Com este Programa avançado, você saberá como distinguir as Inteligências Múltiplas em seus alunos e orientar o ensino para elas"

Ao nos referirmos a uma pessoa, a um público e, em geral, a qualquer ambiente, adaptamos a mensagem para que ela seja a mais adequada ao próprio contexto. Levando isso em consideração, por que não adaptar também, individualmente, a maneira de explicar os assuntos a serem ensinados em uma aula? Desse ponto de vista, os profissionais da educação devem conhecer os métodos e as ferramentas a serem usados para poder realizar uma prática detalhada e adaptada a cada um de seus alunos.

Assim, dependendo das habilidades do professor, ele pode discernir entre um tipo de perfil e outro e adaptar a maneira como se dirige, ensina e se comporta de modo geral no ambiente educacional. Com isso, a recepção dos conteúdos por esses alunos será muito mais eficaz, dada a adaptabilidade das informações de acordo com seus modelos psicológicos e de inteligência. Por esse motivo, a TECH criou este Programa avançado de Ensino Personalizado e Inteligências Múltiplas para profissionais da área de ensino.

Dessa forma, os alunos farão uma revisão teórica e prática de alguns dos conceitos mais importantes deste ramo de especialização, começando com os fundamentos da educação personalizada, passando pela aprendizagem personalizada e, finalmente, chegando aos conceitos incluídos na seção sobre Inteligências Múltiplas.

Assim, todos esses conteúdos, com a característica estrutural e metodológica do programa, conseguiram criar uma especialização muito completa para os profissionais da educação que desejam se aprofundar. Além disso, este Programa avançado de Ensino Personalizado e Inteligências Múltiplas possui um perfil 100% online, que os alunos podem acessar de qualquer lugar do mundo por meio de um dispositivo com acesso à Internet. Da mesma forma, a maneira como os conteúdos são ensinados permite que os alunos possam continuar com suas obrigações profissionais enquanto completam a carga horária do curso, sem ter que sacrificar mais tempo do que o necessário para a assimilação dos conceitos.

Entenda as principais características do planejamento e desenvolvimento de um modelo de aprendizagem reversa e como aplicar esses conceitos em sala de aula"

Este Programa avançado de Ensino Personalizado e Inteligências Múltiplas conta com o conteúdo mais completo e atualizado do mercado. Suas principais características são:

• O desenvolvimento de estudos de caso apresentados por especialistas em Ensino e Educação
• O conteúdo gráfico, esquemático e eminentemente prático, fornece informações teórica e práticas sobre as disciplinas fundamentais para a prática profissional
• Exercícios práticos em que o processo de autoavaliação é realizado para melhorar a aprendizagem
• Destaque especial para as metodologias inovadoras
• Aulas teóricas, perguntas a especialistas, fóruns de discussão sobre temas controversos e trabalhos de reflexão individual
• Disponibilidade de acesso a todo o conteúdo a partir de qualquer dispositivo, seja fixo ou móvel, com conexão à Internet

Para saber como se dirigir a uma pessoa, muitas vezes é preciso entender de onde ela vem. Aprofunde-se nos conceitos da natureza humana e na identidade do ambiente educacional neste programa de especialização"

O corpo docente do curso conta com profissionais do setor, que transferem toda a experiência adquirida ao longo de suas carreiras para esta capacitação, além de especialistas reconhecidos de instituições de referência e universidades de prestígio.

O conteúdo multimídia, desenvolvido com a mais recente tecnologia educacional, permitirá ao profissional uma aprendizagem contextualizada, ou seja, realizada através de um ambiente simulado, proporcionando uma capacitação imersiva e programada para praticar diante de situações reais.

A estrutura deste programa se concentra na Aprendizagem Baseada em Problemas, através da qual o profissional deverá resolver as diferentes situações de prática profissional que surgirem ao longo do curso acadêmico. Para isso, contará com a ajuda de um inovador sistema de vídeo interativo realizado por especialistas reconhecidos.

Amplie seus conhecimentos sobre neurociência e educação com um programa de especialização abrangente"

Torne-se uma referência no reconhecimento de tipos de inteligência única e múltipla"

A base deste Programa avançado é baseada na própria técnica da TECH, na qual os alunos não terão que sacrificar nem tempo nem esforço para passar longas horas na frente de uma tela tentando assimilar o conteúdo de forma tediosa. Com o Relearning, uma metodologia de estudo em que se aprende de maneira gradual e repetida, somada a um estilo de estudo sem vínculos, em que o aluno pode decidir como e quando concluir os conteúdos, dada a característica online dos programas e a possibilidade de acesso remoto ao conteúdo programático. 

Graças a este programa de estudos e às metodologias da TECH Universidade Tecnologica, você poderá decidir quando e onde se capacitar como especialista em Ensino Personalizado e Inteligências Múltiplas"

Módulo 1. Fundamentos da Educação Personalizada

1.1. Natureza humana e pessoa

1.1.1. Natureza humana, pessoa e personalidade
1.1.2. Identidade pessoal
1.1.3. Dimensões do ser humano
1.1.4. A pessoa no ambiente educacional

1.2. O indivíduo e a educação personalizada

1.2.1. Princípios da Educação Personalizada
1.2.2. Fatores técnicos que possibilitam a prática da educação personalizada
1.2.3. O modelo de aprendizagem personalizada
1.2.4. Educação personalizada e neuropsicologia

1.3. Planejamento educacional e personalização do ensino

1.3.1. Ensinar a aprender: a Metacognição
1.3.2. Projeto educacional personalizado
1.3.3. Estilo educacional personalizado
1.3.4. Ambiente escolar personalizado

1.4. Personalizando o ensino

1.4.1. Metodologia operacional e participativa
1.4.2. Situações e técnicas de ensino personalizado
1.4.3. Programação personalizada
1.4.4. Atividades em Educação Personalizada

1.5. Motivação e Ensino Personalizado

1.5.1. O conceito de motivação
1.5.2. Motivação e sociedade
1.5.3. Meios e recursos para motivação no ensino
1.5.4. Estratégias de motivação

1.6. Personalização da aprendizagem: a função ativa do aluno

1.6.1. Estilos de aprendizagem
1.6.2. Estilos de pensamento
1.6.3. Estratégias de aprendizagem
1.6.4. Metacognição e aprendizagem

1.7. A personalização da educação em uma escola

1.7.1. Organização escolar
1.7.2. Agentes educacionais em uma escola: a comunidade educacional
1.7.3. Convivência escolar
1.7.4. Espaços e fatores materiais na educação personalizada

1.8. O papel do conselheiro escolar na personalização da educação

1.8.1. O orientador escolar: quem é e quais são suas funções?
1.8.2. Trabalho de orientação: tipos de orientação
1.8.3. Orientação e a família
1.8.4. Orientação e educação personalizada

1.9. Eficiência e personalização do ensino

1.9.1. Paradigmas e métodos psicoeducacionais tradicionais: behaviorismo e cognitivismo
1.9.2. Construtivismo na educação
1.9.3. O modelo emocional e de personalização
1.9.4. Ensino eficiente

1.10. Educação Personalizada e Agenda 2030

1.10.1. Agenda 2030: um acordo comum
1.10.2. Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
1.10.3. Educação de qualidade
1.10.4. Competências profissionais e acadêmicas para uma educação de qualidade

Módulo 2. Aprendizagem Personalizada

2.1. Aprendizagem reversa: Flipped Classroom e Flipped Learning

2.1.1. Aprendizagem reversa: Flipped Classroom e Flipped Learning
2.1.2. Histórico do desenvolvimento de metodologias de aprendizagem reversa
2.1.3. Inovação e Flipped Classroom
2.1.4. A função do professor e do aluno na aprendizagem reversa

2.2. Planejamento e desenvolvimento a partir do modelo de aprendizagem reversa

2.2.1. Benefícios e desafios da aprendizagem reversa
2.2.2. Recursos e conteúdo para aprendizagem reversa
2.2.3. Programação educacional da sala de aula invertida
2.2.4. Avaliação e aprendizagem reversa

2.3. Aprendizagem personalizada e o mundo digital

2.3.1. Digitalização e sociedade da informação
2.3.2. Aprendizagem e redes sociais
2.3.3. Redes educacionais
2.3.4. Redes de professores

2.4. Ambientes de aprendizagem e ambientes virtuais de aprendizagem

2.4.1. Tecnologia no mundo da educação
2.4.2. Ferramentas educacionais digitais
2.4.3. Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA)
2.4.4. Ambiente Pessoal de Aprendizagem (ABA)

2.5. Aprendizagem social e aprendizagem personalizada

2.5.1. Teorias da aprendizagem social
2.5.2. Colaboração e cooperação na aprendizagem
2.5.3. Estruturas e estratégias de cooperação
2.5.4. Do construtivismo ao conectivismo

2.6. Aprendizagem produtiva

2.6.1. Aprendizagem produtiva: conceitualização
2.6.2. O sistema de educação rural e a aprendizagem produtiva
2.6.3. Educação de qualidade e aprendizagem produtiva
2.6.4. Modelo educacional de aprendizagem produtiva

2.7. Aprendizagem cooperativa I

2.7.1. Conceitualização: aprendizagem cooperativa
2.7.2. Justificativa da aprendizagem cooperativa
2.7.3. Estrutura teórica da aprendizagem cooperativa
2.7.4. Guia de aprendizagem cooperativa: o/a professor/a

2.8. Aprendizagem cooperativa II

2.8.1. Inclusão e aprendizagem cooperativa
2.8.2. Cooperar para aprender, aprender a cooperar (CA/AC)
2.8.3. Aprendizagem cooperativa orientada à equidade
2.8.4. Coesão, inclusão, equidade e outras características essenciais para a aprendizagem cooperativa e a inclusão 

2.9. As comunidades de aprendizagem

2.9.1. O diálogo e seu efeito na aprendizagem
2.9.2. Teorias de diálogo
2.9.3. Conceito e elementos básicos da CA
2.9.4. Implementação de uma comunidade de aprendizagem

2.10. Aprendizagem personalizada e emoção

2.10.1. Educação emocional
2.10.2. Psicologia positiva
2.10.3. Competências emocionais dos professores
2.10.4. Didática da educação emocional

Módulo 3. Inteligências Múltiplas

3.1. Inteligência: única ou múltipla?

3.1.1. Abordagens iniciais para o estudo da inteligência
3.1.2. Modelos explicativos: hierárquicos e multifatoriais
3.1.3. Teorias recentes da inteligência
3.1.4. Teoria das inteligências múltiplas

3.2. Inteligências múltiplas

3.2.1. Inteligência linguística e lógico-matemática
3.2.2. Inteligência cinestésica-corpórea e naturalista
3.2.3. Inteligência musical e espacial
3.2.4. As inteligências pessoais: interpessoal e intrapessoal

3.3. Inteligências múltiplas e estilos de aprendizagem

3.3.1. Estilos de aprendizagem de alunos com alta tendência linguística
3.3.2. Estilos de aprendizagem com altas tendências cinestésico-corporais
3.3.3. Estilos de aprendizagem com inclinação lógico-matemática
3.3.4. Estilos de aprendizagem e outras tendências

3.4. Avaliação das inteligências múltiplas

3.4.1. Características da avaliação das IM
3.4.2. O método de observação e os inventários de observação
3.4.3. O portfólio
3.4.4. Inteligências múltiplas e avaliação de desempenho

3.5. Competências básicas e inteligências múltiplas

3.5.1. O que são competências essenciais?
3.5.2. Educação baseada em competências
3.5.3. Competências e inteligências
3.5.4. Indicadores de desempenho

3.6. Neurociências e inteligências múltiplas

3.6.1. Cérebro e aprendizagem
3.6.2. Neurociência e Educação
3.6.3. O cérebro criativo
3.6.4. O cérebro empolgado e a educação empolgante

3.7. Aprendizagem cooperativa

3.7.1. O que é aprendizado cooperativo?
3.7.2. Fundamentos da aprendizagem cooperativa
3.7.3. Metodologia da aprendizagem cooperativa
3.7.4. Estratégias e técnicas de aprendizagem cooperativa

3.8. Criatividade e inteligência

3.8.1. O que é criatividade?
3.8.2. Inteligências múltiplas e criatividade
3.8.3. Criatividade e educação
3.8.4. Avaliação da criatividade

3.9. Inteligências múltiplas na sala de aula

3.9.1. Inteligências múltiplas e currículo educacional
3.9.2. Inteligências múltiplas e estratégias de ensino
3.9.3. Inteligências múltiplas e educação especial
3.9.4. Inteligências múltiplas e a sala de aula

3.10. Ferramentas para programação e intervenção em inteligências múltiplas

3.10.1. Projeto Spectrum
3.10.2. Programar para inteligências múltiplas
3.10.3. Jogos para inteligências múltiplas
3.10.4. Aplicações TIC para trabalhar com as IM na sala de aula

Uma experiência de capacitação única, fundamental e decisiva para impulsionar seu crescimento profissional”