Este Programa avançado é uma atualização dos aspectos mais intrínsecos das Altas Habilidades e da Saúde que todo especialista deve conhecer” 

A Organização Mundial da Saúde (OMS) estima que uma pessoa é superdotada quando o seu quociente intelectual é igual ou superior a 130. Atualmente, o conceito de Altas Habilidades tem evoluído e não se trata apenas de um alto desempenho acadêmico ou de um QI elevado, mas sim de uma avaliação multidimensional que leva em consideração outros indicadores, como criatividade, modo de aprendizagem e comportamento. 

Nesse sentido, o profissional que lida com alunos com Altas Habilidades deve estar dotado dos conhecimentos mais atuais sobre a definição e classificação das mesmas, os modelos e instrumentos de avaliação psicopedagógica, os aspectos clínicos e as Necessidades Educativas nas Altas Habilidades, entre outros aspectos importantes que serão tratados na programação deste Programa avançado. 

Um programa acadêmico desenvolvido pelos especialistas mais renomados da área e com o material de estudo mais preciso e atualizado, que permitirá ao aluno avançar de forma progressiva e natural em direção ao objetivo. Isso graças ao moderno sistema de estudo implementado pela TECH para todos os seus cursos, baseado no Relearning e com a comodidade do sistema 100% online, que oferece a flexibilidade necessária para que o especialista se atualize no seu próprio ritmo.

Através deste programa, você identificará as melhores ferramentas clínicas para a atenção primária”

Este Programa avançado de Altas Habilidades e Saúde conta com o conteúdo científico mais completo e atualizado do mercado. Suas principais características são:

• O desenvolvimento de casos práticos apresentados por especialistas em Altas Habilidades e Educação Inclusiva Psicologica 
• O conteúdo gráfico, esquemático e eminentemente prático oferece informações científicas e práticas sobre as disciplinas que são essenciais para a prática profissional 
• Exercícios práticos em que o processo de autoavaliação é realizado para melhorar a aprendizagem 
• Destaque especial para as metodologias inovadoras  
• Aulas teóricas, perguntas a especialistas, fóruns de discussão sobre temas controversos e trabalhos de reflexão individual 
• Disponibilidade de acesso a todo o conteúdo a partir de qualquer dispositivo, fixo ou portátil, com conexão à Internet 

Você compreenderá o funcionamento e as competências das equipes de orientação educacional e o seu papel na atenção à diversidade e às Altas Habilidades”

O corpo docente do curso conta com uma equipe de profissionais do setor, que transferem toda a experiência adquirida ao longo de suas carreiras para esta capacitação, além de especialistas reconhecidos de instituições de referência e universidades de prestígio.  

O conteúdo multimídia, desenvolvido com a mais recente tecnologia educacional, permitirá ao profissional uma aprendizagem contextualizada, ou seja, realizada através de um ambiente simulado, proporcionando uma capacitação imersiva e programada para praticar diante de situações reais.  

A estrutura deste programa se concentra na Aprendizagem Baseada em Problemas, através da qual o profissional deverá resolver as diferentes situações de prática profissional que surgirem ao longo do programa acadêmico. Para isso, contará com a ajuda de um inovador sistema de vídeo interativo realizado por especialistas reconhecidos. 

Você aprofundará os aspectos clínicos não patológicos das Altas Habilidades” 

De forma 100% online, você poderá avançar em direção à certificação em apenas 6 meses e no seu próprio ritmo” 

Este programa acadêmico oferece o sistema de estudo mais eficaz do mercado pedagógico atual. Através de um sistema 100% online e da metodologia Relearning, o aluno poderá avançar de forma progressiva e natural em direção ao objetivo. O professional contará com os mais variados recursos multimídia (desde vídeos, resumos, guias rápidos de atuação, imagens, entre outros) que serão distribuídos na plataforma virtual mais confortável, intuitiva e segura. Assim, poderá consultar ou baixar todo o conteúdo a qualquer hora do dia, conforme as suas necessidades.

Você terá um plano de estudos exclusivo, de 4 módulos e 100% online, com os temas mais atualizados sobre Altas Habilidades e Saúde” 

Módulo 1. Definição e classificação das Altas Capacidades 

1.1. Definições de Altas Habilidades 

1.1.1. O que queremos dizer com altas habilidades intelectuais?   
1.1.2. Modelos para diferenciar as altas habilidades  
1.1.3. Definição de altas habilidades: princípios a serem levados em conta   
1.1.4. Variáveis envolvidas na identificação de altas habilidades  
1.1.5. Fator de risco de alta capacidade  
1.1.6. Definindo a diversidade das Altas Capacidades intelectuais: Perfis de alta capacidade intelectual 

1.2. Espectro de altas habilidades 

1.2.1. Perfis evolutivos diferenciais 
1.2.2. Pontos de corte qualitativo 
1.2.3. Leste do sino gaussiano 
1.2.4. A cristalização da inteligência

1.3. Precocidade intelectual 

1.3.1. Características da precocidade intelectual 
1.3.2. Casos práticos reais comentados

1.4. Talento simples 

1.4.1. Características do talento simples 
1.4.2. Talento verbal 
1.4.3. Talento matemático 
1.4.4. Talento social 
1.4.5. Talento motor 
1.4.6. Talento musical 
1.4.7. Estudos de casos da vida real dos diferentes talentos

1.5. Talento composto 

1.5.1. Talento acadêmico 
1.5.2. Talento artístico 
1.5.3. Estudos de casos reais de talentos compostos
1.6. Superdotação
1.6.1. Diagnóstico diferencial

1.7. Características da Superdotação 

1.7.1. Variáveis de gênero e evolutivas 
1.7.2. Clínica da superdotação 
1.7.3. Dupla excepcionalidade 

1.8. Aspectos clínicos da terapia por feixe de Superdotação 

1.8.1. Introdução às dissincronias  
1.8.2. Outros distúrbios e comorbidades 

1.9. Estilos cognitivos de aprendizagem 

1.9.1. Estilos de aprendizagem 
1.9.2. Modelo de quadrante cerebral 
1.9.3. Modelo dimensional de Silverman 
1.9.4. Modelo de aprendizado experimental 
1.9.5. Modelo de programação neurolinguística 
1.9.6. Estilos cognitivos de aprendizagem 
1.9.7. Questionários e ferramentas de avaliação 
1.9.8. Implicações para a prática educativa 

Módulo 2. Identificação de altas habilidades

2.1. Detecção individual e em grupo: instrumentos 

2.1.1. Seção legislativa 
2.1.2. Abordagem histórica  
2.1.3. Detecção individual e em grupo de altas habilidades 
2.1.4. Instrumentos para detecção individual e em grupo de altas habilidades 

2.2. Modelo de avaliação psicopedagógica 

2.2.1. Princípios da avaliação psicopedagógica 
2.2.2. Validade e confiabilidade da medida 

2.3. Instrumentos de avaliação psicométrica 

2.3.1. Aspectos cognitivos 
2.3.2. Testes de desempenho e aptidão 
2.3.3. Testes complementares 

2.4. Instrumentos de avaliação qualitativa 

2.4.1. Testes de personalidade 
2.4.2. Testes de motivação 
2.4.3. Testes comportamentais 
2.4.4. Testes de autoconceito 
2.4.5. Testes de adaptação e socialização 
2.4.6. Testes projetivos 

2.5. Avaliação multidisciplinar e diagnóstico clínico 

2.5.1. Contribuições de educadores e professores 
2.5.2. Contribuições de especialistas em psicopedagogia 
2.5.3. Contribuição de clínicos e médicos 
2.5.4. Neurodesenvolvimento assíncrono 

2.6. Comorbilidade 

2.6.1. Síndrome de Asperger 
2.6.2. Dupla excepcionalidade 
2.6.3. Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade: 
2.6.4. Transtornos de personalidade 
2.6.5. Transtornos alimentares 
2.6.6. Dificuldades de aprendizagem 

2.7. Tratamento pessoal 

2.7.1. Intervenção com os alunos  
2.7.2. Medidas educacionais para alunos com altas habilidades 
2.7.3. Princípios e diretrizes a serem considerados pelos professores  
2.7.4. Ação tutorial  
2.7.5. Monitoramento e avaliação das medidas implementadas 

2.8.  Resposta à demanda da família  

2.8.1. A família como agente de socialização  
2.8.2. Altas habilidades e principais características desses alunos 
2.8.3. O papel dos pais  
2.8.4. Modelos familiares e sua influência no desenvolvimento de altas habilidades
2.8.5. Principais preocupações dos membros da família 
2.8.6. Mitos e realidades sobre as altas habilidades 
2.8.7. Estratégia para as famílias 

2.9. Orientações para a resposta educativa 

2.9.1. Grandes mudanças na escola  
2.9.2. Resposta educativa

Módulo 3. Aspectos clínicos e necessidades educacionais em altas habilidades

3.1. Aspectos clínicos, não patológicos 

3.1.1. Os critérios dos manuais de referência 
3.1.2. Equipes multiprofissionais 

3.2. Modelo biopsicossocial 

3.2.1. Fundamentos biológicos 
3.2.2. Fundamentos psicológicos 
3.2.3. Fundamentos sociais 

3.3. Manifestações clínicas de Altas Habilidades 

3.3.1. Falta de sincronia interna 
3.3.2. Falta de sincronia externa 
3.3.3. Efeito Pigmalião Negativo 
3.3.4. Síndrome de Difusão da Identidade 
3.3.5. Sobreexcitabilidades 
3.3.6. Funcionamento cognitivas e criatividade 

3.4. Características clínicas e sua explicação com base nas Altas Habilidades  

3.4.1. Sintomas frequentes 
3.4.2. Explicação baseada em altas habilidades 
3.4.3. Confusões diagnósticas mais comuns 

3.5. Necessidades derivadas da autoconsciência e do perfil cognitivo  

3.5.1. Eu sei como eu sou 
3.5.2. Eu sei como eu ajo 
3.5.3. Homogeneidade vs. Heterogeneidade 
3.5.4. Capacidade e desempenho  

3.6. Necessidades decorrentes do processo de ensino-aprendizagem 

3.6.1. Estilo definido 
3.6.2. Estilo definido 
3.6.3. Transmissão da informação 
3.6.4. Flexibilidade metodológica  

3.7. Necessidades decorrentes da personalidade e das emoções 

3.7.1. Perfil de personalidade 
3.7.2. Pontos extremos  

3.8. Necessidades decorrentes da motivação e das emoções 

3.8.1. Problemas afetivos 
3.8.2. Hipomotivação  

3.9. Necessidades decorrentes de inter-relações 

3.9.1. Relação entre iguais 
3.9.2. Relação com outros grupos

Módulo 4. Altas habilidades e saúde

4.1. Considerações preliminares e ideias básicas  

4.1.1. Peculiaridades na administração de Altas Habilidades 
4.1.2. Necessidades da atenção primária 
4.1.3. Objetivos de um guia prático para a pediatria 

4.2. Detecção de Altas Habilidades no âmbito da saúde  

4.2.1. Indicadores de detecção 
4.2.2. Questionários e ferramentas para uso médico 

4.3. Epidemiologia de altas habilidades  

4.3.1. Distribuição estatística populacional da inteligência 
4.3.2. Variedade clínica e localização geográfica 
4.3.3. Cultura e inteligência 

4.4. Critérios científicos e normas para avaliação  

4.4.1. Critérios psicométricos 
4.4.2. Genética e endofenótipos  
4.4.3. Critérios evolutivos 

4.5. Encaminhamento para Centros de Diagnóstico Clínico Integrado (CDIs) 

4.5.1. Quem deve intervir?
4.5.2. Critérios de encaminhamento 
4.5.3. O diagnóstico clínico integrado 

4.6. Algorítimos e indicadores para a tomada de decisões  

4.6.1. Coleta de dados relevantes 
4.6.2. Triagem e correlações 
4.6.3. Indicadores e signos para o diagnóstico 

4.7. Diagnóstico diferencial das Altas Habilidades  

4.7.1. Diagnóstico proativo 
4.7.2. Comorbilidade 

4.8. Tratamento abrangente: orientações do âmbito de saúde  

4.8.1. Orientações para a saúde 
4.8.2. Aconselhamento familiar 
4.8.3. Orientação escolar 

4.9. Monitoramento e controle 

4.9.1. Supervisão da realização dos objetivos 
4.9.2. Revisões e garantias 

A TECH oferece a você a metodologia de estudo mais dinâmica e intuitiva”