Em apenas 600 horas, você se tornará uma referência na área da educação graças a este programa da TECH Universidade Tecnologica

Muitos dos alunos das escolas atuais estão acostumados a métodos de aprendizagem antigos, básicos e, em suma, quase obsoletos. Com o passar do tempo, os modelos pedagógicos se aprimoram, mudam e crescem com a sociedade; de uma forma ou de outra, eles estão vivos. É neste ponto que entra a relevância do educador profissional, que deve saber como se adaptar a essas mudanças, adquirir novos conhecimentos e colocá-los em prática para poder ensinar da melhor maneira possível.

No mundo da educação, por exemplo, manter-se a par das pesquisas pedagógicas mais recentes, das novas atividades em sala de aula, como as teorias dialógicas ou as novas tecnologias no mundo educacional, bem como das diferentes formas de entender os alunos como um grupo de indivíduos e não como uma massa com um perfil psicológico único, é indispensável para uma convivência eficaz em sala de aula. Por isso, a TECH criou este programa em Pedagogias Ativas, voltado para que os educadores entendam e apliquem novas formas de educar, com conceitos, teorias e práticas modernas que fazem do ensino um processo de feedback entre aluno e instrutor.

Com isso em mente, o programa começará explicando detalhadamente a importância da aprendizagem personalizada, como se adaptar a diferentes perfis de alunos em sala de aula, e depois a revisão continuará com um módulo em que serão abordados os conteúdos teóricos e práticos de pedagogias como Montessori ou Reggio Emilia, que se baseiam na aquisição de conhecimento pelos alunos por meio da observação e da experimentação, obtendo assim uma educação mais dinâmica e menos monótona.

Com esta estrutura, a TECH criou um programa em Pedagogias Ativas completo, mas ao mesmo tempo dedicado ao tema a ser abordado, com caráter flexível e adaptável a qualquer aluno que necessite conciliar sua vida profissional cotidiana com este Programa avançado. Além disso, todos os módulos serão realizados online, permitindo o acesso ao conteúdo prático e teórico de qualquer dispositivo com acesso à Internet e, como se isso não bastasse, todo o programa é baseado no método Relearning, com o qual os alunos adquirem todos os conhecimentos e competências de forma gradual.

Graças a este Programa avançado, os alunos compreenderão e aplicarão os conceitos-chave para obter uma educação personalizada e de qualidade"

Este Programa avançado de Pedagogias Ativas conta com o conteúdo mais completo e atualizado do mercado. Suas principais características são:

• O desenvolvimento de estudos de caso apresentados por especialistas em educação com foco na Pedagogia Ativa
• O conteúdo gráfico, esquemático e eminentemente prático, fornece informações teórica e práticas sobre as disciplinas fundamentais para a prática profissional
• Exercícios práticos em que o processo de autoavaliação pode ser usado para aprimorar a aprendizagem
• Destaque especial para as metodologias inovadoras
• Aulas teóricas, perguntas a especialistas, fóruns de discussão sobre temas controversos e trabalhos de reflexão individual
• Disponibilidade de acesso a todo o conteúdo a partir de qualquer dispositivo, seja fixo ou móvel, com conexão à Internet

A educação está viva e, como professor, você deve saber como se adaptar às mudanças para estar atualizado e oferecer um ensino de qualidade"

O corpo docente do curso conta com profissionais do setor, que transferem toda a experiência adquirida ao longo de suas carreiras para esta capacitação, além de especialistas reconhecidos de instituições de referência e universidades de prestígio.

O conteúdo multimídia, desenvolvido com a mais recente tecnologia educacional, permitirá ao profissional uma aprendizagem contextualizada, ou seja, realizada através de um ambiente simulado, proporcionando uma capacitação imersiva e programada para praticar diante de situações reais.

A estrutura deste programa se concentra na Aprendizagem Baseada em Problemas, através da qual o profissional deverá resolver as diferentes situações de prática profissional que surgirem ao longo do curso acadêmico. Para isso, contará com a ajuda de um inovador sistema de vídeo interativo realizado por especialistas reconhecidos.

Você sabe o que é Homeschooling? Graças a este Programa avançado, você aprenderá mais sobre a teoria por trás do conceito e, acima de tudo, como aplicá-la em sua sala de aula"

Aprenda tudo sobre os diferentes métodos de ensino, desde Waldorf até Feggio e Montessori"

A estrutura deste Programa avançado foi projetada para proporcionar todo o conhecimento necessário em Pedagogia Ativa. Para isso, a TECH unificou, em um único programa, as últimas tendências em modelos pedagógicos e uma metodologia de estudo com a qual seus alunos poderão adaptar os materiais às suas vidas e não o contrário. Ao mesmo tempo, todos os módulos a serem estudados são compostos de conteúdo prático e teórico, e serão estruturados em um estilo de aprendizagem 100% online, com o qual os alunos podem decidir onde e quando estudar, levando em consideração que podem acessar todo o conteúdo online e sem restrições de horário. 

Este programa lhe oferecerá um modelo de ensino eficaz baseado na aplicação correta de conteúdo prático e teórico"  

Módulo 1. Aprendizagem Personalizada

1.1. Aprendizagem reversa: Flipped Classroom e Flipped Learning

1.1.1. Aprendizagem reversa: Flipped Classroom e Flipped Learning
1.1.2. Histórico do desenvolvimento de metodologias de aprendizagem reversa
1.1.3. Inovação e Flipped Classroom
1.1.4. A função do professor e do aluno na aprendizagem reversa

1.2. Planejamento e desenvolvimento a partir do modelo de aprendizagem reversa

1.2.1. Benefícios e desafios da aprendizagem reversa
1.2.2. Recursos e conteúdo para aprendizagem reversa
1.2.3. Programação educacional da sala de aula invertida
1.2.4. Avaliação e aprendizagem reversa

1.3. Aprendizagem personalizada e o mundo digital

1.3.1. Digitalização e sociedade da informação
1.3.2. Aprendizagem e redes sociais
1.3.3. Redes educacionais
1.3.4. Redes de professores

1.4. Ambientes de aprendizagem e ambientes virtuais de aprendizagem

1.4.1. Tecnologia no mundo da educação
1.4.2. Ferramentas educacionais digitais
1.4.3. Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA)
1.4.4. Ambiente Pessoal de Aprendizagem (ABA)

1.5. Aprendizagem social e aprendizagem personalizada

1.5.1. Teorias da aprendizagem social
1.5.2. Colaboração e cooperação na aprendizagem
1.5.3. Estruturas e estratégias de cooperação
1.5.4. Do construtivismo ao conectivismo

1.6. Aprendizagem produtiva

1.6.1. Aprendizagem produtiva: conceitualização
1.6.2. O sistema de educação rural e a aprendizagem produtiva
1.6.3. Educação de qualidade e aprendizagem produtiva
1.6.4. Modelo educacional de aprendizagem produtiva

1.7. Aprendizagem cooperativa I

1.7.1. Conceitualização: aprendizagem cooperativa
1.7.2. Justificativa da aprendizagem cooperativa
1.7.3. Estrutura teórica da aprendizagem cooperativa
1.7.4. Guia de aprendizagem cooperativa: o/a professor/a

1.8. Aprendizagem cooperativa II

1.8.1. Inclusão e aprendizagem cooperativa
1.8.2. Cooperar para aprender, aprender a cooperar (CA/AC)
1.8.3. Aprendizagem cooperativa orientada à equidade
1.8.4. Coesão, inclusão, equidade e outras características essenciais para a aprendizagem cooperativa e a inclusão

1.9. As comunidades de aprendizagem

1.9.1. O diálogo e seu efeito na aprendizagem
1.9.2. Teorias de diálogo
1.9.3. Conceito e elementos básicos da CA
1.9.4. Implementação de uma comunidade de aprendizagem

1.10. Aprendizagem personalizada e emoção

1.10.1. Educação emocional
1.10.2. Psicologia positiva
1.10.3. Competências emocionais dos professores
1.10.4. Didática da educação emocional

Módulo 2. Aprendizagem personalizada e pedagogias alternativas

2.1. Pedagogias alternativas para o século XXI

2.1.1. Diferenças entre a escola tradicional e a escola do futuro
2.1.2. Abordagem sistêmica na educação
2.1.3. Aprendizagem e educação fora da escola

2.2. Pedagogia Waldorf

2.2.1. Desenvolvimento histórico: Steiner e a primeira escola Waldorf
2.2.2. Elementos da escola Waldorf: os septênios
2.2.3. O material de aprendizagem
2.2.4. A pedagogia Waldorf atualmente

2.3. Pedagogia Montessori

2.3.1. O objetivo da educação Montessori
2.3.2. Visão integral do aluno
2.3.3. O espaço Montessori
2.3.4. Educação para a paz

2.4. Reggio Emilia

2.4.1. Loris Malaguzzi, promotor da escola Feggio Emilia
2.4.2. Princípios pedagógicos
2.4.3. Estrutura e organização da escola e das salas de aula
2.4.4. Rede de cooperação internacional: reconhecimento internacional das escolas Reggianas

2.5. Educação livre: escolas democráticas

2.5.1. Summerhill
2.5.2. Subdury
2.5.3. Rebeca Wild
2.5.4. Educação viva e pedagogia da liberdade

2.6. Aprendizagem e comunidade: grupos de apoio, comunidades de aprendizagem e escolas comunitárias

2.6.1. É preciso toda a tribo para educar: aprender em comunidade
2.6.2. Grupos de pais
2.6.3. Comunidades de aprendizagem
2.6.4. Escolas comunitárias

2.7. Freinet e a pedagogia

2.7.1. Celestine Freinet
2.7.2. Modelo tradicional x    Pedagogia Freinet
2.7.3. Movimento cooperativo de escolas populares
2.7.4. Técnicas Freinet

2.8. Pedagogia fora da escola: o Homeschooling

2.8.1. O que é o Homeschooling?
2.8.2. Origens do Homeschooling: antecedentes legais e jurisprudência
2.8.3. Homeschooling no mundo
2.8.4. Vantagens e desvantagens da educação em casa

2.9. Pedagogias alternativas na Espanha

2.9.1. Pedagogias alternativas no século XXI
2.9.2. Estudo geográfico de projetos de educação alternativa na Espanha
2.9.3. Pedagogias alternativas em escolas públicas
2.9.4. Pedagogias alternativas em escolas particulares

2.10. Pedagogias alternativas e novas tecnologias: pedagogia para o século XXI

2.10.1. Pedagogias alternativas e TICs
2.10.2. Mediação pedagógica
2.10.3. Software educacional
2.10.4. Avaliação do software educacional

Módulo 3. Metodologias para a aprendizagem personalizada

3.1. Metodologias ativas

3.1.1. Desenvolvimento histórico: da masterclass à aprendizagem cooperativa
3.1.2. Aprendizagem significativa de Ausubel
3.1.3. O pensamento pedagógico de Vygotsky
3.1.4. Aprendizagem baseada em competências

3.2. Aprendizagem cooperativa e colaborativa

3.2.1. Aprendizagem cooperativa: conceito
3.2.2. Por que aprender de forma cooperativa?
3.2.3. Aprendizagem colaborativa
3.2.4. Uso de TICs na aprendizagem colaborativa

3.3. Aprendizagem baseada em projetos

3.3.1. Conceitos fundamentais
3.3.2. Metodologia baseada em projetos
3.3.3. Implementação do projeto
3.3.4. Ambientes virtuais

3.4. Aprendizagem baseada em jogos

3.4.1. Aprendizagem baseada em jogos: o que é?
3.4.2. O jogo como uma ferramenta de aprendizagem
3.4.3. Jogos de tabuleiro e sua aplicação na educação
3.4.4. O papel do professor na aprendizagem baseada em jogos

3.5. Gamificação

3.5.1. O que é Gamificação?
3.5.2. Gamificação e motivação
3.5.3. A importância da diversão na aprendizagem
3.5.4. Um projeto gamificado: elementos e loops

3.6. Aprendizagem reversa ou Flipped Learning

3.6.1. O que é aprendizagem reversa?
3.6.2. Aplicação: Flipped Classroom e Flipped Learning
3.6.3. Avaliação Flipped Learning
3.6.4. Recursos para o Flipped Learning

3.7. Metodologia CLIL

3.7.1. Introdução e conceitualização da metodologia CLIL
3.7.2. Metodologia CLIL: os 5 Cs e a roda de Bloom
3.7.3. Abordagem CLIL: abordagem personalizada
3.7.4. A metodologia CLIL na realidade

3.8. Robótica e educação

3.8.1. Modelo pedagógico para a inovação
3.8.2. O robô
3.8.3. Metodologia
3.8.4. Um projeto de robótica: RobotLab

3.9. Mindfulness

3.9.1. O que é Mindfulness?
3.9.2. Educação compassiva
3.9.3. Mindfulness em sala de aula
3.9.4. Eficácia do Mindfulness nos alunos

Módulo 4. Educação inclusiva

4.1. Princípios da educação inclusiva

4.1.1. Evolução histórica
4.1.2. Características da escola inclusiva
4.1.3. A inclusão nos acordos internacionais
4.1.4. Redes de educação inclusiva

4.2. Atenção precoce para a educação inclusiva

4.2.1. Atenção precoce: evolução e conceito
4.2.2. Diagnóstico precoce e intervenção precoce
4.2.3. Modelo de atenção precoce
4.2.4. Habilidades básicas e adaptativas

4.3. Orientação escolar

4.3.1. Orientação escolar: o papel do conselheiro de orientação
4.3.2. Equipes de orientação educacional
4.3.3. Orientação escolar e educação especial
4.3.4. Ética e deontologia na orientação escolar

4.4. Atenção à diversidade na escola inclusiva

4.4.1. O que é uma escola inclusiva?
4.4.2. Atenção à diversidade em sala de aula
4.4.3. Medidas de diversidade: agrupamento e flexibilidade curricular
4.4.4. O orientador educacional e o plano de atendimento à diversidade

4.5. Necessidades educacionais

4.5.1. Necessidades Específicas de Apoio Educacional (NEAE)
4.5.2. As Necessidades Educacionais Especiais (NEE)
4.5.3. Presença, aprendizagem e participação
4.5.4. Orientação educacional e NEAE

4.6. Dificuldades específicas de aprendizagem

4.6.1. Dificuldades específicas de aprendizagem: DEA e NEAE
4.6.2. Dificuldades específicas de aprendizagem na leitura e escrita
4.6.3. Dificuldades especificidade de aprendizagem em matemática
4.6.4. Atividades e recursos para uma escola inclusiva

4.7. Educação intercultural

4.7.1. Alunos imigrantes
4.7.2. Comunicação intercultural
4.7.3. Atenção à família
4.7.4. Abordagem intercultural

4.8. Altas habilidades: inclusão ou exclusão?

4.8.1. Alunos com altas habilidades intelectuais
4.8.2. Avaliação e identificação de altas habilidades
4.8.3. Intervenção educacional com alunos com altas habilidades
4.8.4. Recursos

4.9. Formação de professores para uma escola inclusiva

4.9.1. Aspectos prévios a serem considerados

4.9.1.1. Fundamentos e finalidades
4.9.1.2. Elementos essenciais da formação inicial

4.9.2. Principais teorias e modelos
4.9.3. Critérios para projeto e desenvolvimento da formação de professores
4.9.4. A formação permanente
4.9.5. Perfil do professor como profissional
4.9.6. Competências de ensino em educação inclusiva

4.9.6.1. O professor de apoio. Funções
4.9.6.2. As competências emocionais

4.10. O papel da família e da comunidade na escola inclusiva

4.10.1. Envolvimento da família na escola

4.10.1.1. A família e a escola como cenários de desenvolvimento
4.10.1.2. A importância da cooperação entre as partes interessadas na educação
4.10.1.3. Tipos de participação das famílias
4.10.1.4. As escolas de pais
4.10.1.5. As AMPAS
4.10.1.6. Dificuldades na participação
4.10.1.7. Como melhorar a participação das famílias?

Aproveite a oportunidade para se atualizar sobre os últimos avanços na área e aplicá-los à sua prática diária"