Conhecer e compreender de forma crítica as bases teóricas e metodológicas que através de perspectivas pedagógicas, sociológicas e psicológicas sustentam os processos socioeducativos será um de seus desafios na elaboração de Programas de Igualdade e Inclusão”

Este Programa avançado de Programas de Igualdade e Inclusão apresenta-se como um programa de estudos essencial para os professores de hoje, uma especialização com a qual se pode abordar a educação inclusiva e de qualidade, em sintonia com a sociedade atual.

A educação é um dos motores que tem fomentado esta mudança sociocultural, partindo das salas de aula o tratamento diverso, intercultural e inclusivo de forma normalizada. No entanto, a discriminação nestas questões continua a ser uma realidade, causando exclusão social. Por isso, neste programa de estudos, o aluno aprenderá a implementar políticas de inclusão, compreendendo criticamente as bases teóricas e metodológicas que sustentam os processos socioeducativos.

Por outro lado, o plano de estudos elaborado aprofunda-se nas políticas de igualdade e diversidade na sala de aula, promovendo o respeito e a tolerância, conhecendo termos de linguagem inclusiva. Neste sentido, o aluno deste Programa avançado adquirirá as ferramentas necessárias para captar os indícios de possível fracasso escolar provocado por questões de discriminação, promovendo um ambiente ideal. 
Além disso, todo esse conhecimento será refletido no desenvolvimento de programas educacionais inclusivos que levem em consideração a diversidade, em substância e forma. Portanto, ao longo do programa de estudos, o aluno compreenderá os fundamentos e elementos do planejamento educacional voltado para esse fim.

Por fim, tomarão consciência da necessidade da educação permanente como referencial para o sistema educacional, pois é um aprendizado ao longo do tempo, por isso é um ensino de grande importância para o indivíduo. Tudo isso, por meio de um programa de estudos 100% online, para que o aluno possa estudar quando, onde e como quiser, por meio de um aparelho eletrônico com acesso à internet.

Conheça os diferentes termos inclusivos atualmente utilizados, intimamente relacionados entre si, e como realizar sua aplicação em sala de aula, com sucesso e sem erros” 

Este Programa avançado de Programas de Igualdade e Inclusão conta com o conteúdo mais completo e atualizado do mercado. Suas principais características são:

• O desenvolvimento de casos práticos apresentados por especialistas em Pedagogia
• O conteúdo gráfico, esquemático e extremamente útil fornece informações científicas e práticas sobre aquelas disciplinas indispensáveis para o exercício da profissão
• Exercícios práticos em que o processo de autoavaliação é realizado para melhorar a aprendizagem
• Destaque especial para as metodologias inovadoras
• Aulas teóricas, perguntas a especialistas, fóruns de discussão sobre temas controversos e trabalhos de reflexão individual
• Disponibilidade de acesso a todo o conteúdo a partir de qualquer dispositivo, fixo ou portátil, com conexão à Internet

Desenvolva ferramentas para promover uma escola inclusiva e intercultural, defendendo um ensino de qualidade e igualitário” 

O corpo docente deste curso inclui profissionais da área que transferem a experiência do seu trabalho para esta capacitação, além de especialistas reconhecidos de sociedades científicas de referência e universidades de prestigio.

O conteúdo multimídia, desenvolvido com a mais recente tecnologia educacional, permitirá ao profissional uma aprendizagem contextualizada, ou seja, realizada através de um ambiente simulado, proporcionando uma capacitação imersiva e programada para praticar diante de situações reais.

A estrutura deste programa se concentra na Aprendizagem Baseada em Problemas, através da qual  o profissional deve tentar resolver as diferentes situações de prática profissional que surgem ao longo do programa. Para isso, o profissional contará com a ajuda de um inovador sistema de vídeo interativo, realizado por especialistas reconhecidos nesta área. 

Você será capaz de identificar os diferentes distúrbios nos centros educacionais e desenvolverá as habilidades para resolvê-los"

Neste programa de estudos da TECH, você adquirirá as habilidades para trabalhar com as diferentes TICs no ensino"

O temário deste programa de estudos foi elaborado com base nos requisitos para os quais a educação está focada atualmente; isso é defender programas inclusivos e igualitários, em substância e forma. Nesse sentido, o modelo educacional mudou significativamente, sendo um dos motores da mudança nesse sentido. Ao longo do programa de estudos, o aluno aprenderá a direcionar adequadamente o conteúdo de ensino para um público diversificado, sem discriminação e usando uma linguagem inclusiva, seguindo uma jornada teórico-prática através da qual dominará as diferentes técnicas para desenvolver programas educacionais contextualizados. 

Você analisará os dilemas éticos que as novas demandas e formas de exclusão social da sociedade do conhecimento representam para a profissão docente atualmente”

Módulo 1. Exclusão social e políticas de inclusão

1.1. Conceitos básicos de igualdade e diversidade

1.1.1. Diversidade e igualdade de oportunidades
1.1.2. Coesão social, exclusão, desigualdade e educação
1.1.3. Processos de exclusão no campo da educação formal e não formal: aspectos diferenciais e imagens da diversidade

1.2. Natureza e origem das principais causas de exclusão social e desigualdades nas sociedades modernas e contemporâneas

1.2.1. Contexto atual da exclusão social
1.2.2. Nova realidade sociodemográfica
1.2.3. Nova realidade laboral
1.2.4. Crise do estado de bem-estar
1.2.5. Novas formas relacionais e novos laços sociais

1.3. Exclusão na escola

1.3.1. Preâmbulo epistemológico
1.3.2. Referências sociológicas
1.3.3. Contexto social gerador de desigualdades
1.3.4. Exclusão e integração social
1.3.5. Escolarização e exclusão educacional
1.3.6. Meritocracia e democratização do ensino fundamental II
1.3.7. O discurso neoliberal e os efeitos do poder

1.4. Principais fatores de fracasso escolar

1.4.1. Definição de fracasso escolar
1.4.2. Causas do fracasso escolar
1.4.3. Dificuldades associadas ao fracasso
1.4.4. Métodos de diagnóstico de fracasso escolar

1.5. Escolaridade inclusiva e interculturalidade

1.5.1. Sociedade pluricultural e educação intercultural
1.5.2. A educação inclusiva como resposta
1.5.3. Convivência democrática nas salas de aula
1.5.4. Propostas metodológicas para uma educação inclusiva

1.6. Aproximações práticas na atenção à diversidade

1.6.1. Educação inclusiva na Espanha
1.6.2. Educação inclusiva na França
1.6.3. Educação inclusiva na América Latina

1.7. A exclusão na sociedade do conhecimento

1.7.1. As TICs e a brecha digital
1.7.2. As possibilidades das TICs para a empregabilidade
1.7.3. Como melhorar a contribuição das TICs para a inclusão social

1.8. a inclusão de As TIC na escola diversas

1.8.1. As TICs como um recurso inclusivo
1.8.2. Capacitação de professores, TIC e atenção à diversidade
1.8.3. Adaptação das TICs às necessidades do corpo estudantil

1.9. Exclusão social e inovação pedagógica

1.9.1. Inclusão, um novo paradigma
1.9.2. A desnaturalização do fracasso escolar
1.9.3. A defesa da diversidade
1.9.4. Questionamento da homogeneidade
1.9.5. Ressignificação da função de professor

1.10. Necessidades e práticas nas políticas sociais para a inclusão

1.10.1. Políticas de inclusão como garantia da afirmação de direitos
1.10.2. Antecipar-se aos problemas sociais
1.10.3. Participação social
1.10.4. Articulação multinível

Módulo 2. Conceber e gerenciar programas educacionais

2.1. Conceber e gerenciar programas educacionais

2.1.1. Etapas e tarefas na concepção de programas educacionais
2.1.2. Tipos de programas educacionais
2.1.3. Avaliação do programa educacional
2.1.4. Modelo de programa educacional baseado na competência

2.2. Concepção do programa em ambientes educacionais formais e não formais

2.2.1. Educação formal e não formal
2.2.2. Modelo de programa de educação formal
2.2.3. Modelo de programa de educação não formal

2.3. Programas educacionais e tecnologias de informação e comunicação

2.3.1. Integração das TICs em programas educacionais
2.3.2. Vantagens das TIC no desenvolvimento de programas educacionais
2.3.3. Práticas educacionais e TIC

2.4. Concepção de programas educacionais e bilinguismo

2.4.1. Vantagens do bilinguismo
2.4.2. Aspectos curriculares para a concepção de programas educacionais no bilinguismo
2.4.3. Exemplos de programas educacionais e bilinguismo

2.5. Planejamento pedagógico de programas de orientação educacional

2.5.1. A elaboração de programas de orientação educacional
2.5.2. Possíveis conteúdos de programas de orientação educacional
2.5.3. Metodologia para a avaliação de programas de orientação educacional
2.5.4. Aspectos a serem levados em conta no design

2.6. Elaboração de programas educacionais para a educação inclusiva

2.6.1. Fundamentos teóricos da educação inclusiva
2.6.2. Aspectos curriculares para a concepção de programas de educação inclusiva
2.6.3. Exemplos de programas de educação inclusiva

2.7. Gestão, monitoramento e avaliação de programas educacionais. Habilidades pedagógicas

2.7.1. Avaliação como ferramenta para a melhoria da educação
2.7.2. Diretrizes para a avaliação de programas educacionais
2.7.3. Técnicas de avaliação de programas educacionais
2.7.4. Habilidades pedagógicas para avaliação e aperfeiçoamento

2.8. Estratégias de comunicação e divulgação de programas educacionais

2.8.1. Processo didático de comunicação
2.8.2. Estratégias de comunicação do professor
2.8.3. Disseminação de programas educacionais

2.9. Boas práticas na concepção e gestão de programas educacionais na educação formal

2.9.1. Caracterização das boas práticas de ensino
2.9.2. Influenciando as boas práticas na concepção e desenvolvimento de programas
2.9.3. Liderança pedagógica e boas práticas

2.10. Boas práticas na concepção e gestão de programas educacionais em contextos não formais

2.10.1. Boas práticas de ensino em contextos não formais
2.10.2. Influenciando as boas práticas na concepção e desenvolvimento de programas
2.10.3. Exemplo de Boas práticas de educação em contextos não formais

Módulo 3. Educação permanente

3.1. Natureza, origem, evolução e propósito da educação permanente

3.1.1. Aspectos fundamentais da educação permanente
3.1.2. Âmbitos e contextos da educação permanente
3.1.3. Contribuições da educação permanente nas organizações internacionais e na sociedade digital

3.2. Base teórica da educação permanente

3.2.1. Origem e evolução da Educação permanente
3.2.2. Modelos de educação permanente
3.2.3. Tipos de professores: paradigmas filosófico-educacionais

3.3. Modelos de avaliação de educação permanente

3.3.1. Introdução
3.3.2. Tipos de avaliação em educação permanente
3.3.3. A importância da avaliação da capacitação permanente
3.3.4. Conclusões

3.4. O pedagogo e a educação permanente

3.4.1. Perfil profissional do docente de adultos
3.4.2. Competências do docente de adultos
3.4.3. Capacitação de docente de adultos

3.5. Capacitação na empresa. O departamento de capacitação

3.5.1. Função da capacitação na empresa. Conceitos e terminologia
3.5.2. Visão histórica do departamento de capacitação na empresa
3.5.3. Importância da capacitação na empresa

3.6. Formação contínua e capacitação profissional

3.6.1. Definições e diferenças entre capacitação contínua e profissional
3.6.2. Benefícios para a empresa da capacitação contínua
3.6.3. Importância da capacitação profissional no contexto atual

3.7. Capacitação profissional Reconhecimentos, certificações e credenciamentos

3.7.1. Capacitação profissional para o trabalho

3.7.1.1. Recursos humanos no desenvolvimento econômico

3.7.2. Qualificação dos recursos humanos
3.7.3. Certificações e credenciamentos em capacitação profissional
3.7.4. Importância da capacitação profissional

3.8. Capacitação e trabalho

3.8.1. O Trabalho e sua evolução
3.8.2. Contexto laboral atual
3.8.3. Capacitação por competências

3.9. A educação permanente no contexto da União Europeia

3.9.1. Evolução da educação permanente na União Europeia
3.9.2. Educação, trabalho e empregabilidade
3.9.3. Quadro Europeu de Qualificações
3.9.4. Nova abordagem ao ensino superior
3.9.5. Ações e programas

3.10. Educação aberta e à distância em contextos digitais

3.10.1. Características da educação à distância
3.10.2. Educação virtual - e-learning
3.10.3. As TICs, seu papel e a importância da educação à distância
3.10.4. Educação à distância e ensino superior

Módulo 4. Igualdade e diversidade na sala de aula

4.1. Conceitos básicos de igualdade e diversidade

4.1.1. Igualdade, diversidade, diferença, justiça e equidade
4.1.2. A diversidade como algo positivo e consubstancial à vida
4.1.3. Relativismo e etnocentrismo
4.1.4. Dignidade humana e direitos humanos
4.1.5. Perspectivas teóricas sobre a diversidade na sala de aula
4.1.6. Referências Bibliográficas

4.2. Evolução da Educação Especial para a Educação Inclusiva na Educação Infantil

4.2.1. Conceitos-chave da educação especial à educação inclusiva
4.2.2. Condição da educação inclusiva
4.2.3. Promoção da educação Inclusiva na educação infantil

4.3. Características e  necessidades na primeira infância

4.3.1. Aquisição de habilidades motoras
4.3.2. Aquisição de desenvolvimento psicológico
4.3.3. Desenvolvimento da subjetivação

4.4. Exclusão na escola

4.4.1. O currículo oculto
4.4.2. Intolerância e xenofobia
4.4.3. Como detectar o bullying na sala de aula?
4.4.4. Referências Bibliográficas

4.5. Principais fatores de fracasso escolar

4.5.1. Estereótipos e preconceitos
4.5.2. Profecias autocumpridas, o Efeito Pigmaleão
4.5.3. Outros fatores que influenciam o fracasso escolar
4.5.4. Referências Bibliográficas

4.6. Escolaridade inclusiva e intercultural

4.6.1. A escola como uma entidade aberta
4.6.2. Diálogo
4.6.3. Educação intercultural e atenção à diversidade
4.6.4. O que é a escola intercultural??
4.6.5. Problemas no ambiente escolar
4.6.6. Ações
4.6.7. Propostas sobre interculturalidade para trabalhar em sala de aula
4.6.8. Referências Bibliográficas

4.7. A exclusão na sociedade do conhecimento

4.7.1. Transformações na sociedade da informação e do conhecimento
4.7.2. Acesso ao Informação
4.7.3. Web 2.0: dos consumidores aos criadores
4.7.4. Riscos envolvidos no uso das TIC
4.7.5. A divisão digital: um novo tipo de exclusão
4.7.6. Educação em face da exclusão digital
4.7.7. Referências Bibliográficas

4.8. a inclusão de As TIC na escola diversas

4.8.1. Inclusão escolar e inclusão digital
4.8.2. Inclusão digital na escola, vantagens e exigências
4.8.3. Mudanças na concepção do processo educacional
4.8.4. Transformações nas funções de professor e aluno
4.8.5. As TIC como elemento de atenção à diversidade
4.8.6. O uso de TICs para alunos com necessidades de apoio educacional
4.8.7. Referências Bibliográficas

4.9. Metodologias ativas para aprender com as TICs

4.9.1. Introdução e objetivos
4.9.2. As TIC e o novo paradigma educacional: a personalização da aprendizagem
4.9.3. Metodologias ativas para aprender com as TICs efetivamente
4.9.4. Aprender pesquisando
4.9.5. Aprendizagem colaborativa e cooperativa
4.9.6. Aprendizagem baseada em problemas e desafios
4.9.7. Flipped Classroom
4.9.8. Estratégias para a escolha das TIC certas para cada metodologia: múltiplas inteligências e paisagens de aprendizagem
4.9.9. Referências Bibliográficas

4.10. Aprendizagem colaborativa e Flipped Classroom

4.10.1. Introdução e objetivos
4.10.2. Definição de aprendizagem colaborativa
4.10.3. Diferenças com a aprendizagem cooperativa
4.10.4. Ferramentas para o aprendizagem cooperativa e colaborativa: Padlet
4.10.5. Definição de Flipped Classroom
4.10.6. Ações didáticas para programar Flipped
4.10.7. Ferramentas digitais para criar sua sala de aula invertida
4.10.8. Experiências de sala de aula invertida
4.10.9. Referências Bibliográficas

Uma experiência de capacitação única, fundamental e decisiva para impulsionar seu crescimento profissional"