Ampliar a intervenção em torno do estudante, às vezes inclui a relação com o ambiente familiar. Este programa lhe permitirá atuar com confiança neste campo complexo”

A psicopedagogia alcançou, por seus próprios méritos, um lugar de reconhecimento no cenário científico atual. O conhecimento desta área se tornou tema de artigos, monografias e publicações internacionais, que moldaram um panorama de grande interesse para o profissional. Estes avanços levaram ao desenvolvimento de técnicas, disciplinas e modos de presença e intervenção que fazem da atualização constante uma condição indispensável.

Esta capacitação, cada vez mais abrangente, deixa a escola para atingir todos os tipos de setores, especialmente os setores social e profissional, onde ela se torna um bem inestimável. As novas circunstâncias sociais e de trabalho, os novos desafios educacionais, a vertiginosa evolução dos contextos culturais e muitos outros desafios, exigem a máxima capacidade dos profissionais da Psicopedagogia.

Do ponto de vista da intervenção, a mediação com as famílias também tem se tornado cada vez mais importante. A incursão de novas tecnologias na vida social, escolar ou familiar, a diversidade sexual, a diversidade funcional ou qualquer um dos novos paradigmas não são estáticos, mas evoluem e requer a todo momento uma visão competente que dê suporte, oriente e sirva de referência e que, ao mesmo tempo, 
conte com o apoio profissional adequado. 

Um panorama completo de intensos desafios que, com esta capacitação, a TECH tenta ajudar você a enfrentar. Com os mais completos recursos humanos e tecnológicos que nos permitirão avançar com segurança, conforto e eficiência. . 

Acrescente um valor extraordinário ao seu curriculum, com os conhecimentos e competências que você vai adquirir com esta capacitação”

Este Programa avançado de Intervenção Psicopedagógica no Âmbito da Família conta com o conteúdo mais completo e atualizado do mercado. Suas principais características são:

• Estudo de casos apresentados por especialistas em Psicopedagogia
• Conteúdo gráfico, esquemático e extremamente prático
• Novidades em Psicopedagogia Escolar
• Exercícios práticos onde é realizado o processo de autoavaliação para melhorar a aprendizagem
• Sistema interativo de aprendizagem baseado em algoritmos para a tomada de decisões sobre as situações apresentadas
• Metodologias baseadas em evidências na Psicopedagogia Escolar
• Aulas teóricas, perguntas a especialistas, fóruns de discussão sobre questões controversas e trabalhos individuais de reflexão
• Acesso a todo o conteúdo desde qualquer dispositivo, fixo ou portátil, com conexão à Internet

Novas formas de intervenção, novas abordagens e protocolos e os mais avançados desenvolvimentos nesta área de trabalho, num programa de estudos altamente especializado”

O corpo docente do Programa avançado de Intervenção Psicopedagógica no Âmbito da Família em Psicopedagogia Escolar é formado por profissionais do setor, que transferem todo seu conhecimento e experiência para esta capacitação a fim de produzir conteúdos de qualidade, assim como especialistas reconhecidos pertencentes a sociedades de referência e universidades de prestígio. 

O conteúdo multimídia foi desenvolvido com a mais recente tecnologia educacional, permitindo ao profissional uma aprendizagem contextual e situada, onde o aluno poderá estudar em um ambiente simulado e praticar diante de situações reais. 

Este programa se fundamenta na Aprendizagem Baseada em Problemas, onde o profissional deverá resolver as diferentes situações de prática profissional que surgirem ao longo do programa. Para isso, contará com a ajuda de um inovador sistema de vídeo interativo realizado por especialistas reconhecidos na área de Psicopedagogia escolar e com ampla experiência de ensino. 

Um programa de estudos criado oferecer a você a capacitação que seu curriculum precisa em um mercado de trabalho cada vez mais exigente"

Com as maiores facilidades para que possa conciliar os seus estudos com a sua vida pessoal ou profissional, sem problemas e com total autonomia"

A estrutura do conteúdo foi projetada por uma equipe de profissionais das melhores escolas e universidades. Um curso estruturado em unidades de aprendizagem específicas, que preparará proporciona uma capacitação de forma gradual e sustentada, sem perder a motivação durante o processo. 

Um programa de estudos cuidadosamente desenvolvido para que você se atualize e se especialize de forma eficiente” 

Módulo 1. Avaliação, diagnóstico e orientação psicopedagógica

1.1. Orientação e intervenção psicopedagógica: conceito, área disciplinar, objeto de estudo
e trajetória

1.1.1. Conceito e funções do diagnóstico educacional Qualidades do diagnosticador

 1.1.1.1. Conceito do diagnóstico educacional
 1.1.1.2. Funções do diagnóstico educacional
 1.1.1.3. Qualidades do diagnosticador

1.1.2. Dimensões, campos e áreas de atuação

 1.1.2.1. Dimensões de intervenção psicopedagógica
 1.1.2.2. Esferas e áreas de intervenção

1.2. Avaliação psicopedagógica: papel e natureza da avaliação

1.2.1. Conceito, propósito e contextos

 1.2.1.1. Conceito de avaliação psicopedagógica
 1.2.1.2. Finalidade da avaliação psicopedagógica
 1.2.1.3. Contexto da avaliação

1.2.2. Procedimento da avaliação psicopedagógica. A avaliação no contexto escolar e familiar

 1.2.2.1. Procedimento da avaliação psicopedagógica
 1.2.2.2. A avaliação no contexto escolar
 1.2.2.3. A avaliação no contexto familiar

1.3. Diagnóstico psicopedagógico: conceito, possibilidades e delimitação no âmbito da ação psicopedagógica

1.3.1. O processo de diagnóstico e suas etapas

 1.3.1.1. Processo diagnóstico
 1.3.1.2. Etapas do diagnóstico

1.4. Processo de avaliação psicopedagógica de acordo com as diferentes áreas de atuação

1.4.1. Avaliação como um processo
1.4.2. Esferas de ação e áreas de intervenção e avaliação no contexto escolar e familiar

 1.4.2.1. Campos e áreas de ação
 1.4.2.2. Processo de avaliação no contexto escolar
 1.4.2.3. Processo de avaliação no ambiente familiar

1.5. Design e fases da avaliação psicopedagógica

1.5.1. O procedimento de avaliação psicopedagógica e suas fases

 1.5.1.1. Procedimento da avaliação psicopedagógica
 1.5.1.2. Fases da avaliação psicopedagógica

1.6. Técnicas e instrumentos de avaliação psicopedagógica

1.6.1. Técnicas e ferramentas de avaliação qualitativa e quantitativa

 1.6.1.1. Técnicas e instrumentos de avaliação qualitativa
 1.6.1.2. Técnicas e instrumentos de avaliação quantitativa

1.7. A avaliação psicopedagógica no contexto escolar

1.7.1. Avaliação no contexto da sala de aula, na escola e na família

 1.7.1.1. Avaliação no contexto da sala de aula
 1.7.1.2. Avaliação no contexto da escola
 1.7.1.3. Avaliação no contexto da família

1.8. Devolutiva e acompanhamento

1.8.1. Devolutiva e acompanhamento

 1.8.1.1. Devolutiva
 1.8.1.2. Acompanhamento

1.9. Os modelos de orientação psicopedagógica

1.9.1. Modelo Clínico, Modelo de Consulta e Modelo de Programa

 1.9.1.1. Modelo Clínico
 1.9.1.2. Modelo de Consulta
 1.9.1.3. Modelo de Programa

1.10. Orientação escolar: tutoria e orientação familiar

1.10.1. Orientação escolar e a função tutorial O Plano de ação de orientação

 1.10.1.1. Orientação escolar
 1.10.1.2. Função tutorial
 1.10.1.3. O Plano de ação de orientação

1.11. Orientação vocacional, profissional e laboral

1.11.1. Orientação e maturidade vocacional/profissional/laboral Abordagens e interesses

 1.11.1.1. Orientação e maturidade vocacional
 1.11.1.2. Orientação e maturidade profissional
 1.11.1.3. Orientação e maturidade oupacionais
 1.11.1.4. Abordagens e interesses

1.12. Orientação em contextos sociais e de saúde e de vulnerabilidade ou exclusão social

1.12.1. Conceito, propósito e contextos de assistência social e de saúde e vulnerabilidade ou exclusão social.. Diretrizes de orientação

 1.12.1.1. Conceito e contextos de orientação no campo social e da saúde e de vulnerabilidade ou exclusão social
 1.12.1.2. Finalidade da orientação no campo social e da saúde e de vulnerabilidade ou exclusão social

Módulo 2. O papel da família e da comunidade na escola inclusiva

2.1. A diversidade dos modelos familiares atuais

2.1.1. Definição do conceito de família
2.1.2. Evolução do conceito de família

 2.1.2.1. A família no século XXI

2.1.3. Modelos de família

 2.1.3.1. Tipos de modelos de família
 2.1.3.2. Estilos educacionais nos modelos de família

2.1.4. Atenção educacional para os diferentes modelos de família

2.2. Envolvimento da família na escola

2.2.1. A família e a escola como cenários de desenvolvimento
2.2.2. A importância da cooperação entre as partes interessadas na educação

 2.2.2.1. A equipe administrativa
 2.2.2.2. A equipe docente
 2.2.2.3. A família

2.2.3. Tipos de participação das famílias

 2.2.3.1. Participação direta
 2.2.3.2. Participação indireta
 2.2.3.3. Não participação

2.2.4. As escolas de pais
2.2.5. As AMPAS
2.2.6. Dificuldades na participação

 2.2.6.1. Dificuldades de participação intrínsecas
 2.2.6.2. Dificuldades de participação extrínsecas

2.2.7. Como melhorar a participação das famílias?

2.3. A família e a escola como cenários de desenvolvimento
2.4. Sociedade e escola inclusiva
2.5. As comunidades de aprendizagem

2.5.1. Estrutura conceitual das comunidades de aprendizagem
2.5.2. Características das comunidades de aprendizagem
2.5.3. Criação de uma comunidade de aprendizagem

2.6. Criação de uma comunidade de aprendizagem

Módulo 3. Aconselhamento psicopedagógico para famílias em situações de risco psicossocial

3.1. A construção do conceito de família

3.1.1. Conceitos e teorias sobre a família Funções, dinâmicas, regras e papéis

 3.1.1.1. A família como um contexto para o desenvolvimento humano
 3.1.1.2. Funções da família
 3.1.1.3. Dinâmica familiar e regras
 3.1.1.4. Papéis dentro do contexto familiar

3.2. A Evolução da instituição familiar

3.2.1. Mudanças sociais e novas formas de convivência familiar

 3.2.1.1. A influência das mudanças sociais sobre a família
 3.2.1.2. Novas formas de família

3.2.2. Estilos educacionais familiares

 3.2.2.1. Estilo democrático
 3.2.2.2. Estilo autoritário
 3.2.2.3. Estilo negligente
 3.2.2.4. Estilo indulgente

3.3. Famílias em risco psicossocial

3.3.1. Risco psicossocial, critérios de avaliação de risco psicossocial e famílias em risco psicossocial

 3.3.1.1. O que é risco psicossocial?
 3.3.1.2. Critérios de avaliação do risco psicossocial
 3.3.1.3. Famílias em situações de risco psicossocial

3.3.2. Fatores de risco x Fatores de proteção

 3.3.2.1. Fatores de risco
 3.3.2.2. fatores de proteção

3.4. Processos de orientação e intervenção psicopedagógica

3.4.1. Conceito de intervenção psicopedagógica e modelos de intervenção psicopedagógica no ambiente familiar

 3.4.1.1. Conceito de intervenção psicopedagógica no ambiente familiar
 3.4.1.2. Modelos de intervenção psicopedagógica

3.4.2. Público-alvo, áreas e contextos de intervenção psico-educacional

 3.4.2.1. Público-alvo da intervenção psicopedagógica
 3.4.2.2. Áreas da intervenção psicopedagógica
 3.4.2.3. Contextos de intervenção psicopedagógica

3.5. Intervenção socioeducativa com as famílias

3.5.1. Conceito, fundamentos e modelos de intervenção socioeducativa as famílias

 3.5.1.1. Intervenção socioeducativa com as famílias
 3.5.1.2. Princípios de intervenção psicoeducacional com as famílias
 3.5.1.3. Fundamentos da intervenção socioeducativa com as famílias: elementos, critérios a serem levados em conta e níveis de intervenção
 3.5.1.4. Modelos de intervenção socioeducativa com as famílias

3.6. Intervenção socioeducativa com as famílias(II)

3.6.1. Equipes educacionais de intervenção famílias, habilidades profissionais e instrumentos e técnicas

 3.6.1.1. Equipes educacionais de intervenção familiar
 3.6.1.2. Habilidades profissionais
 3.6.1.3. Instrumentos e técnicas

3.7. Intervenção em situações de risco e maus-tratos de menores na família

3.7.1. Conceito e tipos de maus-tratos infantis na família

 3.7.1.1. Conceito de maus-tratos à criança
 3.7.1.2. Tipos de  maus-tratos à criança

3.7.2. Ações ante os maus-tratos à criança na família

 3.7.2.1. Detecção, avaliação e cuidado
 3.7.2.2. Protocolos

3.8. Estruturas colaborativas entre a família e a escola

3.8.1. A família e a escola como ambientes colaborativos Formas de participação da família na escola
 

3.8.1.1. A família e a escola como ambientes colaborativos
 3.8.1.2. Formas de participação da família na escola
 3.8.1.3. Escola de pais e educação dos pais

Este es tu momento; impúlsate con una capacitación intensiva, que te pondrá en primera línea en el mercado laboral”