Les professeurs universitaires doivent poursuivre leur formation tout au long de leur vie professionnelle afin d'appliquer à leurs cours les principaux développements en matière d'éducation"

Les principaux objectifs du Certificat en Méthodologies Actives et Techniques Didactiques sont de promouvoir et de renforcer les compétences et les capacités des enseignants dans le milieu universitaire, en suivant la réglementation et en tenant compte des outils les plus actuels pour l'enseignement dans ce domaine. De telle sorte que l'enseignant soit en mesure de transmettre à ses élèves la motivation nécessaire pour poursuivre leurs études et être attirés par l'étude et la recherche. 

Ce Certificat permettra à l'enseignant de réviser les connaissances fondamentales dans le domaine de l'enseignement et de connaître la meilleure façon de guider et d'orienter les étudiants dans leur travail quotidien. 

Cette formation se distingue par son ordre et sa distribution avec du matériel théorique, des exemples pratiques guidés dans tous ses modules, et des vidéos motivantes et explicatives. Il permet d'étudier de façon simple et claire sur l'enseignement dans les centres universitaires et en mettant l'accent sur la motivation à la recherche. 

De cette manière, les principales méthodologies dans le domaine de la recherche pédagogique et les techniques didactiques seront expliquées à l'étudiant, car il est entendu que les étudiants universitaires sont les plus intéressés à poursuivre leur formation en suivant les principales techniques et outils pédagogiques, indépendamment de leur domaine d'action. 

Tout cela sans négliger la connaissance des compétences que les enseignants doivent acquérir pour offrir une Formation correcte à leurs élèves, en mettant en pratique les outils d'innovation les plus précis au cas par cas.

En outre, comme il s'agit d'une formation en ligne, les étudiants peuvent choisir où et quand étudier, ce qui leur permet de combiner leurs études avec leur vie professionnelle et familiale.

Développez vos compétences grâce à ce Certificat en Méthodologies Actives et Techniques Didactiques. Il vous permettra d'améliorer vos compétences, de donner un avantage concurrentiel à votre CV et d'offrir plus de qualité dans la façon dont vous dispensez vos cours"

Ce Certificat en Méthodologies Actives et Techniques Didactiques contient le programme d’éducation le plus complet et le plus récent du marché. Les caractéristiques les plus remarquables de la formation sont:

• Le développement d'études de cas présentées par des experts en Méthodologies Actives et Techniques Didactiques
• Le contenu graphique, schématique et éminemment pratique du programme fournit des informations scientifiques et pratiques sur les disciplines essentielles à la pratique professionnelle
• Les développements en Méthodologies Actives et Techniques Didactiques
• Des exercices pratiques où le processus d'auto-évaluation peut être réalisé pour améliorer l'apprentissage
• Son accent particulier sur les Méthodologies Actives et Techniques Didactiques
• Des cours théoriques, des questions à l'expert, des forums de discussion sur des sujets controversés et un travail de réflexion individuel
• Les contenus sont disponibles à partir de tout appareil fixe ou portable doté d'une connexion internet

Ce Certificat est le meilleur investissement que vous puissiez faire dans le choix d'un programme d’actualisation des connaissances en Méthodologies Actives et Techniques Didactiques"

Son corps enseignant comprend des professionnels appartenant au domaine des Méthodologies Actives et Techniques Didactiques, qui apportent leur expérience professionnelle à cette formation, ainsi que des spécialistes reconnus de grandes sociétés et d'universités prestigieuses"

Grâce à son contenu multimédia développé avec les dernières technologies éducatives, les spécialistes bénéficieront d’un apprentissage situé et contextuel. Ainsi, ils se formeront dans un environnement simulé qui leur permettra d’apprendre en immersion et de s’entrainer dans des situations réelles.

La conception de ce programme est axée sur l'Apprentissage Par Problèmes, grâce auquel l’enseignant devra essayer de résoudre les différentes situations de pratique professionnelle qui lui sont posées tout au long du Méthodologies Actives et Techniques Didactiques. À cet effet, l’enseignant sera assisté d'un système vidéo interactif innovant créé par des experts reconnus dans le domaine des Méthodologies Actives et Techniques Didactiques. 

Si vous voulez vous former avec la meilleure méthodologie d'enseignement et le meilleur multimédia, c'est votre meilleure option"

Ce Certificat 100% en ligne, vous permettra de combiner votre travail professionnel avec votre privée, tout en améliorant vos connaissances dans ce domaine"

Le corps enseignant du programme comprend des experts de premier plan dans le domaine des Méthodologies Actives et Techniques Didactiques, qui apportent l'expérience de leur travail à cette formation En outre, d'autres experts au prestige reconnu participent à sa conception et à son développement, complétant ainsi le programme de manière interdisciplinaire.

Découvrez les dernières tendances en matière de Méthodologies Actives et Techniques Didactiques auprès d'experts de premier plan dans ce domaine"

Module 1. Méthodologies actives et techniques didactiques  

1.1. Méthodologies actives

1.1.1. Que sont les méthodologies actives?
1.1.2. Des clés pour un développement méthodologique basé sur l'activité des étudiants
1.1.3. Relation entre l'apprentissage et les méthodologies actives
1.1.4. Historique des méthodologies actives

1.1.4.1. De Socrate à Pestalozzi
1.1.4.2. Dewey
1.1.4.3. Institutions promouvant les Méthodologies actives

1.1.4.3.1. L'institut Libre d'Enseignement
1.1.4.3.2. La Nouvelle École
1.1.4.3.3. L'École Unique Républicaine

1.2. Apprentissage par projet, problèmes et défis

1.2.1. Les compagnons de voyage Coopération entre enseignants
1.2.2. Phases de la conception APP

1.2.2.1. Tâches, activités et exercices
1.2.2.2. Socialisation riche
1.2.2.3. Tâches de recherche

1.2.3. Phases du développement APP

1.2.3.1. Les Théories de Benjamin Bloom
1.2.3.2. Taxonomie de Bloom
1.2.3.3. Taxonomie révisée de Bloom 
1.2.3.4. Pyramide de Bloom
1.2.3.5. La théorie de David A. Kolb: Apprentissage par l'expérience
1.2.3.6. Le Cercle de Kolb

1.2.4. Le produit final

1.2.4.1. Types de produits finaux

1.2.5. L’évaluation dans le APP

1.2.5.1. Techniques et outils d'évaluation

1.2.5.1.1. Observation
1.2.5.1.2. Performance
1.2.5.1.3. Questions

1.2.6. Exemples pratiques Projets APP

1.3. Apprentissage par le Pensées

1.3.1. Principes de base

1.3.1.1. Pourquoi, comment et où améliorer la réflexion
1.3.1.2. Organisateurs de la pensée
1.3.1.3. Infusion dans le curriculum académique
1.3.1.4. Attention aux compétences, processus et dispositions
1.3.1.5. L'importance d'être explicite
1.3.1.6. Attention à la métacognition
1.3.1.7. Transfert de l'apprentissage
1.3.1.8. Construire un programme infusé
1.3.1.9. La Nécessité d’un Développement Continu du Personnel

1.3.2. Enseigner à penser TBL

1.3.2.1. Co-création des cartes de pensée
1.3.2.2. Compétences de pensée
1.3.2.3. Métacognition
1.3.2.4. Le design de la pensée

1.4. Apprentissage par événements

1.4.1. Approche du concept
1.4.2. Bases et principes fondamentaux
1.4.3. La pédagogie du Soutien
1.4.4. Avantages de l'apprentissage

1.5. Apprentissage par le jeu

1.5.1. Les jeux comme ressources d'apprentissage
1.5.2. Gamification

1.5.2.1. Qu'est-ce que la gamification?

1.5.2.1.1. Principes fondamentaux
1.5.2.1.2. Narratif
1.5.2.1.3. Dynamique
1.5.2.1.4. Mécanique
1.5.2.1.5. Composants
1.5.2.1.6. Badges
1.5.2.1.7. Quelques applications de gamification
1.5.2.1.8. Exemples
1.5.2.1.9. Critiques de la gamification, limites et erreurs courantes

1.5.3. Pourquoi utiliser les jeux vidéo dans l'éducation ?

1.5.4. Les types de joueurs selon la théorie de Richard Bartle
1.5.5. Los scaperoom/breakedu, una forma organizativa de entender la educación

1.6. La classe inversée

1.6.1. L'aménagement du temps de travail
1.6.2. Avantages de la classe inversée

1.6.2.1. Comment puis-je enseigner efficacement en utilisant des salles de classe tournantes ? 

1.6.3. Inconvénients de l'approche de la classe inversée
1.6.4. Les quatre piliers de la classe inversée
1.6.5. Ressources et outils
1.6.6. Exemples pratiques

1.7.  Autres tendances en matière d'éducation

1.7.1. La robotique et la programmation dans l'enseignement
1.7.2. E-learning, micro-learning et autres tendances en matière de méthodologies de réseau
1.7.3. Apprentissage basé sur la neuroéducation

1.8. Méthodologies libres, naturelles et basées sur le développement de l'individu

1.8.1. Méthodologie Waldorf

1.8.1.1. Base méthodologique
1.8.1.2. Forces, opportunités et faiblesses

1.8.2. Maria Montessori, la pédagogie de la responsabilité

1.8.2.1. Base méthodologique
1.8.2.2. Forces, opportunités et faiblesses

1.8.3. Summerhill, un point de vue radical sur la manière d’éduquer

1.8.3.1. Base méthodologique
1.8.3.2. Forces, opportunités et faiblesses

1.9. Inclusion scolaire

1.9.1. Y a-t-il une innovation sans inclusion ? 
1.9.2. L’apprentissage coopératif

1.9.2.1. Principes
1.9.2.2. Cohésion de groupe
1.9.2.3. Dynamiques simples et complexes

1.9.3. Enseignement partagé

1.9.3.1. Ratio et prise en charge des étudiants
1.9.3.2. La coordination de l’enseignement comme stratégie d’amélioration des élèves

1.9.4. Enseignement multi-niveaux

1.9.4.1. Définition
1.9.4.2. Modèles

1.9.5. Conception universelle de l’apprentissage

1.9.5.1. Principes
1.9.5.2. Directives

1.9.6. Expériences inclusives

1.9.6.1. Projet Rome
1.9.6.2. Groupes interactifs
1.9.6.3. Débats de dialogue
1.9.6.4. Communautés d'apprentissage
1.9.6.5. Projet Includ-ED

Ce sera une formation clé pour faire avancer votre carrière"