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En termes d'éducation, le bilinguisme désigne l'utilisation de deux langues comme moyen d'enseigner le contenu d'une ou de plusieurs matières dans un programme d'études.

Dans le domaine de l'enseignement, les tendances et les approches méthodologiques exigent non seulement une adaptation de la manière dont une deuxième langue est enseignée en classe, mais aussi une nouvelle approche.

Les professeurs de langues étrangères prennent une grande importance dans le programme bilingue car la langue qu'ils enseignent est désormais utile dans d'autres matières ou modules professionnels du programme.

Mettez à jour vos connaissances grâce au Certificat en Content and Language Integrated Learning (CLIL)"

Ce Certificat en Content and Language Integrated Learning (CLIL) contient le programme académique le plus complet et le plus actuel du marché. Les principales caractéristiques sont les suivantes:

• Développement de plus de 75 cas pratiques présentés par des experts en Content and Language Integrated Learning (CLIL)
• Son contenu graphique, schématique et éminemment pratique, qui vise à fournir des informations scientifiques et pratiques sur les disciplines essentielles à la pratique professionnelle
• Actualités sur le Content and Language Integrated Learning (CLIL)
• Contient des exercices pratiques où le processus d'auto-évaluation peut être réalisé pour améliorer l'apprentissage
• Avec un accent particulier sur les méthodologies innovantes dans Content and Language Integrated Learning (CLIL)
• Disponibilité des contenus à partir de tout appareil fixe ou portable doté d'une connexion internet

Ce Certificat est le meilleur investissement que vous puissiez faire dans le choix d'un programme de remise à niveau pour deux raisons: en plus d'actualiser vos connaissances en Content and Language Integrated Learning (CLIL), vous obtiendrez un diplôme de TECH Université Technologique"

Son corps enseignant comprend des professionnels appartenant au domaine de Content and Language Integrated Learning (CLIL) qui apportent l'expérience de leur travail à cette formation, ainsi que des spécialistes reconnus appartenant à des sociétés de premier plan et à des universités prestigieuses.

Grâce à son contenu multimédia développé avec les dernières technologies éducatives, les spécialistes bénéficieront d’un apprentissage situé et contextuel. Ainsi, ils se formeront dans un environnement simulé qui leur permettra d’apprendre en immersion et de s’entrainer dans des situations réelles.

La conception de ce programme est basée sur l'Apprentissage par les Problèmes, grâce auquel le éducation doit essayer de résoudre les différentes situations de pratique professionnelle qui se présentent tout au long du programme académique. Pour ce faire, le éducateur sera assisté d'un système vidéo interactif innovant créé par des experts reconnus dans le domaine de Content and Language Integrated Learning (CLIL), possédant une grande expérience de l'enseignement.

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La structure des contenus a été conçue par une équipe de professionnels issus des meilleurs éducatifs et universités, conscients de la pertinence d'une formation innovante et engagés dans un enseignement de qualité grâce aux nouvelles technologies éducatives.

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Module 1. Content and Language Integrated Learning (CLIL)

1.1. Objectives and foundation

1.1.1. Definition
1.1.2. Basic principles
1.1.3. Types of CLIL
1.1.4. Advantages of CLIL

1.2. Relations between content and language

1.2.1. Characteristics of the CLIL curriculum
1.2.2. The challenges associated with language
1.2.3. The L2 in the CLIL classroom. Classroom language
1.2.4. The collaborative work of teachers

1.3. Scaffolding in CLIL

1.3.1. Zone of Proximal Development (ZPD)
1.3.2. The importance of scaffolding in CLIL
1.3.3. The interaction
1.3.4. Techniques and activities for the scaffolding

1.4. Active methodologies for the development of CLIL

1.4.1. Characteristics and benefits
1.4.2. Problem-based learning
1.4.3. The flipped classroom
1.4.4. Gamification
1.4.5. Cooperative learning

1.5. Design and development of materials for CLIL

1.5.1. Importance of materials in CLIL
1.5.2. Types of materials and resources
1.5.3. Bloom’s taxonomy
1.5.4. Keys for the development of materials

1.6. Teaching of natural sciences through CLIL

1.6.1. The challenges of the CLIL approach
1.6.2. Activation of prior knowledge
1.6.3. Scaffolding strategies
1.6.4. Research and interaction in the classroom
1.6.5. Evaluation

1.7. Teaching of Sociaux sciences through CLIL

1.7.1. Characteristics of the CLIL classroom of Social Sciences
1.7.2. Types of activities
1.7.3. Plan a CLIL unit
1.7.4. Graphic organizers for mind maps

1.8. Artistic teaching through CLIL

1.8.1. The 4 C’s in CLIL classroom of art
1.8.2. Advantages of teaching art at school
1.8.3. Keys for CLIL art sessions
1.8.4. The L2 in the CLIL classroom of art
1.8.5. Keys to encourage the participation of students

1.9. STEAM: integrated teaching of Science, Technology, Engineering, Arts and Maths through CLIL

1.9.1. Definition of STEAM
1.9.2. The STEAM approach at early ages
1.9.3. STEAM approach in schools
1.9.4. STEAM learning and scaffolding

1.10. Evaluation

1.10.1. Principles to evaluate CLIL
1.10.2. When the evaluation is effective: diagnostic, formative and summative?
1.10.3. Specific characteristics of CLIL
1.10.4. Self-evaluation and evaluation of peers
1.10.5. Evaluate content and language
1.10.6. Strategies and resources for evaluation

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