconectados
1.5.3. ¿Cómo acceder al usuario desorientado y/o desconectado?

1.5.3.1. Música como herramienta para trabajar con personas con demencia

1.5.3.1.1. Aplicación de la música en personas afectadas de demencia

1.5.3.2. Terapia asistida con animales (TAA)

1.5.3.2.1. Aplicación de la TAA en personas afectas de demencia
1.5.3.2.2. Estructura de las sesiones
1.5.3.2.3. Materiales
1.5.3.2.4. El perro
1.5.3.2.5. Ejemplos de aplicación de la TAA

1.5.3.3. Yoga y Mindfulness

1.5.3.3.1. Yoga
1.5.3.3.2. Mindfulness
1.5.3.3.3. Aplicación del Mindfulness

1.6. Estimulación basal

1.6.1. Origen de la estimulación basal
1.6.2. Definición de la Estimulación Basal
1.6.3. Indicaciones de la Estimulación basal
1.6.4. Principios básicos de la estimulación basal

1.6.4.1. Ventajas de la estimulación basal

1.6.5. Necesidades básicas

1.6.5.1. Requisitos de la estimulación basal
1.6.5.2. Áreas básicas de percepción

1.6.6. Identidad corporal y entorno
1.6.7. Globalidad

1.6.7.1. Comunicación

1.7. Compartir conocimiento, abordaje interdisciplinar de la persona afectada

1.7.1. Introducción
1.7.2. Modelo Biopsicosocial como referencia
1.7.3. Multidisciplinariedad e Interdisciplinariedad
1.7.4. Ámbitos de intervención. Niveles asistenciales

4.7.4.1. Atención primaria AP
4.7.4.2. Atención Especializada AE
4.7.4.3. Atención sociosanitaria ASS
4.7.4.4. Otros profesionales

1.7.5. La Salud Integrativa. Una mirada holística
1.7.6. Intervención Comunitaria
1.7.7. Conclusión

Aprenderás de forma que lo aprendido se fije y se transforme en saber, a través de un estudio estructurado que recorrerá todos los puntos de interés que necesitas para actualizar tu intervención en rehabilitación en geriatría”