Un programme complet et 100% en ligne, exclusif à TECH  et avec une perspective internationale soutenue par notre affiliation à l'European Association of Applied Psychology"

La Psychothérapie Cognitive et Comportementale s'est imposée comme un traitement de référence en santé mentale, se distinguant par sa structure pratique et axée sur les résultats. Contrairement à d'autres approches thérapeutiques, elle se concentre sur l'identification et la modification des pensées et des comportements dysfonctionnels, ce qui en fait une option d'intervention efficace et à court terme. Diverses études ont démontré son efficacité dans le traitement de troubles tels que le Stress Post-traumatique. C'est pourquoi les spécialistes doivent acquérir des compétences avancées pour appliquer efficacement ces techniques dans divers contextes cliniques. 

Pour répondre à cette demande, TECH  a conçu ce Mastère spécialisé  innovant en Psychothérapie Cognitive et Comportementale. Grâce à une approche académique éminemment pratique, les professionnels actualiseront leurs compétences dans une approche thérapeutique largement validée par des preuves scientifiques. Ils se familiariseront ainsi avec le traitement de troubles tels que la Dépression, le Syndrome de Stress Post-Traumatique, la Schizophrénie ou les Troubles du Comportement Alimentaire. Grâce à sa solide base empirique et à son acceptation croissante par les patients, ce domaine est l'un des plus demandés dans la pratique clinique actuelle. 

De plus, ce programme universitaire sera dispensé sous une modalité 100 % en ligne et asynchrone. Au cours des quelques mois de formation, les psychologues bénéficieront d'un Campus Virtuel très complet où ils pourront accéder aux contenus académiques 24 heures sur 24, 7 jours sur 7. Ils bénéficieront également de la méthodologie innovante Relearning, idéale pour intérioriser les connaissances de manière plus dynamique et plus efficace. De plus, un Directeur Invité International de renom dispensera 10 Masterclasses rigoureuses. 

L'adhésion à l'European Association of Applied Psychology (EAAP), permet aux étudiants d'accéder à des ressources spécialisées, à la formation continue et à un séminaire annuel sans frais supplémentaires. En outre, vous aurez l'occasion de collaborer avec des professionnels et des organisations partageant les mêmes idées, de rejoindre un réseau international et de bénéficier de différents niveaux d'adhésion qui reconnaissent à la fois l'engagement professionnel et les contributions exceptionnelles à la psychologie appliquée. 

Un Directeur Invité International prestigieux proposera 10 Masterclasses intensives pour approfondir l'utilisation de la Psychothérapie Cognitive et Comportementale’’ 

Ce Mastère spécialisé en Psychothérapie Cognitive et Comportementale contient le programme universitaire le plus complet et le plus actualisé du marché. Ses caractéristiques sont les suivantes :   

• Le développement de cas pratiques présentés par des experts en Psychothérapie Cognitive et Comportementale 
• Les contenus graphiques, schématiques et éminemment pratiques de l'ouvrage fournissent des informations scientifiques et pratiques sur les disciplines essentielles à la pratique professionnelle 
• Exercices pratiques permettant de réaliser le processus d'auto-évaluation afin d'améliorer l’apprentissage 
• Son accent particulier sur les méthodologies innovantes en Psychothérapie Cognitive et Comportementale 
• Cours théoriques, questions à l'expert, forums de discussion sur des sujets controversés et travail de réflexion individuel 
• La possibilité d'accéder aux contenus depuis n'importe quel appareil fixe ou portable doté d'une connexion internet 

Vous utiliserez des outils modernes pour évaluer l'efficacité de l'intervention thérapeutique tout au long du processus, en utilisant des mesures de progression et en adaptant le traitement en fonction des besoins des utilisateurs’’

Son corps enseignant comprend des professionnels issus du domaine de la Psychothérapie Cognitive et Comportementale, qui apportent à ce programme leur expérience professionnelle, ainsi que des spécialistes reconnus issus de sociétés de référence et d'universités prestigieuses. 

Son contenu multimédia, développé avec les dernières technologies éducatives, permettra au professionnel un apprentissage situé et contextualisé, c'est-à-dire un environnement simulé qui offrira une étude immersive programmée pour s'entraîner à faire face à des situations réelles. 

La conception de ce programme est axée sur l'Apprentissage par Problèmes, par lequel le professionnel doit essayer de résoudre les différentes situations de pratique professionnelle qui se présentent tout au long du programme académique. Pour ce faire, le professionnel sera assisté d'un système vidéo interactif innovant créé par des experts reconnus. 

Oubliez la mémorisation! Grâce à la méthodologie Relearning, vous intégrerez tous les concepts de manière naturelle et progressive"

Vous maîtriserez des techniques de pointe telles que l'exposition, l'entraînement aux compétences et les techniques de relaxation pour traiter divers Troubles Émotionnels"

Ce Mastère spécialisé  proposera un parcours académique complet, allant de l'évolution historique de la Psychologie Cognitive et Comportementale à l'application clinique de ses techniques les plus avancées. Les professionnels acquerront également des compétences en évaluation psychologique, en conception d'interventions, en modification du comportement et en psychopharmacologie appliquée. Ils sauront également comment établir des alliances thérapeutiques solides et gérer efficacement les émotions du patient. Enfin, le programme d'études intégrera l'utilisation d'outils technologiques dans les traitements actuels, préparant ainsi les diplômés à intervenir avec rigueur scientifique dans divers contextes cliniques. 

Vous réaliserez des évaluations psychologiques approfondies afin d'identifier les schémas cognitifs dysfonctionnels, les comportements problématiques et d'autres caractéristiques cliniques pertinentes pour la thérapie’’ 

Module 1. Développement historique de la Psychologie cognitive et comportementale

1.1. La Psychologie en tant que discipline scientifique

1.1.1. Débuts et origines de la psychologie
1.1.2. La philosophie comme base
1.1.3. La création d'une nouvelle discipline
1.1.4. Psychologie scientifique

1.2. Le conditionnement classique et le conditionnement opérant

1.2.1. Les débuts du conditionnement
1.2.2. Le conditionnement classique
1.2.3. Conditionnement opérant

1.3. Thérapie comportementale

1.3.1. Les débuts de la thérapie comportementale
1.3.2. Les auteurs et théories les plus pertinents

1.4. Développement et caractéristiques du modèle cognitif-comportemental

1.4.1. Fondement du modèle cognitif et comportemental
1.4.2. Caractéristiques et avantages du modèle

1.5. Principaux auteurs et modèles du paradigme cognitive et comportemental

1.5.1. Les auteurs qui ont propulsé le mouvement
1.5.2. Principales théories et modèles

1.6. Rôle du thérapeute

1.6.1. L'importance du thérapeute
1.6.2. Sa position dans la thérapie cognitivo-comportementale.

1.7. Qu'est-ce que le Rapport?

1.7.1. Introduction au concept de rapport
1.7.2. Importance au sein de la psychologie
1.7.3. Principaux auteurs qui soutiennent le concept

1.8. Formation de schémas émotionnels et de croyances limitatives

1.8.1. Que sont les schémas émotionnels ?
1.8.2. Types de schémas
1.8.3. Définition des croyances
1.8.4. Croyances limitatives

1.9. La psychologie cognitive aujourd'hui

1.9.1. La psychologie cognitive aujourd'hui
1.9.2. Les auteurs et théories les plus pertinents
1.9.3. Tendances et évolutions

1.10. Normalité et pathologie

1.10.1. Concept de normalité
1.10.2. Normalité vs. Pathologie

Module 2. Étude et diagnostic dans le modèle de la Psychologie Cognitive et Comportementale

2.1. Évaluation psychologique

2.1.1. L'importance d'une bonne évaluation
2.1.2. Phases et principes processus de l'évaluation

2.2. Outils d'évaluation les plus courants

2.2.1. Introduction à la méthodologie d’évaluation
2.2.2. Test et outils d'évaluation

2.3. Domaines et situations d'évaluation

2.3.1. L’importance du contexte pendant la évaluation
2.3.2. Les différents scénarios d'évaluation

2.4. Interview et anamnèse

2.4.1. L'anamnèse
2.4.2. Types d'entretiens
2.4.3. Limites de l'entretien

2.5. Comment diagnostiquer ?

2.5.1. Comment réaliser un processus de diagnostic ?
2.5.2. Importance d'un diagnostic précis
2.5.3. Les étiquettes et leurs tabous

2.6. Motivation et préparation au changement thérapeutique

2.6.1. La motivation comme facteur clé
2.6.2. Améliorer la motivation des patients
2.6.3. La volonté du patient de changer

2.7. Auto-dialogue et biographie, canaux de communication

2.7.1. Communication thérapeutique
2.7.2. Utilisation de l'auto-dialogue
2.7.3. La biographie du patient

2.8. Garanties d'évaluation

2.8.1. Quelles garanties un processus d'évaluation doit-il comporter ?
2.8.2. Questions à considérer

Module 3. Conception et stratégies d'intervention en Psychologie cognitive et comportementale

3.1. Aspects à prendre en compte dans le processus d'intervention

3.1.1. Aspects spécifiques au thérapeute
3.1.2. Aspects contextuels
3.1.3. Aspects liés aux patients

3.2. Santé mentale et émotionnelle

3.2.1. Qu'est-ce que la santé ?
3.2.2. Santé mentale
3.2.3. Santé émotionnelle

3.3. Habitudes et style cognitif

3.3.1. Introduction aux habitudes et à leurs types
3.3.2. Leur influence sur la thérapie et le processus de changement

3.4. Compétences en communication appliquées

3.4.1. Introduction aux techniques de communication
3.4.2. Compétences en communication appliquées à l'intervention en cas de crise
3.4.3. Utilisation de techniques de communication pendant la thérapie

3.5. Systèmes de représentation

3.5.1. Introduction et définition des systèmes de représentation
3.5.2. Les types de systèmes et leur influence

3.6. Utilisation efficace des questions (méthode socratique)

3.6.1. L'importance du questionnement en thérapie
3.6.2. L'émergence de la méthode Socratique
3.6.3. Son application en thérapie

3.7. Compétences du thérapeute

3.7.1. Introduction aux compétences du thérapeute
3.7.2. Importance des compétences du thérapeute
3.7.3. Gérer les situations difficiles

Module 4. Intervention avec des techniques cognitives et comportementales dans la clinique des malades chroniques

4.1. Introduction aux maladies chroniques

4.1.1. Caractéristiques des maladies chroniques
4.1.2. Comment cela affecte-t-il la personne ?

4.2. Maladies chroniques les plus courantes

4.2.1. Prévalence des maladies chroniques
4.2.2. Les maladies les plus courantes

4.3. Évaluation du patient chronique

4.3.1. Base d'évaluation
4.3.2. Outils d'évaluation les plus courants

4.4. Problèmes d'estime de soi et de concept de soi

4.4.1. Définition de l'estime de soi
4.4.2. Définition du concept de soi
4.4.3. Problèmes courants d'estime de soi et de concept de soi dans les maladies chroniques

4.5. Techniques et styles d'adaptation

4.5.1. Que sont les styles d'adaptation ?
4.5.2. Instruments de mesure
4.5.3. Techniques pour mieux faire face

4.6. Techniques de biofeedback
4.7. Désensibilisation systématique (J. Wolpe, 1948)

4.7.1. Qui est J. Wolpe ?
4.7.2. Fondements théoriques de la désensibilisation systématique
4.7.3. Application de la désensibilisation systématique

4.8. Relaxation progressive par Edmund Jacobson

4.8.1. Qui est Jacobson ?
4.8.2. Fondements théoriques de la relaxation progressive
4.8.3. Application de la relaxation progressive

4.9. Techniques de conditionnement instrumental opérant

4.9.1. Utilité thérapeutique
4.9.2. Techniques les plus couramment utilisées
4.9.3. Conditionnement actuel

4.10. Techniques de modélisation

Module 5. Intervention avec des techniques cognitives et comportementales en Psychologie Clinique

5.1. Types de techniques

5.1.1. Introduction aux techniques cognitives et comportementales
5.1.2. Différenciation des techniques thérapeutiques

5.2. Relaxation autogène selon Schultz

5.2.1. Qui est Schultz ?
5.2.2. Thérapie autogène
5.2.3. Application clinique

5.3. Techniques de suggestion et d'hypnose

5.3.1. Origine de l'hypnose
5.3.2. Procédure de suggestion et d'hypnose
5.3.3. Données sur l'applicabilité et l'efficacité

5.4. Thérapie rationnelle-émotive-comportementale d'Ellis

5.4.1. Qui est Ellis ?
5.4.2. Fondements de la thérapie rationnelle-émotive-comportementale
5.4.3. Application clinique

5.5. Thérapie par inoculation de stress

5.5.1. Introduction à la thérapie par inoculation de stress
5.5.2. Auteurs pertinents
5.5.3. Application clinique

5.6. Thérapie Cognitive de Beck

5.6.1. Qui est Beck ?
5.6.2. Fondement de la thérapie cognitive
5.6.3. Application clinique

5.7. Thérapie par la résolution de problèmes

5.7.1. Introduction à la thérapie par la résolution de problèmes
5.7.2. Auteurs pertinents
5.7.3. Application clinique

5.8. Thérapie par l'exposition

5.8.1. Types d'exposition
5.8.2. Auteurs pertinents
5.8.3. Application clinique

5.9. La restructuration cognitive

5.9.1. Qu'est-ce que la restructuration Cognitive ?
5.9.2. Application clinique

5.10. Mindfulness

5.10.1. Origine du mindfulness
5.10.2. Mécanismes d'action
5.10.3. Application clinique

Module 6. Psychologie cognitive et comportementale appliquée

6.1. Intervention dans les troubles de l’anxiété

6.1.1. Évaluation et diagnostic des troubles de l'anxiété
6.1.2. Intervention et traitement

6.2. Intervention dans les troubles de l'humeur

6.2.1. Évaluation et diagnostic dans le cadre des troubles de l'humeur
6.2.2. Intervention et traitement

6.3. Intervention dans les Troubles du Sommeil

6.3.1. Évaluation et diagnostic des troubles du sommeil
6.3.2. Intervention et traitement

6.4. Intervention dans les troubles de la douleur chronique

6.4.1. Évaluation et diagnostic dans les troubles de la douleur chronique
6.4.2. Intervention et traitement

6.5. Intervention cognitive et comportementale dans les troubles psychosomatiques

6.5.1. Évaluation et diagnostic dans le cadre des troubles psychosomatiques
6.5.2. Intervention et traitement

6.6. Intervention dans les troubles alimentaires

6.6.1. Évaluation et diagnostic des troubles du comportement alimentaire
6.6.2. Intervention et traitement

6.7. Intervention en cas de deuil

6.7.1. Le concept de deuil
6.7.2. Intervention et traitement
6.7.3. Accompagnement

6.8. Intervention dans les troubles dépressifs

6.8.1. Évaluation et diagnostic dans le cadre des troubles dépressifs
6.8.2. Intervention et traitement

6.9. Intervention en cas de stress

6.9.1. Concept de stress
6.9.2. Théories
6.9.3. Intervention et traitement

Module 7. Modèle cognitivo-comportemental appliqué à l'intervention en Psychologie de la santé

7.1. Introduction au modèle biopsychosocial de la santé

7.1.1. Importance d'un modèle intégratif
7.1.2. Naissance du modèle biopsychosocial

7.2. L'émergence de la psychologie de la Santé

7.2.1. Histoire et naissance de la psychologie de la Santé
7.2.2. Bases théoriques

7.3. L'émergence de la Psychologie communautaire

7.3.1. Les origines de la Psychologie communautaire
7.3.2. Impact et utilité

7.4. Thérapie basée sur les émotions

7.4.1. Qu'est-ce que la thérapie basée sur les émotions ?
7.4.2. Principaux auteurs
7.4.3. Application clinique

7.5. Théories humanistes

7.5.1. Naissance des théories humanistes
7.5.2. Approche théorique et principaux auteurs
7.5.3. Application

7.6. La thérapie de Carl Rogers

7.6.1. Qui est Carl Rogers ?
7.6.2. Bases théoriques
7.6.3. Application thérapeutique

7.7. Formation aux compétences sociales

7.7.1. Programmes de formation aux compétences sociales
7.7.2. Les compétences sociales dans les troubles pathologiques
7.7.3. Utilité et efficacité

7.8. Thérapie d'Acceptation et d'Engagement

7.8.1. Bases et principes fondamentaux
7.8.2.  Structure et procédures
7.8.3. Mise en œuvre et efficacité

7.9. La thérapie comportementale dialectique

7.9.1. Bases et principes fondamentaux
7.9.2.  Structure et procédures
7.9.3. Mise en œuvre et efficacité

7.10. Thérapie familiale, bases et techniques

7.10.1. Bases et principes fondamentaux
7.10.2.  Structure et procédures
7.10.3. Mise en œuvre et efficacité

Module 8. Psychopharmacologie appliquée

8.1. Introduction à la psychopharmacologie

8.1.1. Fondements et introduction à la psychopharmacologie
8.1.2. Principes généraux du traitement psychopharmacologique
8.1.3. Principales applications

8.2. Antidépresseurs

8.2.1. Types d'antidépresseurs
8.2.2. Mécanisme d'action
8.2.3. Indications
8.2.4. Médicaments dans le groupe
8.2.5. Effets secondaires
8.2.6. Contre-indications
8.2.7. Interaction médicamenteuse
8.2.8. Informations pour les patients

8.3. Antipsychotiques

8.3.1. Types d'antipsychotiques
8.3.2. Mécanisme d'action
8.3.3. Indications
8.3.4. Médicaments dans le groupe
8.3.5. Effets secondaires
8.3.6. Contre-indications
8.3.7. Interaction médicamenteuse
8.3.8. Informations pour les patients

8.4. Anxiolytiques et hypnotiques

8.4.1. Types d'anxiolytiques et d'hypnotiques
8.4.2. Mécanisme d'action
8.4.3. Indications
8.4.4. Médicaments dans le groupe
8.4.5. Effets secondaires
8.4.6. Contre-indications
8.4.7. Interaction médicamenteuse
8.4.8. Informations pour les patients

8.5. Stabilisateurs de l'humeur

8.5.1. Types de stabilisateurs de l'humeur
8.5.2. Mécanisme d'action
8.5.3. Indications
8.5.4. Médicaments dans le groupe
8.5.5. Dosage et formes d'administration
8.5.6. Effets secondaires
8.5.7. Contre-indications
8.5.8. Interaction médicamenteuse
8.5.9. Informations pour les patients

8.6. Psychostimulants

8.6.1. Mécanisme d'action
8.6.2. Indications
8.6.3. Médicaments dans le groupe
8.6.4. Dosage et formes d'administration
8.6.5. Effets secondaires
8.6.6. Contre-indications
8.6.7. Interaction médicamenteuse
8.6.8. Informations pour les patients

8.7. Médicaments contre la démence

8.7.1. Mécanisme d'action
8.7.2. Indications
8.7.3. Médicaments dans le groupe
8.7.4. Dosage et formes d'administration
8.7.5. Effets secondaires
8.7.6. Contre-indications
8.7.7. Interaction médicamenteuse
8.7.8. Informations pour les patients

8.8. Médicaments pour le traitement de la dépendance

8.8.1. Types et mécanisme d'action
8.8.2. Indications
8.8.3. Médicaments dans le groupe
8.8.4. Dosage et formes d'administration
8.8.5. Effets secondaires
8.8.6. Contre-indications
8.8.7. Interaction médicamenteuse
8.8.8. Informations pour les patients

8.9. Médicaments antiépileptiques

8.9.1. Mécanisme d'action
8.9.2. Indications
8.9.3. Médicaments dans le groupe
8.9.4. Effets secondaires
8.9.5. Contre-indications
8.9.6. Interaction médicamenteuse
8.9.7. Informations pour les patients

8.10. Autres médicaments : guanfacine

8.10.1. Mécanisme d'action
8.10.2. Indications
8.10.3. Dosage et formes d'administration
8.10.4. Effets secondaires
8.10.5. Contre-indications
8.10.6. Interaction médicamenteuse
8.10.7. Informations pour les patients

Module 9. Modification du comportement

9.1. Principales théories et auteurs

9.1.1. Les débuts des théories comportement
9.1.2. Les auteurs les plus pertinents

9.2. Évaluation du comportement

9.2.1. Stratégies d'évaluation comportementale
9.2.2. Analyse fonctionnelle du comportement

9.3. Analyse fonctionnelle du comportement

9.3.1. Origine et raison d'être de l'analyse fonctionnelle du comportement
9.3.2. Utilité clinique

9.4. Techniques opérantes pour l'amélioration du comportement

9.4.1. Quels sont les comportements que nous voulons accroître ?
9.4.2. Techniques pour augmenter un comportement

9.5. Techniques de conditionnement caché

9.5.1. Les principes fondamentaux du conditionnement caché
9.5.2. Utilité dans la pratique clinique

9.6. Techniques de réduction ou d'élimination

9.6.1. Quels sont les comportements que nous voulons éliminer ?
9.6.2. Techniques pour réduire ou éteindre un comportement

9.7. Programme d'économie de jetons

9.7.1. Base théorique de l'économie des jetons
9.7.2. Son utilisation en classe
9.7.3. Utilisation clinique

9.8. Contrats de contingence

9.8.1. Les bases des contrats de contingence
9.8.2. Utilité et efficacité

9.9. Dernières applications et études

9.9.1. Théories néo-comportementales
9.9.2. Principaux auteurs
9.9.3. Lignes de recherche

Module 10. Programmes de traitement

10.1. Introduction aux programmes de traitement

10.1.1. Caractéristiques des programmes de traitement
10.2.2. Programmes de traitement populaires

10.2. Spectre autistique

10.2.1. Les bases du spectre autistique
10.2.2. Évaluation et diagnostic
10.2.3. Intervention et traitement

10.3. Schizophrénie

10.3.1. Base de la maladie
10.3.2. Évaluation et diagnostic
10.3.3. Intervention et traitement

10.4. Évaluation et diagnostic

10.4.1. Conditions les plus courantes
10.4.2. Évaluation et diagnostic
10.4.3. Programmes de traitement

10.5. Traitement de la phobie sociale

10.5.1. Programmes de traitement les plus courants pour la phobie sociale
10.5.2. Traitements et axes de recherche
10.5.3. Intervention cognitivo-comportementale

10.6. Traitement des phobies spécifiques

10.6.1. Caractéristiques et diagnostic
10.6.2. Évaluation
10.6.3. Intervention et traitement

10.7. Un modèle clinique des pensées obsessionnelles

10.7.1. Pensées et croyances
10.7.2. Obsessions et compulsions
10.7.3. Traitement

10.8. Traitement des troubles sexuels

10.8.1. Évaluation et diagnostic des troubles sexuels
10.8.2. Traitement et intervention en matière de troubles sexuels

10.9. Traitement de la toxicomanie

10.9.1. Concept de dépendance
10.9.2. Les composantes de la dépendance
10.9.3. Programmes d'intervention

10.10. Traitement des troubles de la personnalité

10.10.1. Caractéristiques des troubles de la personnalité
10.10.2. Évaluation et diagnostic
10.10.3. Intervention et traitement

Des lectures spécialisées vous permettront d'approfondir les informations rigoureuses fournies dans le cadre de cette option académique’’