Este programa reúne as mais recentes pesquisas em intervenção sociocomunitária para que você possa desenvolver técnicas psicopedagógicas alinhadas com os problemas mais atuais" 

As habilidades exigidas dos psicólogos educacionais variam conforme as mudanças na sociedade e suas necessidades. Um campo em que sua enorme eficácia foi demonstrada é o setor de emprego, no qual o aumento contínuo das taxas de desemprego exigiu a intervenção de profissionais com o objetivo de proporcionar ferramentas úteis na busca por trabalho. 

Nesse sentido, este Programa avançado proporcionará habilidades psicopedagógicas novas e úteis, que serão úteis não apenas para o local de trabalho, mas para todos os setores que estão exigindo figuras que promovam a aprendizagem. Um programa que oferece técnicas inovadoras tanto para avaliação e diagnóstico quanto para a implementação de estratégias, o que permitirá ao profissional aplicar as mais recentes teorias psicopedagógicas em seu campo de trabalho. 

Tudo isso, por meio de uma modalidade 100% online, sem horários fixos ou aulas presenciais de qualquer tipo. Todos os materiais estão disponíveis desde o primeiro dia na sala de aula virtual, acessível de qualquer dispositivo com conexão à Internet. Isso permite que o aluno aprenda onde, como e quando quiser, tornando-o compatível com as mais altas exigências profissionais e pessoais. 

Descubra como o conceito de família está evoluindo com um programa de estudos detalhado, aprofundando-se na criação de dinâmicas específicas que favorecem o bem-estar de todos os seus membros" 

Este Programa avançado de Intervenção Psicopedagógica conta com o conteúdo mais completo e atualizado do mercado. Suas principais características são:

• O desenvolvimento de estudos de caso apresentados por especialistas em psicopedagogia
• O conteúdo gráfico, esquemático e eminentemente prático oferece informações científicas e práticas sobre as disciplinas que são essenciais para a prática profissional
• Exercícios práticos em que o processo de autoavaliação é realizado para melhorar a aprendizagem
• Destaque especial para as metodologias inovadoras
• Aulas teóricas, perguntas a especialistas, fóruns de discussão sobre temas controversos e trabalhos de reflexão individual
• Disponibilidade de acesso a todo o conteúdo a partir de qualquer dispositivo, fixo ou portátil, com conexão à Internet

Matricule-se e saiba mais sobre as formas mais adequadas de atender às necessidades sociolaborais decorrentes do aumento das taxas de desemprego" 

O corpo docente do curso conta com profissionais do setor, que transferem toda a experiência adquirida ao longo de suas carreiras para esta capacitação, além de especialistas reconhecidos de instituições de referência e universidades de prestígio.  

O conteúdo multimídia, desenvolvido com a mais recente tecnologia educacional, permitirá ao profissional uma aprendizagem contextualizada, ou seja, realizada através de um ambiente simulado, proporcionando uma capacitação imersiva e programada para praticar diante de situações reais.  

A estrutura deste programa se concentra na Aprendizagem Baseada em Problemas, através da qual o profissional deverá resolver as diferentes situações de prática profissional que surgirem ao longo do curso acadêmico. Para isso, contará com a ajuda de um inovador sistema de vídeo interativo realizado por especialistas reconhecidos.     

Com os professores da TECH, você trabalhará no desenvolvimento de programas socioeducacionais usando as técnicas mais recentes"

Mantenha-se atualizado com os casos mais recentes dos grupos mais vulneráveis, aperfeiçoando suas ações para torná-las mais diretas"

A TECH elaborou um programa que aborda a psicopedagogia a partir de diferentes perspectivas, favorecendo assim a aprendizagem multidisciplinar que pode ser aplicada a diferentes campos de trabalho. Além disso, todo o conteúdo é baseado nas pesquisas e estudos mais recentes, permitindo que os alunos alcancem altos padrões de qualidade em seus trabalhos. Da mesma forma, a metodologia Relearning utilizada pela TECH permitirá que a aprendizagem seja internalizada sem a necessidade de dedicar horas excessivas de estudo. 

Matricule-se e descubra quais são as implicações que a sociedade da informação e do conhecimento está gerando e qual é o papel da psicopedagogia neste paradigma"

Módulo 1. Diagnóstico psicopedagógico na esfera social e comunitária

1.1. Conceito e objetivo da intervenção social e comunitaria

1.1.1. Conceito, princípios e objetivo da intervenção social e comunitária. Esferas e dimensões

1.1.1.1. Conceito e princípios da intervenção social e comunitária
1.1.1.2. Finalidade
1.1.1.3. Esferas e dimensões

1.2. Agentes e destinatários da intervenção social e comunitária

1.2.1. Mediação  social e comunitária: agentes sociais e destinatários

1.2.1.1. Os agentes sociais
1.2.1.2. Os destinatários

1.3. O duplo marco de ação: educação não formal e informal

1.3.1. Conceptualização da educação não formal e informal e áreas de intervenção

1.3.1.1. A educação não formal
1.3.1.2. Áreas de intervenção em educação não formal
1.3.1.3. A educação informal
1.3.1.4. Áreas de intervenção em educação informal

1.4. Os programas de educação não formal: a infância

1.4.1. Programas não formais de assistência à criança

1.4.1.1. Programas não formais de assistência à criança

1.5. Os programas de educação não ormal: adolescência e juventude

1.5.1. Programas de formação profissional, programas com um componente social, programas para adolescentes administrados por ONGs e programas para adolescentes administrados por órgãos públicos

1.5.1.1. Programas de formação profissional
1.5.1.2. Programas com componente social
1.5.1.3. Programas para os adolescentes dirigidos por ONGs
1.5.1.4. Programas para a adolescência das entidades públicas

1.6. Os programas de educação não formal: idade madura

1.6.1. Programas de ONGs para idosos, programas públicos para idosos e programas de formação profissional

1.6.1.1. Programas para a idade madura dirigidos por ONGs
1.6.1.2. Programas para a idade madura dirigidos por entidades públicas
1.6.1.3. Programas de capacitação profissional

1.7. Os programas de educação não formal: velhice

1.7.1. Envelhecimento ativo Programas para a velhice

1.7.1.1. Envelhecimento ativo
1.7.1.2. Promoção do envelhecimento ativo: programas

1.8. Mediação em grupos de especial vulnerabilidade: pessoas em penitenciárias

1.8.1. Mediação em saúde e desenho do projeto de mediação e seleção-recrutamento de agentes de saúde

1.8.1.1. Mediação em saúde e desenho do projeto de mediação
1.8.1.2. Seleção e recrutamento de pessoal de saúde

1.9. Mediação em grupos de especial vulnerabilidade: menores institucionalizados

1.9.1. O conflito familiar Acolhimento residencial e programas de resolução de conflitos

1.9.1.1. O conflito familiar
1.9.1.2. Acolhimento residencial
1.9.1.3. Programas de resolução de conflitos

1.10. Mediação em grupos de especial vulnerabilidade: pessoas em situação de marginalidade e extrema pobreza

1.10.1. Extrema pobreza e direitos humanos Medição y mediação

1.10.1.1. Extrema pobreza
1.10.1.2. Direitos Humanos
1.10.1.3. Medidas
1.10.1.4. Mediação.

1.11. Mediação em grupos de especial vulnerabilidade: pessoas em situação de migração ou refugiados

1.11.1. Projetos baseados no status de refugiado, mediadores interculturais e escopo geográfico

1.11.1.1. Projetos baseados na situação de refugiados
1.11.1.2. Mediadores interculturais
1.11.1.3. Âmbito geográfico

1.12. Mediação em grupos particularmente vulneráveis: pessoas que sofreram abusos ou maus-tratos

1.12.1. Tipos de  maus-tratos. O mediador e a mediação social nas famílias

1.12.1.1. Conceito de maus-tratos
1.12.1.2. Tipos de maus-tratos
1.12.1.3. O mediador e a mediação social nas famílias

Módulo 2. Concepção, gestão e avaliação de projetos socioprofissionais

2.1. Sociedade, socialização e interação sociedade-educação

2.1.1. Transformações na sociedade da informação e do conhecimento. Desigualdade e educação

2.1.1.1. Globalização
2.1.1.2. Sociedade da informação e do conhecimento
2.1.1.3. Desigualdade e educação

2.2. Qualidade em projetos socioprofissionais

2.2.1. Conceito de qualidade A qualidade dos serviços

2.2.1.1. Conceito de qualidade
2.2.1.2. Qualidade dos serviços socioprofissionais

2.3. Responsabilidade social e planejamento estratégico

2.3.1. Modelo organizacional estratégico e orientado para o usuário

2.3.1.1. Modelo organizacional estratégico e orientado para o usuário
2.3.1.2. Responsabilidade social

2.3.2. Planejamento estratégico e princípios básicos de projetos socioprofissionais

2.3.2.1. Planejamento estratégico
2.3.2.2. Princípios básicos dos projetos socioprofissionais

2.4. Análise da realidade e identificação do problema

2.4.1. Análise da realidade e identificação do problema Funções e âmbitos

2.4.1.1. Análise da realidade e identificação do problema
2.4.1.2. Funções da análise da realidade
2.4.1.3. Áreas de análise da realidade

2.5. Diagnóstico socioeducativo participativo para a identificação de problemas

2.5.1. Fases do diagnóstico
2.5.2. Objeto de estudo, zona de influência e criação da equipe

2.5.2.1. Objeto de estudo
2.5.2.2. Zona de influência
2.5.2.3. Criação de equipes

2.6. Planejamento de intervenção fonoaudiológico

2.6.1. Justificativa, formulação de problemas e objetivos

2.6.1.1. Justificativa
2.6.1.2. Formulação do problema
2.6.1.3. Objetivos gerais e específicos

2.6.2. Modelos de planejamento e gestão interna

2.6.2.1. Modelos de planejamento
2.6.2.2. Administração interna

2.7. Guia para elaboração de projetos

2.7.1. Plano de trabalho, elementos organizacionais e recursos

2.7.1.1. Plano de trabalho
2.7.1.2. Elementos organizacionais, operacionais e metodologia
2.7.1.3. Recursos

2.8. Recursos humanos e infraestruturas

2.8.1. Gestão de pessoas e políticas de RH

2.8.1.1. Gestão de pessoas
2.8.1.2. Políticas de RH

2.8.2. A avaliação das pessoas

2.9. Gestão econômica: orçamentos, execução e auditoria

2.9.1. Elaboração do orçamento e execução. Auditorias

2.9.1.1. Elaboração do orçamento
2.9.1.2. Execução do orçamento
2.9.1.3. Auditorias

2.10. Modelos de avaliação de projetos

2.10.1. Projeto da avaliação

2.10.1.1. Tipos de projetos de avaliação

2.10.2. Fases do processo, tipos, metodologia e instrumentos de avaliação

2.10.2.1. Fases do processo
2.10.2.2. Tipos de projetos
2.10.2.3. Metodologia
2.10.2.4. Instrumentos de avaliação

2.11. Coleta, sistematização e análise de dados

2.11.1. Tipos de análises, técnicas e procedimentos. Acesso e coleta de dados

2.11.1.1. Tipo de análise de dados
2.11.1.2. Técnicas de coleta de dados
2.11.1.3. Procedimento para a análise de dados
2.11.1.4. Acesso a dados
2.11.1.5. Registro de dados

2.12. Memórias e relatórios

2.12.1. Divulgação dos resultados, memória e relatório final

2.12.1.1. Divulgação dos resultados
2.12.1.2. Memória
2.12.1.3. Relatório final

Módulo 3. Aconselhamento psicopedagógico para famílias em situações de risco psicossocial

3.1. A construção do conceito de família

3.1.1. Conceitos e teorias sobre a família Funções, dinâmicas, regras e papéis

3.1.1.1. A família como um contexto para o desenvolvimento humano
3.1.1.2. Funções da família
3.1.1.3. Dinâmica familiar e regras
3.1.1.4. papéis dentro do contexto familiar

3.2. A Evolução da instituição familiar

3.2.1. Mudanças sociais e novas formas de convivência familiar

3.2.1.1. A influência das mudanças sociais sobre a família
3.2.1.2. Novas formas de família

3.2.2. Estilos educacionais familiares

3.2.2.1. Estilo democrático
3.2.2.2. Estilo autoritário
3.2.2.3. Estilo negligente
3.2.2.4. Estilo indulgente

3.3. Famílias em risco psicossocial

3.3.1. Risco psicossocial, critérios de avaliação de risco psicossocial e famílias em risco psicossocial

3.3.1.1. O que é risco psicossocial?
3.3.1.2. Critérios de avaliação do risco psicossocial
3.3.1.3. Famílias em situações de risco psicossocial

3.3.2. Fatores de risco vs. Fatores de proteção

3.3.2.1. Fatores de risco
3.3.2.2. Fatores de proteção

3.4. Processos de orientação e intervenção psicopedagógica

3.4.1. Conceito de intervenção psicopedagógica e modelos de intervenção psicopedagógica no ambiente familiar

3.4.1.1. Conceito de intervenção psicopedagógica no ambiente familiar
3.4.1.2. Modelos de intervenção psicopedagógica

3.4.2. Público-alvo, áreas e contextos de intervenção psico-educacional

3.4.2.1. Público-alvo da intervenção psicopedagógica
3.4.2.2. Áreas da intervenção psicopedagógica
3.4.2.3. Contextos de intervenção psicopedagógica

3.5. Intervenção socioeducacional com famílias I

3.5.1. Conceito, fundamentos e modelos de intervenção socioeducacional familiar

3.5.1.1. Intervenção socioeducacional com as famílias
3.5.1.2. Princípios de intervenção psicoeducacional com as famílias
3.5.1.3. Fundamentos da intervenção socioeducacional com as famílias: elementos, critérios a serem levados em conta e níveis de intervenção
3.5.1.4. Modelos de intervenção socioeducacional com as famílias

3.6. Intervenção socioeducacional com as famílias II

3.6.1. Equipes educacionais de intervenção famílias, habilidades profissionais e instrumentos e técnicas

3.6.1.1. Equipes educacionais de intervenção familiar
3.6.1.2. Habilidades profissionais
3.6.1.3. Instrumentos e técnicas

3.7. Intervenção em situações de risco e maus-tratos de menores na família

3.7.1. Conceito e tipos de maus-tratos infantis na família

3.7.1.1. Conceito de maus-tratos à criança
3.7.1.2. Tipos de  maus-tratos à criança

3.7.2. Ações ante os maus-tratos à criança na família

3.7.2.1. Detecção, avaliação e cuidado
3.7.2.2. Protocolos

3.8. Estruturas colaborativas entre a família e a escola

3.8.1. A família e a escola como ambientes colaborativos Formas de participação da família na escola

3.8.1.1. A família e a escola como ambientes colaborativos
3.8.1.2. Formas de participação da família na escola
3.8.1.3. Escola de pais e educação dos pais

La metodología de Relearning propuesta por TECH te permitirá compaginar el estudio con tus obligaciones laborales"