Torne-se um especialista em Intervenção Psicoeducacional em Pessoas com Altas Habilidades , graças à TECH  e a um Programa avançado  completo e atualizado" 

Em todo o mundo há crianças e adolescentes com Altas Habilidades, e cada um deles tem suas próprias características que exigem uma abordagem personalizada para evitar os problemas comuns de desempenho ou adaptação. As pesquisas atuais em Neurociência demonstram a necessidade de uma transformação nas metodologias de ensino para esses indivíduos e de profissionais especializados que possam enfrentar essa tarefa com total eficiência. 

Essa é a razão pela qual a TECH criou um Programa avançado  emIntervenção Psicoeducacional em Pessoas com Altas Habilidades , cujo objetivo é fornecer aos profissionais desse setor as habilidades e os conhecimentos especializados necessários para que possam realizar seu trabalho da forma mais eficiente possível. Isso é feito por meio de conteúdos teóricos e práticos sobre a relevância da intervenção educacional, as estratégias a serem seguidas, as etapas necessárias para realizar a autorregulação do comportamento ou os diferentes modelos de transformação emocional, entre outros aspectos relevantes. 

Tudo isso, em um ambiente 100% online que permite que o aluno conclua seus estudos combinando-os com suas outras atividades e obrigações, sem estar sujeito a limites de tempo ou viagens desnecessárias. Além disso, com a disponibilidade total do conteúdo mais completo, inovador e dinâmico do mercado acadêmico atual. 

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Este Programa avançado  de  Intervenção Psicoeducacional em Pessoas com Altas Habilidadesconta com o conteúdo mais completo e atualizado do mercado. Suas principais características são:

• O desenvolvimento de casos práticos apresentados por especialistas em Intervenção Psicoeducacional em Pessoas com Altas Habilidades
• O conteúdo gráfico, esquemático e extremamente útil, fornece informações científicas e práticas sobre as disciplinas essenciais para o exercício da profissão
• Contém exercícios práticos em que o processo de autoavaliação é realizado para melhorar o aprendizado
• Destaque especial para as metodologias inovadoras 
• Aulas teóricas, perguntas a especialistas, fóruns de discussão sobre temas controversos e trabalhos de reflexão individual
• Disponibilidade de acesso a todo o conteúdo a partir de qualquer dispositivo, fixo ou portátil, com conexão à Internet

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A equipe de professores do curso inclui profissionais do setor que trazem a experiência de seu trabalho para essa capacitação, além de especialistas reconhecidos das principais sociedades e universidades de prestígio. 

O conteúdo multimídia, desenvolvido com a mais recente tecnologia educacional, permitirá ao profissional uma aprendizagem contextualizada, ou seja, realizada através de um ambiente simulado, proporcionando uma capacitação imersiva e programada para praticar diante de situações reais. 

A estrutura deste programa se concentra na Aprendizagem Baseada em Problemas, através da qual o profissional deverá resolver as diferentes situações de prática profissional que surgirem ao longo do curso acadêmico. Para isso, contará com a ajuda de um inovador sistema de vídeo interativo realizado por especialistas reconhecidos. 

Conheça a fundo aspectos como Aprendizagem Autorregulada ou Estratégias Educacionais em apenas alguns meses e sem sair de casa"

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A estrutura e o conteúdo deste currículo foram elaborados pelos profissionais que compõem a equipe de especialistas da TECH em Intervenção Psicoeducacional em Pessoas com Altas Habilidades . Dessa forma, foi criado um conteúdo abrangente, atualizado e dinâmico que representa uma oportunidade única no mercado acadêmico e que atende às mais altas expectativas. 

Você terá acesso a todo o material e a uma ampla variedade de informações adicionais para ampliar seu conhecimento sobre os aspectos do programa de estudos que mais lhe interessam" 

Módulo 1. Intervenção em Altas Habilidades

1.1. Técnicas para melhorar a autoestima 

1.1.1. Compreender como a autoestima é formada 
1.1.2. Técnicas para melhorar a autoestima 

1.2. Estratégias de enfrentamento e solução de problemas 

1.2.1. Estratégias de enfrentamento 
1.2.2. Autoinstrução 
1.2.3. Técnicas de solução de problemas 

1.3. Habilidades sociais 

1.3.1. Importância das habilidades sociais na AH/SD 
1.3.2. Modelos e tipos de habilidades sociais 

1.4. Gestão emocional 

1.4.1. Reconhecimento de emoções 
1.4.2. Expressão das emoções 

1.5. Planejamento da aprendizagem 

1.5.1. Dimensões da aprendizagem 
1.5.2. Organização espaço-temporal da aprendizagem 

1.6. Orientação para o desenvolvimento pessoal 

1.6.1. Orientação para o desenvolvimento cognitivo 
1.6.2. Orientação para o desenvolvimento emocional 
1.6.3 Orientação vocacional e profissional 

1.7. Intervenção centrada na família 

1.7.1. Compreensão de altas habilidades 
1.7.2. Aceitação da realidade 
1.7.3. Tomada de decisões familiares 
1.7.4. Comportamento no seio da família 
1.7.5. Projetos com a família 
1.7.6. Inteligência Emocional. Gestão das emoções 

1.8. Intervenção educativa 

1.8.1. Projeto educativo escolar 
1.8.2. Adequações estruturais 
1.8.3. Mudanças organizacionais 
1.8.4. Plano de atenção à diversidade 
1.8.5. Plano de formação de professores 
1.8.6. Organização do currículo da Educação Infantil 
1.8.7. Organização do currículo do Ensino Fundamental I 
1.8.8. Organização do currículo do Ensino Fundamental II 
1.8.9. Inteligência Emocional. Aplicações na sala de aula 
1.8.10.  Projetos e programas para famílias e escolas 

Módulo 2. Estratégias e metodologias educacionais

2.1. Definição de enriquecimento curricular 

2.1.1. Em que consiste o enriquecimento curricular? 
2.1.2. A proposta deve ser feita no lugar da tarefa regular, e não além dela 
2.1.3. Benefícios 
2.1.4. Bases teóricas do enriquecimento curricular 
2.1.5. Medidas educacionais para alunos com Altas Habilidades 
2.1.6. Medidas específicas 

2.2. Modelos de enriquecimento 

2.2.1. Modelos de enriquecimento 

2.3. Enriquecimento do currículo para todos os alunos 

2.3.1. Modelo de Enriquecimento Escolar (SEM) 
2.3.2. Portfólio 
2.3.3. Modelo triárquico 

2.4. Enriquecimento extracurricular 

2.4.1. Áreas de trabalho extracurricular 
2.4.2. Programas extracurriculares de enriquecimento 

2.5. Sobre a aceleração 

2.5.1. Relatório Templeton 
2.5.2. Vantagens e desvantagens da aceleração ou flexibilização 

2.6. Projeto pedagógico da sala de aula 

2.6.1. Organização da sala de aula 
2.6.2. Estratégias para cada estágio 

2.7. Modelos de adaptações curriculares e metodológicas 

2.7.1. O que entendemos por adaptação metodológica 
2.7.2. Exemplos de adaptação curricular específica 

2.8. Adaptação curricular personalizada 

2.8.1. Passos a ser seguidos 
2.8.2. Planejamento da Adaptação 
2.8.3. Avaliação e acompanhamento 

2.9. Boas práticas educacionais 

2.9.1. Considerações gerais para uma boa educação 
2.9.2. Aspectos a serem desenvolvidos em uma boa prática educacional 

Módulo 3. Aprendizagem auorregulada

3.1. Metacognição e aprendizagem 

3.1.1. Estratégias metacognitivas e estilos de aprendizagem 
3.1.2. Facilitadores do aprendizado 
3.1.3. Mapas conceituais 

3.2. Autorregulamentação e pensamento 

3.2.1. O que é a autorregulação de pensamentos 
3.2.2. Etapas da autorregulação do pensamento 

3.3. Autorregulação e emoção 

3.3.1. Qual é a autorregulação da emoção? 
3.3.2. Etapas da autorregulação de emoção 

3.4. Autorregulação e comportamento 

3.4.1. Qual é a autorregulação do comportamento? 
3.4.2. Etapas da autorregulação do comportamento 

3.5. Fases do processo de autorregulação 

3.5.1. Identificação da autorregulação 
3.5.2. Supervisão da autorregulação 
3.5.3. Avaliação da autorregulação 

3.6. Autoinstrução 

3.6.1. O que é a autoinstrução? 
3.6.2 Treinamento de autoinstrução 

3.7. Funções executivas 

3.7.1. Memória de trabalho 
3.7.2. Planejamento 
3.7.3. Raciocínio 
3.7.4. Flexibilidade 
3.7.5. Inibição 
3.7.6. Tomada de decisões 
3.7.7. Estimativa de tempo 
3.7.8. Execução dupla 
3.7.9. Branching (multitarefa) 

3.8. Aprendizagem Personalizada PLE (Personal Learning Environment) 

3.8.1. O que é o PLE 
3.8.2. A implementação do PLE em sala de aula 

3.9. Ferramentas para a aprendizagem autorregulada 

3.9.1. Estratégias de Controles internos e externos 
3.9.2. As novas tecnologias aplicadas à autorregulação 

Módulo 4. Criatividade e educação emocional na sala de aula

4.1. Inteligência emocional e a educação das emoções a partir do Modelo de Mayer e Salovey 

4.1.1. Introdução: Inteligência emocional e a educação das emoções a partir do Modelo de Mayer e Salovey 

4.2. Outros modelos de inteligência emocional e transformação emocional 

4.2.1. Modelos de competência emocional 
4.2.2. Modelos de competência social 
4.2.3. Modelos múltiplos 

4.3. Competências socioemocionais e criatividade de acordo com o nível de inteligência 

4.3.1. Competências socioemocionais e criatividade de acordo com o nível de inteligência

4.4. Conceito de quociente emocional, inteligência e adaptação à falta de sincronia nas Altas Habilidades Intelectuais 

4.4.1. Conceito de quociente emocional, inteligência e adaptação à falta de sincronia nas Altas Habilidades Intelectuais 

4.5. Conceito de Hiper-emotividade 
4.6. Estudos científicos atuais sobre criatividade, emoções, autoconsciência e inteligência 

4.6.1. Estudos neurocientíficos 
4.6.2. Estudos aplicados 

4.7. Recursos práticos de sala de aula para evitar a desmotivação e a hiperemotividade 

4.7.1. Recursos práticos de sala de aula para evitar a desmotivação e a hiperemotividade 
4.7.2. Fatores que influenciam a desmotivação no Sala de aula 
4.7.3. Recursos motivacionais 
4.7.4. Técnica para aprendizagem operacional 
4.7.5. Recursos para a regulação emocional 

4.8. Testes padronizados para avaliar as emoções e a criatividade Testes de criatividade e questionários 

4.8.1. Testes padronizados para avaliar as emoções e a criatividade 
4.8.2. Testes de emoção e questionários 
4.8.3. Testes de criatividade e questionários 
4.8.4. Avaliação das emoções 
4.8.5. Avaliação da criatividade 
4.8.6. Laboratórios e experiências de avaliação 

4.9. Escolaridade inclusiva: inter-relação do modelo humanista e educação emocional 

4.9 1. Escolaridade inclusiva: inter-relação do modelo humanista e educação emocional 

Um Programa avançado de Intervenção Psicoeducacional em Pessoas com Altas Habilidades que foi projetado com base na metodologia pedagógica mais eficiente, o Relearning da TECH "