Aprofunde-se na importância dos pais no processo educacional dos alunos” 

A educação inclusiva apresenta uma série de desafios específicos para a área em geral. No entanto, este programa abordará aqueles que o professor leva para a sala de aula e que permitem que crianças e jovens que enfrentam situações de Exclusão Social, possam ter acesso a um aprendizado de qualidade, a fim de reduzir seu fracasso escolar. Portanto, aspectos como a integração social, a implementação de TIC e o envolvimento indireto da família para melhorar o ambiente do aluno durante as sessões acadêmicas serão mais explorados. 

Dessa forma, o educador que desejar fazer essa especialização universitária adquirirá novas habilidades para lidar com diferentes casos de exclusão. Além disso, abordará aspectos como diversidade, integração social, inteligência emocional e o papel da família no processo educacional de cada aluno. 

Tudo isso por meio da metodologia Relearning, com base em casos reais. Os profissionais também encontrarão material audiovisual de grande valor científico, além de leituras complementares e atividades voltadas para situações cotidianas. Os alunos podem acessar esses recursos no Campus Virtual e, da mesma forma, podem fazer o download de seu conteúdo para consultá-los sempre que necessário. Deve-se destacar que não é necessário comparecer a uma instituição presencial, basta contar com um dispositivo com conexão à Internet.

Aprofunde-se na importância das  competências emocionais para superar as adversidades e os complexos dos alunos” 

Este Programa avançado de Inclusão Social e Educação Inclusiva conta com o conteúdo mais completo e atualizado do mercado. Suas principais características são:

• O desenvolvimento de casos práticos apresentados por especialistas em Educação inclusiva para crianças e adolescentes
• Os conteúdos gráficos, esquemáticos e extremamente úteis fornecem informações práticas sobre as disciplinas indispensáveis para o exercício da profissão.
• Contém exercícios práticos onde o processo de autoavaliação é realizado para melhorar o aprendizado
• Destaque especial para as metodologias inovadoras 
• Lições teóricas, perguntas a especialistas, fóruns de discussão sobre temas controversos e trabalhos de reflexão individual
• Disponibilidade de acesso a todo o conteúdo a partir de qualquer dispositivo, fixo ou portátil, com conexão à Internet

Com o conteúdo deste programa, você poderá aumentar o envolvimento da família para influenciar positivamente o desenvolvimento do aluno” 

O corpo docente deste programa inclui profissionais da área que transferem a experiência do seu trabalho para esta capacitação, além de especialistas reconhecidos de sociedades científicas de referência e universidades de prestigio. 

O conteúdo multimídia, desenvolvido com a mais recente tecnologia educacional, permitirá ao profissional uma aprendizagem contextualizada, ou seja, realizada através de um ambiente simulado, proporcionando uma capacitação imersiva e programada para praticar diante de situações reais. 

A estrutura deste programa se concentra na Aprendizagem Baseada em Problemas, onde o profissional deverá tentar resolver as diferentes situações de prática profissional que surgirem ao longo do curso acadêmico. Para isso, contará com a ajuda de um inovador sistema de vídeo interativo realizado por especialistas reconhecidos.   

Desenvolva atividades em sala de aula que melhorem a autoestima dos alunos que foram vítimas de bullying” 

Você poderá estudar essa especialização de onde quiser, sem precisar se deslocar para uma sala de aula e em qualquer dispositivo com conexão à Internet”

Este programa foi projetado de acordo com os requisitos atuais da educação inclusiva. Esta composto por uma grade curricular que se aprofunda em elementos-chave, como ensino cooperativo e medidas de diversidade. Trata-se, portanto, de um conjunto de informações novas e relevantes para o campo acadêmico. Em seu interior, o profissional encontrará material informativo, exercícios práticos baseados em casos reais e leituras complementares, todos desenvolvidos com tecnologias audiovisuais de ponta que tornarão o curso uma experiência imersiva.

Adquira os fundamentos básicos da educação inclusiva por meio deste Programa Avançado” 

Módulo 1. Educação inclusiva e inclusão social

1.1. Conceito de Educação Inclusiva e seus elementos fundamentais

1.1.1. Aproximação conceitual
1.1.2. Diferencia entre integração e inclusão

1.1.2.1. O conceito de integração
1.1.2.2. O conceito de inclusão
1.1.2.3. Diferenças entre integração e inclusão

1.1.3. Elementos fundamentais da inclusão educativa

1.1.3.1. Aspectos estratégicos fundamentais

1.1.4. As escolas inclusivas e o sistema educacional

1.1.4.1. Os desafios do sistema educacional

1.2. Educação inclusiva e atenção à diversidade

1.2.1. Conceito de atenção à diversidade

1.2.1.1. Tipos de diversidade

1.2.2. Medidas de atenção à diversidade e inclusão educacional

1.2.2.1. Orientações metodológicas

1.3. Ensino multinível e aprendizagem cooperativa

1.3.1. Conceitos fundamentais

1.3.1.1. Ensino multinível
1.3.1.2. Aprendizagem cooperativa

1.3.2. As equipes cooperativas

1.3.2.1. Conceptualización de equipos cooperativos
1.3.2.2. Funções e princípios
1.3.2.3. Elementos essenciais e vantagens

1.3.3. Benefícios do ensino multinível e da aprendizagem cooperativa

1.3.3.1. Benefícios do Ensino multinível
1.3.3.2. Benefícios do aprendizado cooperativo

1.3.4. Obstáculos à implementação de escolas inclusivas. 1.3.4.1. Barreiras políticas

1.3.4.1. Barreiras políticas
1.3.4.2. Barreiras culturais
1.3.4.3. Barreiras didáticas
1.3.4.4. Estratégias para superar barreiras.

1.4. A inclusão social

1.4.1. Inclusão e integração social

1.4.1.1. Definição de integração e elementos
1.4.1.2. Conceito de inclusão social
1.4.1.3. Inclusão x Integração

1.4.2. Educação inclusiva

1.4.2.1. Inclusão social nas escolas

1.5. Avaliação da escola inclusiva

1.5.1. Parâmetros de avaliação

1.6. TICs e DUA na escola inclusiva

1.6.1. Métodos tradicionais de ensino
1.6.2. As TIC

1.6.2.1. Conceito e definição de TIC
1.6.2.2. Características das TIC
1.6.2.3. Aplicações e recursos telemáticos
1.6.2.4. As TIC na escola inclusiva

1.6.3. Projeto Universal para Aprendizagem

1.6.3.1. O que é DUA?
1.6.3.2. Princípios do DUA
1.6.3.3. A aplicação do DUA ao Currículum
1.6.3.4. Os recursos digitais e o DUA

1.6.4. Meios digitais para individualizar o aprendizado na sala de aula

Módulo 2. Preparar os professores para a escolaridade inclusiva

2.1. Evolução histórica e da formação de professores

2.1.1. O antigo paradigma: “As escolas normais”

2.1.1.1. O que entendemos por escolas normais?
2.1.1.2. Principais características das escolas normais
2.1.1.3. A Ley Moyano

2.1.2. Formação do magistério no século XX

2.1.2.1. La formación del profesorado de principios de siglo
2.1.2.2. Os estudos de magistério de 1914
2.1.2.3. A educação na Segunda República
2.1.2.4. La formación del profesorado durante el franquismo
2.1.2.5. A Lei Geral de Educação de 1970
2.1.2.6. O período democrático. A LOGSE

2.1.3. La formación del profesorado en el siglo XXI

2.1.3.1. Principales aspectos de la formación del profesorado
2.1.3.2. Novos desafios da educação

2.1.4. Marco jurídico

2.1.4.1. Normas internacionais

2.2. Contextualização da educação inclusiva

2.2.1. Principais características

2.2.1.1. Princípios básicos
2.2.1.2. Objetivos da escola inclusiva atual

2.3. Capacitação de professores para a educação inclusiva

2.3.1. Aspectos prévios a serem considerados

2.3.1.1. Fundamentos e finalidades
2.3.1.2. Elementos essenciais da formação inicial

2.3.2. Principais teorias e modelos
2.3.3. Critérios para projeto e desenvolvimento da capacitação de professores
2.3.4. A formação permanente
2.3.5. Perfil do professor como profissional
2.3.6. Competências de ensino em educação inclusiva

2.3.6.1. O professor de apoio Funções
2.3.6.2. As competências emocionais

2.4.  Inteligência emocional do professor

2.4.1. O conceito de inteligência emocional

2.4.1.1. A teoria de Daniel Goleman
2.4.1.2. O modelo das quatro fases
2.4.1.3. Modelo das competências emocionais
2.4.1.4. Modelo de inteligência emocional e social
2.4.1.5. Teoria das inteligências múltiplas

2.4.2. Aspectos básicos da inteligência emocional do professor

2.4.2.1. As emoções
2.4.2.2. A autoestima
2.4.2.3. A autoeficácia
2.4.2.4. O desenvolvimento de competências emocionais

2.4.3. O autocuidado do professor

2.4.3.1. Estratégias para o autocuidado

2.5. Os elementos externos: administrações, recursos e a família
2.6. A qualidade da educação inclusiva

2.6.1. Inclusão e qualidade

2.6.1.1. Conceitualização de qualidade
2.6.1.2. Dimensões na qualidade da educação
2.6.1.3. Padrões de qualidade na educação inclusiva

2.6.2. Experiências de sucesso

Módulo 3. O papel da família e da comunidade na escola inclusiva

3.1. A diversidade dos modelos familiares atuais

3.1.1. Definição do conceito de família
3.1.2. Evolução do conceito de família

3.1.2.1. A família no século XXI

3.1.3. Modelos de família

3.1.3.1. Tipos de modelos de família
3.1.3.2. Estilos educacionais nos modelos de família

3.1.4. Atenção educacional para os diferentes modelos de família

3.2. Envolvimento da família na escola

3.2.1. A família e a escola como cenários de desenvolvimento
3.2.2. A importância da cooperação entre as partes interessadas na educação

3.2.2.1. A equipe administrativa
3.2.2.2. A equipe docente
3.2.2.3. A família

3.2.3. Tipos de participação das famílias

3.2.3.1. Participação direta
3.2.3.2. Participação indireta
3.2.3.3. Não participação

3.2.4. As escolas de pais
3.2.5. As AMPAS
3.2.6. Dificuldades na participação

3.2.6.1. Dificuldades de participação intrínsecas
3.2.6.2. Dificuldades de participação extrínsecas

3.2.7. Como melhorar a participação das famílias

3.3. A família e a escola como cenários de desenvolvimento
3.4. Sociedade e escola inclusiva
3.5. As comunidades de aprendizagem

3.5.1. Estrutura conceitual das comunidades de aprendizagem
3.5.2. Características das comunidades de aprendizagem
3.5.3. Criação de uma comu

3.6    Criação de uma comunidade de aprendizagem

Aproveite a oportunidade para se atualizar sobre os últimos avanços na área e aplicá-los em sua prática diária”