Graças a este programa 100% online, você criará planos de intervenção fonoaudiológica inovadores para abordar os Transtornos da Linguagem Oral”

De acordo com um novo relatório elaborado pela Organização Mundial da Saúde, mais de 50 milhões de pessoas em todo o mundo sofrem de algum tipo de Transtorno Neurológico, e muitos deles afetam a Linguagem Oral. Essas condições não afetam apenas a comunicação, mas também a qualidade de vida dos pacientes. Diante dessa realidade, os especialistas precisam desenvolver competências avançadas para lidar com as metodologias mais avançadas de intervenção fonoaudiológica, a fim de criar planos de intervenção personalizados que otimizem o bem-estar geral dos pacientes a longo prazo.

Neste cenário, a TECH lança um programa pioneiro em Intervenção Fonoaudiológica em Transtornos da Linguagem Oral. Concebido por referências autênticas na área, o Curso abordará temas que vão desde a identificação precoce de Transtornos do Espectro Autista até a implementação de políticas de inclusão escolar, passando por técnicas sofisticadas para melhorar a compreensão e a produção morfossintática. Dessa forma, os alunos serão capazes de aplicar intervenções fonoaudiológicas avançadas para tratar Transtornos da Linguagem Oral, personalizando os enfoques terapêuticos conforme as necessidades de cada paciente.

Cabe destacar que o programa ganha maior dinamismo graças às cápsulas multimídia e à ampla variedade de recursos didáticos oferecidos pela TECH (como leituras especializadas, resumos interativos ou estudos de caso). Nessa mesma linha, a metodologia Relearning da TECH permitirá que os médicos obtenham uma atualização muito mais eficaz e em menos tempo. Dessa forma, seu processo de aprendizado será totalmente natural e progressivo, de modo que não será necessário passar longas horas estudando. Além disso, o corpo docente estará à disposição para oferecer orientação personalizada e esclarecer dúvidas sobre o programa.

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Este Curso de Intervenção Fonoaudiológica em Transtornos da Linguagem Oral conta com o conteúdo científico mais completo e atualizado do mercado. Suas principais características são:

• O desenvolvimento de casos práticos apresentados por especialistas em Intervenção Fonoaudiológica em Transtornos da Linguagem Oral
• O conteúdo gráfico, esquemático e extremamente útil, fornece informações científicas e práticas sobre as disciplinas essenciais para o exercício da profissão
• Exercícios práticos em que o processo de autoavaliação é realizado para melhorar a aprendizagem
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• Aulas teóricas, perguntas a especialistas, fóruns de discussão sobre temas controversos e trabalhos de reflexão individual
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O sistema Relearning característico deste estudo permitirá que você aprenda de acordo com o seu ritmo, sem depender de fatores externos de ensino”

Seu corpo docente é composto por profissionais da área da Intervenção Fonoaudiológica em Transtornos da Linguagem Oral, que contribuem com sua experiência profissional, além de especialistas reconhecidos de sociedades de referência e universidades de prestígio.

O conteúdo multimídia desenvolvido com a mais recente tecnologia educacional, oferece ao profissional uma aprendizagem situada e contextual, ou seja, um ambiente simulado que proporcionará um estudo imersivo e programado para capacitar em situações reais.

Este programa se fundamenta na Aprendizagem Baseada em Problemas, através da qual o aluno deverá resolver as diferentes situações de prática profissional que surgirem ao longo do programa. Para isso, o profissional contará com a ajuda de um inovador sistema de vídeo interativo, realizado por especialistas reconhecidos nesta área.

Você dominará diversas técnicas de estimulação, como reabilitação da fluência e treinamento da comunicação"

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Os materiais didáticos que compõem este programa foram desenvolvidos por referências autênticas na área da Intervenção Fonoaudiológica em Transtornos da Linguagem Oral. O plano de estudos aprofundará aspectos que vão desde a identificação de Transtornos da Comunicação ou a intervenção terapêutica em caso de Transtornos do Desenvolvimento da Linguagem até o uso de ferramentas tecnológicas de última geração. Dessa forma, os alunos irão criar programas de reabilitação personalizados, ajustados às necessidades individuais de cada paciente para otimizar sua qualidade de vida.

Você integrará tecnologias no processo de intervenção fonoaudiológica para facilitar o tratamento de diversos Transtornos da Linguagem Oral”

Módulo 1. Intervenção Fonoaudiológica em Transtornos da Linguagem Oral

1.1. Introdução à intervenção da linguagem oral nos distúrbios do desenvolvimento neurológico

1.1.1. Abordagem teórica dos distúrbios do desenvolvimento neurológico

1.1.1.1. Conceito e classificação dos distúrbios do desenvolvimento neurológico
1.1.1.2. Fatores biológicos e genéticos associados
1.1.1.3. Abordagens diagnósticas em distúrbios do desenvolvimento neurológico
1.1.1.4. Implicações do neurodesenvolvimento na linguagem e na cognição

1.1.2. Os transtornos de comunicação

1.1.2.1. Definição e tipos de distúrbios da comunicação
1.1.2.2. Distúrbios da fala vs distúrbios da linguagem
1.1.2.3. Impacto dos distúrbios da comunicação na vida cotidiana
1.1.2.4. Relação entre os distúrbios da comunicação e o neurodesenvolvimento

1.1.3. Transtornos do espectro autista (TEA)

1.1.3.1. Características centrais do TEA
1.1.3.2. Causas e fatores de risco do TEA
1.1.3.3. Diagnóstico e avaliação no TEA
1.1.3.4. Impacto do TEA nas habilidades de comunicação social

1.1.4. Transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH)

1.1.4.1. Definição e subtipos do TDAH
1.1.4.2. Causas e fatores associados ao TDAH
1.1.4.3. Avaliação e diagnóstico do TDAH
1.1.4.4. Consequências do TDAH no desenvolvimento da linguagem

1.1.5. Distúrbios do desenvolvimento intelectual (TDI)

1.1.5.1. Definição e classificação dos TDI
1.1.5.2. Diagnóstico dos TDI e avaliação psicopedagógica
1.1.5.3. Características da linguagem em pessoas com TDI
1.1.5.4. Impacto do TDI na interação social e na comunicação

1.2. Intervenção no transtorno do desenvolvimento da linguagem (TEL/TDL)

1.2.1. Definição e características da TEL/TDL

1.2.1.1. Fatores de risco e causas da TEL/TDL
1.2.1.2. Importância da intervenção precoce
1.2.1.3. Objetivos gerais da intervenção em TEL/TDL

1.2.2. Planejamento e objetivos da intervenção

1.2.2.1. Avaliação inicial e estabelecimento de objetivos terapêuticos
1.2.2.2. Adaptação dos objetivos de acordo com o perfil do paciente
1.2.2.3. Planejamento de sessões e periodicidade
1.2.2.4. Avaliação do progresso e ajustes na intervenção

1.2.3. Estratégias e técnicas gerais de intervenção

1.2.3.1. Abordagens baseadas no modelo ecológico
1.2.3.2. Técnicas de estimulação e reforço positivo
1.2.3.3. Uso de materiais visuais e recursos tecnológicos
1.2.3.4. Terapias lúdicas e sua aplicabilidade na TEL/TDL

1.2.4. A intervenção precoce na linguagem: os falantes tardios

1.2.4.1. Identificação precoce de falantes tardios
1.2.4.2. Estratégias específicas para falantes tardios
1.2.4.3. Implicações da intervenção precoce no desenvolvimento da linguagem
1.2.4.4. Colaboração com a família e o ambiente escolar

1.2.5. Intervenção na dimensão fonética-fonológica

1.2.5.1. Técnicas para melhorar a produção de sons
1.2.5.2. Abordagem dos distúrbios fonológicos
1.2.5.3. Uso da discriminação auditiva na intervenção
1.2.5.4. Atividades para promover a consciência fonológica

1.2.6. Intervenção na dimensão morfossintática

1.2.6.1. Estimulação de estruturas gramaticais em TEL/TDL
1.2.6.2. Técnicas para melhorar a compreensão e a produção morfossintática
1.2.6.3. O papel da repetição e expansão na intervenção
1.2.6.4. Avaliação e ajustes dos objetivos morfossintáticos

1.2.7. Intervenção na dimensão lexical-semântica

1.2.7.1. Técnicas para a aquisição de vocabulário
1.2.7.2. Estimulação do uso adequado das palavras
1.2.7.3. O papel das associações semânticas na intervenção
1.2.7.4. Avaliação do progresso lexical-semântico

1.2.8. Intervenção na narrativa

1.2.8.1. Abordagem da estrutura narrativa em TEL/TDL
1.2.8.2. Técnicas para promover a coesão e a coerência narrativa
1.2.8.3. Uso de atividades de narração de histórias
1.2.8.4. Avaliação do desenvolvimento narrativo no paciente

1.3. Intervenção do fonoaudiólogo voltada para a família e o ambiente escolar

1.3.1. Impacto geral da TEL/TDL no desenvolvimento da criança

1.3.1.1. Objetivos da intervenção familiar e escolar
1.3.1.2. O papel do fonoaudiólogo na intervenção multidisciplinar
1.3.1.3. Importância da intervenção precoce no ambiente familiar e escolar

1.3.2. Repercussão no contexto familiar e intervenção nas diferentes etapas

1.3.2.1. Impacto do TEL/TDL na dinâmica familiar
1.3.2.2. Intervenção na primeira infância: os pais como agentes fundamentais
1.3.2.3. Abordagem na infância média e adolescência precoce
1.3.2.4. Estratégias de apoio para pais de crianças com TEL/TDL

1.3.3. Repercussões e intervenção no contexto escolar

1.3.3.1. Identificação de necessidades no contexto escolar
1.3.3.2. Colaboração entre fonoaudiólogos e educadores
1.3.3.3. Estratégias pedagógicas para alunos com TEL/TDL
1.3.3.4. Inclusão escolar e adaptação curricular para crianças com TEL/TDL

1.4. Intervenção no Transtorno do Espectro Autista (TEA)

1.4.1. Definição do TEA e seu impacto na comunicação

1.4.1.1. Objetivos gerais da intervenção no TEA
1.4.1.2. Abordagens centradas no desenvolvimento da linguagem em TEA
1.4.1.3. O papel do fonoaudiólogo na intervenção do TEA

1.4.2. Planejamento e objetivos da intervenção

1.4.2.1. Avaliação diagnóstica em crianças com TEA
1.4.2.2. Estabelecimento de objetivos terapêuticos personalizados
1.4.2.3. Cronograma da intervenção
1.4.2.4. Métodos de acompanhamento e avaliação do progresso

1.4.3. Estratégias do programa de intervenção

1.4.3.1. Estratégias centradas na comunicação social
1.4.3.2. Técnicas de intervenção na interação social
1.4.3.3. Uso de suportes visuais e ajudas tecnológicas
1.4.3.4. Terapia baseada em jogos e aprendizagem estruturada

1.4.4. Intervenção em TEA verbal

1.4.4.1. Abordagem das dificuldades na linguagem expressiva
1.4.4.2. Técnicas para melhorar a fluência verbal
1.4.4.3. Estimulação da compreensão verbal
1.4.4.4. Uso da narração e da descrição no desenvolvimento verbal

1.4.5. Intervenção no TEA não verbal

1.4.5.1. Estratégias para estimular a comunicação não verbal
1.4.5.2. Uso de sistemas aumentativos e alternativos de comunicação (SAAC)
1.4.5.3. Técnicas para promover a comunicação gestual e visual
1.4.5.4. Avaliação da comunicação não verbal em crianças com TEA

1.5. Programas específicos de intervenção em TEA

1.5.1. Objetivo dos programas de intervenção no TEA

1.5.1.1. Diferentes abordagens terapêuticas no TEA
1.5.1.2. Avaliação dos programas de intervenção
1.5.1.3. Objetivos específicos da intervenção no TEA

1.5.2. Intervenções comportamentais: ABA, LOOVAS, PRC (Treinamento em Respostas Centrais)

1.5.2.1. Princípios da intervenção comportamental
1.5.2.2. ABA: Análise Comportamental Aplicada e sua eficácia no TEA
1.5.2.3. LOOVAS: Técnica baseada na modificação do comportamento
1.5.2.4. PRC: Treinamento em Respostas Centrais e seu uso em crianças com TEA

1.5.3. Intervenções evolutivas: DIR/Floortime, Intervenção no Desenvolvimento das Relações (RDI)

1.5.3.1. Abordagem DIR/Floortime: interação e desenvolvimento emocional
1.5.3.2. RDI: Intervenção na comunicação e nas relações sociais
1.5.3.3. Integração de estratégias evolutivas na intervenção
1.5.3.4. Avaliação da eficácia das intervenções evolutivas

1.5.4. Intervenção baseada na família: PACT, HANEN

1.5.4.1. Modelo PACT: Programa de Intervenção para a Comunicação Afetiva
1.5.4.2. Modelo HANEN: Apoio à comunicação no ambiente familiar
1.5.4.3. Benefícios das intervenções familiares no TEA
1.5.4.4. Estratégias para a formação de pais e cuidadores

1.5.5. Intervenção combinada JASPER, PECS, TEACCH

1.5.5.1. JASPER: Modelo baseado na interação social e na linguagem
1.5.5.2. PECS: Sistema de Comunicação por Intercâmbio de Imagens
1.5.5.3. TEACCH: Tratamento e ensino de crianças com autismo e outros distúrbios da comunicação
1.5.5.4. Integração de programas combinados para uma intervenção global

1.6. Intervenção do fonoaudiólogo com enfoque familiar e escolar em TEA

1.6.1.  Impacto global do TEA na vida do indivíduo

1.6.1.1. Objetivos gerais da intervenção no ambiente familiar e escolar
1.6.1.2 Papel do fonoaudiólogo na intervenção com crianças com TEA
1.6.1.3. Estratégias de intervenção no âmbito familiar e escolar

1.6.2. Repercussão no contexto familiar e intervenção

1.6.2.1. Efeitos do TEA na estrutura familiar
1.6.2.2. Apoio emocional e psicoeducação para famílias
1.6.2.3. Técnicas de intervenção nas diferentes fases do desenvolvimento
1.6.2.4. Colaboração entre fonoaudiólogo e família no processo terapêutico

1.6.3. Repercussões e intervenção no contexto escolar: necessidades e apoios

1.6.3.1. Adaptação curricular para alunos com TEA
1.6.3.2. Estratégias para facilitar a inclusão escolar
1.6.3.3. Formação e apoio aos educadores em sala de aula
1.6.3.4. Colaboração entre fonoaudiólogos e professores no ambiente escolar

1.6.4. O TEA na adolescência e na idade adulta

1.6.4.1. Características do TEA na adolescência
1.6.4.2. Promoção da autonomia e da autorregulação na adolescência
1.6.4.3. Desafios na transição para a vida adulta
1.6.4.4. Estratégias de intervenção para adultos com TEA
1.6.4.5. Inclusão social e laboral de adultos com TEA

1.7. Intervenção no transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH)

1.7.1. Definição e subtipos do TDAH

1.7.1.1. Objetivos gerais da intervenção no TDAH
1.7.1.2. Características do TDAH e seu impacto na comunicação
1.7.1.3. Avaliação e diagnóstico do TDAH

1.7.2. Planejamento e objetivos da intervenção

1.7.2.1. Avaliação diagnóstica e estabelecimento de objetivos
1.7.2.2. Métodos de intervenção baseados no TDAH
1.7.2.3. Temporização da intervenção no TDAH
1.7.2.4. Ajustes nos objetivos ao longo do processo terapêutico

1.7.3. A intervenção precoce

1.7.3.1. Identificação precoce do TDAH
1.7.3.2. Abordagens de intervenção no nível pré-escolar
1.7.3.3. Técnicas de controle de impulsos e gestão da atenção
1.7.3.4. Colaboração com a família e a escola na intervenção precoce

1.7.4. Intervenção da linguagem oral

1.7.4.1. Técnicas para melhorar a atenção na comunicação
1.7.4.2. Estratégias de desenvolvimento da linguagem expressiva e compreensiva
1.7.4.3. Uso de reforçadores na intervenção da linguagem
1.7.4.4. Avaliação do progresso na comunicação oral

1.7.5. Intervenção na leitura

1.7.5.1. Estratégias para melhorar a atenção leitora
1.7.5.2. Gestão de dificuldades na compreensão leitora
1.7.5.3. Técnicas de motivação e reforço na leitura
1.7.5.4. Avaliação e acompanhamento do progresso na leitura

1.7.6. Intervenção na escrita

1.7.6.1. Desenvolvimento das habilidades de escrita em crianças com TDAH
1.7.6.2. Técnicas para melhorar a organização e a estrutura na escrita
1.7.6.3. Uso de recursos visuais e tecnológicos na escrita
1.7.6.4. Avaliação do progresso nas habilidades de escrita

1.8. Intervenção do fonoaudiólogo com enfoque familiar e escolar

1.8.1. Impacto do TDAH na vida cotidiana

1.8.1.1. Objetivos da intervenção familiar e escolar no TDAH
1.8.1.2. O papel do fonoaudiólogo no tratamento do TDAH
1.8.1.3. Repercussões do TDAH no comportamento e nas relações sociais

1.8.2. Repercussão no contexto familiar e intervenção

1.8.2.1. Estratégias para o manejo do comportamento em casa
1.8.2.2. Técnicas de apoio emocional para os pais
1.8.2.3. Colaboração com a família no processo de intervenção
1.8.2.4. Avaliação do ambiente familiar no tratamento

1.8.3. Repercussões e intervenção no contexto escolar

1.8.3.1. Adaptação da sala de aula para crianças com TDAH
1.8.3.2. Estratégias para melhorar a atenção e o comportamento em sala de aula
1.8.3.3. Apoio aos educadores para lidar com o TDAH
1.8.3.4. Avaliação e acompanhamento das estratégias no contexto escolar

1.8.4. O TDAH na adolescência e na idade adulta

1.8.4.1. Características do TDAH na adolescência
1.8.4.2. Desafios na adolescência e transição para a vida adulta
1.8.4.3. Intervenção em habilidades sociais e comunicação em adultos com TDAH
1.8.4.4. Estratégias para a adaptação na vida profissional e pessoal

1.9. Intervenção no transtorno do desenvolvimento intelectual (TDI)

1.9.1. Definição de transtorno do desenvolvimento intelectual (TDI)

1.9.1.1. Características gerais e tipos de TDI
1.9.1.2. Avaliação diagnóstica do TDI
1.9.1.3. Objetivos gerais da intervenção no TDI

1.9.2. Planejamento e objetivos da intervenção

1.9.2.1. Avaliação das necessidades individuais no TDI
1.9.2.2. Estabelecimento de objetivos a curto, médio e longo prazo
1.9.2.3. Planejamento da intervenção de acordo com o nível de desenvolvimento cognitivo
1.9.2.4. Temporização da intervenção para melhorar o prognóstico

1.9.3. Intervenção da linguagem oral

1.9.3.1. Estratégias de intervenção na expressão e compreensão oral
1.9.3.2. Técnicas de estimulação da linguagem no TDI
1.9.3.3. Uso de recursos visuais e gestuais para a comunicação
1.9.3.4. Avaliação do progresso nas habilidades de linguagem oral

1.9.4. Estratégias e técnicas gerais de intervenção

1.9.4.1. Uso de terapias baseadas em jogos para crianças com TDI
1.9.4.2. Técnicas de ensino estruturado para melhorar as habilidades cognitivas
1.9.4.3. Implementação do ensino individualizado
1.9.4.4. Avaliação e acompanhamento da intervenção no TDI

1.9.5. Intervenção do fonoaudiólogo com enfoque familiar e escolar em TDI

1.9.5.1 Impacto emocional do TDI na família
1.9.5.2. Apoio e formação para pais no tratamento da TDI
1.9.5.3. Estratégias para melhorar a comunicação familiar
1.9.5.4. Trabalho em equipe com outros profissionais da área familiar

1.9.6. Repercussões e intervenção no contexto escolar

1.9.6.1. Adaptações curriculares para crianças com TDI
1.9.6.2. Estratégias para a inclusão de alunos com TDI na sala de aula
1.9.6.3. Apoio aos professores para trabalhar com alunos com TDI
1.9.6.4. Avaliação da eficácia das adaptações escolares

1.9.7. O TDI na adolescência e na idade adulta

1.9.7.1. Características do TDI na adolescência
1.9.7.2. Intervenção em habilidades sociais e de comunicação
1.9.7.3. Estratégias para promover a autonomia na idade adulta
1.9.7.4. Inclusão social e laboral de pessoas adultas com TDI

1.10. Comorbidades entre os distúrbios do desenvolvimento neurológico e da linguagem

1.10.1. Definição de comorbidades em distúrbios da linguagem oral

1.10.1.1. Tipos de comorbidades comuns nos distúrbios da linguagem
1.10.1.2. Impacto das comorbidades no tratamento da linguagem oral
1.10.1.3. Objetivos de intervenção para transtornos comórbidos

1.10.2. TEL/TDL, TEA e distúrbios da comunicação social (pragmática)

1.10.2.1. Características comuns entre TEL/TDL e TEA
1.10.2.2. Abordagem dos distúrbios pragmáticos na TEL/TDL
1.10.2.3. Técnicas específicas para trabalhar a pragmática em TEA
1.10.2.4. Avaliação da intervenção em distúrbios pragmáticos

1.10.3. TEL/TDL e TDAH

1.10.3.1. Relações entre TEL/TDL e TDAH
1.10.3.2. Estratégias de Intervenção para TDAH em crianças com TEL/TDL
1.10.3.3. Impacto do TDAH nas habilidades linguísticas
1.10.3.4. Colaboração entre fonoaudiólogo e outros profissionais no tratamento

1.10.4. TEL/TDL e outros transtornos

1.10.4.1. Comorbidades mais frequentes no TEL/TDL
1.10.4.2. Abordagens terapêuticas para distúrbios concorrentes
1.10.4.3. Avaliação da intervenção em contextos de comorbidade
1.10.4.4. Coordenação com outros serviços para um tratamento integral

Exercícios práticos baseados em casos reais e vídeos detalhadamente elaborados pelos próprios professores serão a base para seu sucesso neste programa universitário”