Formação do Professor de Geografia e História no Ensino Fundamental II

Este Programa avançado  100% online permitirá que você leve as disciplinas de Geografia e História para a sala de aula de uma forma atraente para os alunos do Ensino Fundamental II"

O aprendizado histórico-geográfico deve proporcionar aos alunos o conhecimento necessário para que possam compreender plenamente o mundo ao seu redor, desde a localidade em que vivem até o ponto mais distante de seu ambiente. Esse pode ser um caminho atraente e dinâmico se forem aplicadas metodologias precisas e modernas, de acordo com as necessidades do estágio educacional do aluno. 

Diante dessa realidade, é necessário que o profissional de ensino tenha o conhecimento pedagógico, as ferramentas e as técnicas metodológicas indispensáveis para o ensino das disciplinas de Geografia e História no Ensino Fundamental II. Nesse sentido, a TECH oferece neste Programa avançado o mais avançado e intensivo programa de estudos, exclusivamente online. 

Trata-se de um programa que permitirá que os professores atualizem seus programas de ensino, os principais complementos para a formação disciplinar dessas matérias e seu planejamento curricular. Esse conteúdo será complementado por recursos de ensino multimídia que podem ser acessados confortavelmente de qualquer dispositivo eletrônico com conexão à Internet. 

Além disso, graças ao método Relearning, utilizado pela TECH  em todos os seus cursos, os alunos reduzirão consideravelmente as horas de estudo e memorização e, ao mesmo tempo, obterão uma sólida experiência de aprendizado. 

É, sem dúvida, uma excelente oportunidade de progredir no setor educacional por meio de uma qualificação 100% online e flexível. Os alunos podem consultar o programa de estudos a qualquer momento, sem horários fixos de aula e distribuindo a carga horária do curso de acordo com suas necessidades.  Uma oportunidade única de conciliar responsabilidades diárias com uma qualificação acadêmica de alto nível. 

Acesso às principais informações para orientação psicopedagógica de alunos com necessidades educacionais especiais"

Este Programa avançado de Formação do Professor de Geografia e História no Ensino Fundamental II conta com o conteúdo mais completo e atualizado do mercado. Suas principais características são: 

• O desenvolvimento de casos práticos apresentados por especialistas da Educação 
• Os conteúdos gráficos, esquemáticos e extremamente úteis fornecem informações práticas sobre as disciplinas indispensáveis para o exercício da profissão.
• Exercícios práticos onde o processo de autoavaliação é realizado para melhorar a aprendizagem
• Destaque especial para as metodologias inovadoras 
• Lições teóricas, perguntas a especialistas, fóruns de discussão sobre temas controversos e trabalhos de reflexão individual
• Disponibilidade de acesso a todo o conteúdo a partir de qualquer dispositivo, fixo ou portátil, com conexão à Internet

Essa qualificação fornecerá exemplos de unidades de ensino para o ensino de História e Geografia no Ensino Fundamental II"

A equipe de professores deste programa inclui profissionais desta área, cuja experiência é somada a esta capacitação, além de reconhecidos especialistas de conceituadas sociedades científicas e universidades de prestigio. 

O conteúdo multimídia, desenvolvido com a mais recente tecnologia educacional, permitirá ao profissional uma aprendizagem contextualizada, ou seja, realizada através de um ambiente simulado, proporcionando uma capacitação imersiva e programada para praticar diante de situações reais.
 
A estrutura deste programa se concentra na Aprendizagem Baseada em Problemas, através da qual o profissional deverá resolver as diferentes situações de prática profissional que surgirem ao longo do curso acadêmico. Para isso, contará com a ajuda de um inovador sistema de vídeo interativo desenvolvido por destacados especialistas nesta área.

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Graças a este programa, você poderá enfrentar com sucesso as principais adversidades no ensino de História e Geografia"

O plano de estudos deste Programa avançado foi estruturado para oferecer as informações mais relevantes para o ensino das disciplinas de Geografia e História no Ensino Fundamental II. Um plano de estudos que abrange os principais complementos para a formação disciplinar e que apresenta gradualmente aos alunos o projeto curricular e a didática mais atualizados.  Para isso, conta também com resumos em vídeo de cada tópico, vídeos detalhados, leituras e estudos de caso, que compõem a extensa biblioteca de recursos fornecida pela TECH . 

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Módulo 1. Complementos para a formação disciplinar de Geografia e História

1.1. Conceito de Ciência Social

1.1.1. Ciências Sociais
1.1.2. Conceito de História
1.1.3. Conceito de Geografia

1.2. Conceito de História e Geografia na Antiguidade e Idade Média

1.2.1. O mito e seu registro escrito
1.2.2. Historiadores gregos e romanos
1.2.3. História no Cristianismo Medieval

1.3. Renascença, barroco e história ilustrada

1.3.1. Renascimento e barroco
1.3.2. O espírito ilustrado
1.3.3. Historiografia ilustrada

1.4. Consagração acadêmica da história (século XIX)

1.4.1. A história como disciplina acadêmica: Romantismo e Historicismo
1.4.2. Positivismo
1.4.3. Histórias nacionais
1.4.4. O método Rankean
1.4.5. Langlois-Seignobos
1.4.6. Materialismo histórico

1.5. A História no século XX

1.5.1. Modelos macroteóricos
1.5.2. A escola dos Anais
1.5.3. Novas propostas historiográficas

1.6. A Geografia na antiguidade

1.6.1. Grécia
1.6.2. Roma
1.6.3. Mundo oriental

1.7. Geografia na Idade Média e Moderna

1.7.1. Geografia medieval: diferentes fontes
1.7.2. Geografia moderna e diferentes projeções
1.7.3. Importância da geografia e da cartografia

1.8. Geografia moderna e contemporânea

1.8.1. Geografia moderna e diferentes projeções
1.8.2. Avanços na navegação
1.8.3. Novos lugares e rotas

1.9. Periodização histórica

1.9.1. As primeiras periodizações
1.9.2. Cellarius e a divisão clássica
1.9.3. Outras propostas de periodização

1.10. Categorização da geografia

1.10.1. Geografia Física
1.10.2. Geografia humana
1.10.3. Geografia regional
3.10.4. Geopolítica

Módulo 2. Projeto curricular de Geografia e História

2.1. O curriculum e sua estrutura

2.1.1. Currículo escolar: conceito e componentes
2.1.2. Projeto curricular: conceito, estrutura e funcionamento
2.1.3. Níveis de concretude do currículo
2.1.4. Modelos de curriculum
2.1.5. A programação didática como instrumento de trabalho em sala de aula

2.2. A legislação como guia para o projeto curricular e competências-chave

2.2.1. Revisão da legislação nacional de educação atual
2.2.2. O que são competências?
2.2.3. Tipos de competências
2.2.4. As competências-chave
2.2.5. Descrição e componentes das competências-chave

2.3. O sistema educacional espanhol. Níveis e modalidades de ensino

2.3.1. Sistema educacional: interação, sociedade, educação e sistema escolar.
2.3.2. O sistema educacional: fatores e elementos
2.3.3. Características gerais do sistema educacional espanhol
2.3.4. Configuração do sistema educacional espanhol
2.3.5. Ensino Fundamental II
2.3.6. Ensino Médio
2.3.7. Formação profissional
2.3.8. Educação artística
2.3.9. Ensino de idiomas
2.3.10. Educação esportiva
2.3.11. Educação de adultos

2.4. História da legislação educacional espanhola

2.4.1. Explicação cronológica
2.4.2. Diferentes currículos
2.4.3. Projeções futuras

2.5. Programação didática e suas diferentes seções

2.5.1. Objetivos
2.5.2. Conteúdos.
2.5.3. Normas de aprendizagem

2.6. Unidades de ensino e suas seções

2.6.1. Conteúdos.
2.6.2. Objetivos
2.6.3. Exemplos de atividades e tarefas propostas
2.6.4. Atenção à diversidade Espaços e recursos Procedimentos de avaliação Instrumentos de avaliação

2.7. Diferentes currículos educacionais de acordo com as comunidades autônomas

2.7.1. Comparativa entre comunidades
2.7.2. Elementos comuns dos currículos
2.7.3. Diferenças entre ESO e Ensino Médio

2.8. Unidades de ensino e suas seções

2.8.1. Conteúdos.
2.8.2. Objetivos
2.8.3. Exemplos de atividades e tarefas propostas
2.8.4. Atenção à diversidade Espaços e recursos Procedimentos de avaliação Instrumentos de avaliação

2.9. Exemplo de uma unidade didática para a história da arte para o ensino médio. Proposta de programação

2.9.1. Conteúdos.
2.9.2. Objetivos didáticos
2.9.3. Comentários sobre obras de arte e atividades de aprendizagem. A observação direta e indireta

2.10. Exemplo de programação e avaliação por competências de uma unidade didática de geografia

2.10.1. Abordagem didática
2.10.2. Avaliação

Módulo 3. Didática de Geografia e História

3.1. Dificuldades no ensino de história

3.1.1. Visão social e política da história
3.1.2. Natureza como ciência social
3.1.3. Interesse dos estudantes

3.2. Dificuldades no ensino da Geografia

3.2.1. Desenvolvimento cognitivo necessário dos alunos
3.2.2. Uso necessário de ferramentas e recursos
3.2.3. A necessidade do aluno de uma nova compreensão de seu ambiente

3.3. Metodologia de ensino

3.3.1. Definição da metodologia didática
3.3.2. Eficácia da metodologia
3.3.3. Metodologias tradicionais e modernas

3.4. Processo de ensino-aprendizagem

3.4.1. Dimensões do conhecimento psicopedagógico
3.4.2. Modelos do processo ensino-aprendizagem
3.4.3. O Design de instrução

3.5. Palestras e o papel do professor

3.5.1. Aspectos positivos da aula magna
3.5.2. Aspectos negativos da aula magna
3.5.3. Aula magna na atualidade

3.6. Teorias Comportamento de aprendizagem

3.6.1. Condicionamento clássico
3.6.2. Condicionamento operante
3.6.3. Condicionamento vicário

3.7. Teorias cognitivas e teorias construtivistas

3.7.1. Teorias clássicas da aprendizagem escolar
3.7.2. Teoria cognitivas de processamento da informação
3.7.3. O Construtivismo

3.8. Metodologias para o desenvolvimento de competências

3.8.1. Aprendizagem baseada em problemas
3.8.2. Estudo de caso
3.8.3. Aprendizagem por projetos
3.8.4. Aprendizagem cooperativa
3.8.5. Contrato didático

3.9. Metodologia didática aplicada às ciências sociais

3.9.1. O professor como elemento metodológico fundamental
3.9.2. Estratégias expositivas
3.9.3. Estratégias de questionamento

3.10. A importância do sistemas inicial

3.10.1. Diferentes sistemas de acordo com as características dos estudantes
3.10.2. Funções dos critérios de avaliação

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