Você se aprofundará na caracterização da dismorfia corporal e em como ela afeta a autoestima dos jovens através de um programa intensivo 100% online” 

Com o aumento do bullying, os adolescentes estão mais propensos a sofrer de transtornos alimentares. Entre elas, a anorexia e a bulimia apresentam números alarmantes. Além da pressão social, há outros fatores, como hábitos alimentares inadequados, disfuncionalidade familiar ou pressão social da mídia em relação a uma imagem corporal idealizada. Nesse contexto, são necessárias medidas terapêuticas mais eficazes, visando à prevenção e ao manejo adequado dessas condições em jovens.   

Para apoiar os profissionais da área, a TECH integrará o conteúdo mais avançado neste abrangente Programa avançado. Assim, este plano de estudos se destacará no cenário acadêmico por sua abordagem inovadora e sua ênfase no desenvolvimento de competências profissionais para lidar com essas condições e transtornos psicológicos. O conteúdo abordará como a criação de um ambiente de apoio pode fazer uma diferença significativa na vida dos jovens. Além disso, o curso definirá estratégias para que pais e educadores promovam relações saudáveis com os alimentos. Após a capacitação intensiva, os alunos formados serão capazes de criar recursos úteis através de estratégias de implementação e acompanhamento em TA. 

Por outro lado, a TECH utilizará o revolucionário sistema Relearning para consolidar todos esses conteúdos. Este método de aprendizagem se concentrará na reiteração dos conceitos mais importantes, garantindo que os alunos os assimilem de forma natural e progressiva. Tudo o que os alunos precisarão é de um dispositivo com acesso à Internet para acessar seus materiais de forma personalizada, sem restrições e 24 horas por dia. Além disso, eles terão a possibilidade de fazer download de todo o programa de estudos para armazenamento e visualização futura. 

Você será capaz de avaliar as necessidades dos pacientes com Bulimia ou Anorexia durante a adolescência e ajustar os recursos terapêuticos disponíveis para sua intervenção” 

Este Programa avançado de Prevenção de Transtornos Alimentares conta com o conteúdo cientifico mais completo e atualizado do mercado. Suas principais características são:  

• O desenvolvimento de casos práticos apresentados por especialistas em Psicologia, Dietética, Nutrição, entre outros 
• O conteúdo gráfico, esquemático e extremamente útil  fornece informações científicas e práticas sobre aquelas disciplinas indispensáveis para o exercício da profissão 
• Exercícios práticos em que o processo de autoavaliação é realizado para melhorar a aprendizagem 
• Destaque especial para as metodologias inovadoras  
• Aulas teóricas, perguntas a especialistas, fóruns de discussão sobre temas controversos e trabalhos de reflexão individual 
• Disponibilidade de acesso a todo o conteúdo a partir de qualquer dispositivo, fixo ou portátil, com conexão à Internet

Analise os princípios da abordagem Health at Every Size por meio deste curso abrangente de 450 horas” 

O corpo docente deste curso inclui profissionais da área que transferem a experiência do seu trabalho para esta capacitação, além de especialistas reconhecidos de sociedades científicas de referência e universidades de prestígio.

 
O conteúdo multimídia, desenvolvido com a mais recente tecnologia educacional, permitirá ao profissional uma aprendizagem contextualizada, ou seja, realizada através de um ambiente simulado, proporcionando uma capacitação imersiva e programada para praticar diante de situações reais.  

A estrutura deste programa se concentra na Aprendizagem Baseada em Problemas, através da qual o profissional deverá resolver as diferentes situações de prática profissional que surgirem ao longo do curso acadêmico. Para isso, contará com a ajuda de um inovador sistema de vídeo interativo realizado por especialistas reconhecidos.

Amplie suas habilidades e seja capaz de desenvolver campanhas de conscientização sobre TA que tenham impacto sobre seus pacientes e seus ambientes” 

Você se beneficiará das vantagens do sistema de ensino Relearning, que garante a assimilação de conceitos complexos de forma natural e progressiva” 

Este curso está estruturado em 3 módulos completos, nos quais a prevenção de TA durante a adolescência é estudada em profundidade. A capacitação abordará como a identidade é construída nessa fase, com ênfase nas relações familiares e na influência das amizades. Nesse sentido, o plano de estudos analisará os riscos psicológicos enfrentados por menores de idade. Dessa forma, os alunos serão capazes de identificar, em uma etapa inicial, possíveis problemas que possam se desenvolver em seu comportamento alimentar. 

Você se aprofundará nas estratégias mais eficazes para promover uma alimentação saudável entre adolescentes e jovens através deste curso universitário inovador”

Módulo 1. Adolescência, imagem corporal e autoestima   

1.1. Adolescência

1.1.1. Características da adolescência

1.1.1.1. Características da adolescência
1.1.1.2. Mudanças físicas, cognitivas e emocionais típicas da adolescência
1.1.1.3. Desenvolvimento social e emocional

1.1.2. Explorar a formação da identidade

1.1.2.1. O papel das amizades e dos relacionamentos familiares
1.1.2.2. Abordagem das emoções típicas da adolescência: rebeldia 
e a busca pela independência
1.1.2.3. Riscos e desafios psicológicos
1.1.2.4. Fatores de risco: bullying e abuso de substâncias
1.1.2.5. Identificação de possíveis problemas psicológicos na adolescência: depressão, ansiedade e transtornos comportamentais
1.1.2.6. Prevenção: O papel da educação em saúde mental nas escolas. Importância da detecção precoce de conflitos

1.2. Imagem corporal

1.2.1. Descrição de imagem corporal
1.2.2. Construção da imagem corporal e mudanças ao longo do ciclo de vida 
1.2.3. Como as percepções da imagem corporal podem variar entre os indivíduos
1.2.4. Pesquisas e estudos atuais relacionados à imagem corporal
1.2.5. Fatores que influenciam a imagem corporal, fatores de risco e de proteção. 

1.2.5.1 Fatores sociais e culturais
1.2.5.2. A beleza ao longo do tempo: a evolução dos ideais de beleza

1.3. Autoestima

1.3.1. Descrição da autoestima
1.3.2. Fatores que influenciam a autoestima: relações familiares, cultura e experiências pessoais e experiências pessoais
1.3.3. Características da autoestima saudável: autoconfiança, resiliência e amor próprio
1.3.4. Consequências da baixa autoestima na saúde mental, nos relacionamentos interpessoais, no desempenho acadêmico e profissional e na qualidade de vida 

1.4. Relação entre a imagem corporal e a autoestima

1.4.1. Desenvolvimento da autoestima e da autoimagem em relação ao corpo
1.4.2. Fatores de influência

1.4.2.1. Influência da imagem corporal na autoestima
1.4.2.2. Influência da mídia e da cultura nos padrões de beleza
1.4.2.3. Pressão social e comparações com outras pessoas

1.5. Problemas comuns de imagem corporal na saúde mental

1.5.1. Características dos problemas de imagem corporal
1.5.2. Conexão entre imagem corporal negativa e transtornos como ansiedade e depressão
1.5.3. Ferramentas para medir IC
1.5.4. Intervenções para IC
1.5.5. Transtornos da imagem corporal

1.5.5.1. Dismorfia corporal
1.5.5.2. Transtornos alimentares
1.5.5.3. Importância da detecção e diagnóstico precoce
1.5.5.4. Prevenção e educação: Estratégias para promover uma imagem corporal saudável na sociedade e nas escolas desde jovem

1.6. Fatores psicossociais na adolescência

1.6.1. Influência da família no desenvolvimento do adolescente
1.6.2. A importância da educação sexual e emocional na adolescência
1.6.3. O papel da tecnologia e das mídias sociais na vida dos adolescentes

1.7. Estratégias de intervenção para problemas de autoestima

1.7.1. Técnicas de terapia cognitiva para melhorar a autoestima
1.7.2. Promoção da resiliência em adolescentes
1.7.3. Grupos de apoio e seu impacto na autoestima dos adolescentes

1.8. Desenvolvimento de uma imagem corporal positiva

1.8.1. Incentivar uma relação saudável com os alimentos e os exercícios
1.8.2. Estratégias para lidar com a pressão social e os padrões de beleza
1.8.3. A importância da aceitação pessoal e da autenticidade 

1.9. Prevenção de transtornos emocionais em adolescentes

1.9.1. Identificação de fatores de risco precoces

1.9.1.1. Experiências traumáticas
1.9.1.2. Histórico familiar
1.9.1.3. Estresse escolar e acadêmico
1.9.1.4. Problemas de relacionamento interpessoal
1.9.1.5. Abuso de substâncias
1.9.1.6. Flutuações hormonais durante a adolescência
1.9.1.7. Identificação precoce de fatores de risco
1.9.1.8. Como abordar as conversas sobre peso de forma positiva

1.10. Autoexpressão e criatividade na adolescência

1.10.1. A arte como uma ferramenta terapêutica para explorar a identidade
1.10.2. Promoção da expressão emocional na adolescência
1.10.3. A importância da autoexpressão na construção da autoestima 

Módulo 2. Desenvolvimento dos Transtornos Alimentares 

2.1. Desenvolvimento dos Transtornos Alimentares (TA) 

2.1.1. Origem do termo ”Transtornos Alimentares” 
2.1.2. Transtornos alimentares no âmbito clínico atual 
2.1.3. Evolução da compreensão dos TAs ao longo do tempo 

2.2. Transtornos alimentares ao longo do tempo 

2.2.1. Marcos históricos na identificação e compreensão dos TAs 
2.2.2. Mudanças na percepção social dos TAs ao longo do tempo 
2.2.3. Avanços científicos que contribuíram para a compreensão dos TAs 

2.3. Epidemiologia 

2.3.1. Estatísticas globais sobre a incidência de TAs 
2.3.2. Grupos populacionais mais afetados e sua distribuição geográfica 
2.3.3. Fatores que influenciam a variabilidade na prevalência de TAs 

2.4. Prevalência de TA em adolescentes e adultos jovens 

2.4.1. Dados específicos sobre a prevalência em grupos etários 
2.4.2. Mudanças na prevalência durante a adolescência e a transição para a vida adulta 
2.4.3. Fatores que podem contribuir para o desenvolvimento de TAs na infância 

2.5. Impacto social e psicológico dos TAs 

2.5.1. Efeitos nos relacionamentos interpessoais e familiares 
2.5.2. Consequências para a qualidade de vida e o bem-estar emocional 
2.5.3. Estigma e discriminação associados aos TAs 

2.6. Diferenças de gênero na manifestação dos TA e grupos especiais 

2.6.1. Explorando as diferenças de prevalência entre homens e mulheres 
2.6.2. Considerações de gênero na apresentação e no diagnóstico de TAs 
2.6.3. Influência das normas de gênero na manifestação dos TAs 
2.6.4. TAs em grupos especiais 

2.6.4.1. TAs em esportistas 
2.6.4.2. Normalização do comportamento de risco 
2.6.4.3. Vigorexia 
2.6.4.4. Ortorexia 
2.6.4.5. TAs na gravidez e maternidade 
2.6.4.6. TAs em diabetes 
2.6.4.7. 1 ED-DMT1 
2.6.4.8. TA na comunidade LGBT 
2.6.4.9. Manejo do paciente crônico 

2.7. Consequências do não tratamento de TAs 

2.7.1. Complicações médicas e psicológicas de longo prazo 
2.7.2. Impacto na qualidade de vida e na funcionalidade diária 
2.7.3. Riscos de mortalidade associados aos TAs não tratados 

2.8. Barreiras ao diagnóstico e ao tratamento de TAs 

2.8.1. Obstáculos comuns à identificação precoce de TAs 
2.8.2. Acesso limitado a serviços de saúde 
2.8.3. Estigma e falta de conscientização do público como barreiras à busca de ajuda 

2.9. Mitos e fatos sobre os TAs 

2.9.1. Explorando mitos comuns sobre os TAs  
2.9.2. Esclarecimento de interpretações errôneas 
2.9.3. A importância da educação e da conscientização para desmistificar os TAs 

2.10. Recuperação nos TAs 

2.10.1. Compreender a natureza e a complexidade dos TAs como doenças mentais 
2.10.2. A recuperação como um processo, uma jornada individual 
2.10.3. Estabelecer metas realistas no processo de recuperação 
2.10.4. Desmistificando a crença de que os TAs são incuráveis 
2.10.5. Fatores que influenciam a recuperação 
2.10.6. Testemunhos de recuperação 

Módulo 3. Prevenção no ambiente familiar e escolar dos TA 

3.1. Educação para a promoção de uma imagem corporal saudável 

3.1.1. Promoção de uma percepção positiva do corpo e da imagem corporal 
3.1.2. Estratégias para lidar com a pressão social e os padrões de beleza 
3.1.3. Criar um ambiente que promova a autoaceitação 

3.2. Programa Health at Every Size (HAES) e uma alimentação balanceada 

3.2.1. Princípios da abordagem Health at Every Size (HAES) 
3.2.2. Promoção de uma relação saudável com alimentos e exercícios 
3.2.3. Ensinar a importância do respeito às diferentes formas e medidas corporais 

3.3. Educação em escolas e centros educacionais 

3.3.1. Educação e conscientização sobre os TA 
3.3.2. Integração da educação sobre TA no currículo escolar 
3.3.3. Colaborar com educadores e conselheiros para promover a prevenção 
3.3.4. Ações para criar um ambiente escolar que promova a saúde mental e a imagem corporal positiva 

3.4. Participação da família na prevenção 

3.4.1. O papel dos pais e cuidadores na promoção de uma relação saudável com os alimentos  
3.4.2. Comunicação eficaz entre pais e filhos sobre saúde mental e nutrição 
3.4.3. Recursos e suporte para famílias na prevenção de TA 

3.5. Estratégias de meios de comunicação e redes sociais 

3.5.1. Uso responsável de imagens corporais na mídia 
3.5.2. Campanhas de conscientização nas redes sociais 
3.5.3. Colaboração com influenciadores e figuras públicas na promoção da prevenção 

3.6. Avaliação da eficácia dos programas de prevenção 

3.6.1. Métodos e métricas para medir o impacto do programa 
3.6.2. Identificação de áreas de melhoria e adaptação de estratégias 
3.6.3. Importância do feedback da comunidade na avaliação 

3.7. Colaboração interdisciplinar na prevenção 

3.7.1. Trabalho conjunto de profissionais de saúde, educadores e comunidade 
3.7.2. Exemplos de iniciativas bem-sucedidas de colaboração interdisciplinar 
3.7.3. Promoção de uma rede de apoio comunitário na prevenção de TA 

3.8. Promoção de hábitos saudáveis de alimentação e exercício 

3.8.1. Promoção de uma alimentação equilibrada e adequada para o crescimento e o desenvolvimento  
3.8.2. Importância da atividade física como parte de um estilo de vida saudável 
3.8.3. Estratégias para promover a adoção de hábitos saudáveis no ambiente familiar e escolar 

3.9. Implementação de um programa de prevenção comunitária - Campanha ”Yo Me Quiero como Soy” 

3.9.1. Etapas para o desenvolvimento de um programa eficaz de prevenção de TA 
3.9.2. Avaliação das necessidades e dos recursos da comunidade 
3.9.3. Estratégias para implementação e acompanhamento do programa de prevenção 
3.9.4. Implementação de uma palestra para a comunidade como parte da campanha ”Yo Me Quiero como Soy”  

3.10. É possível ter uma recaída? 

3.10.1. Identificação de sinais de alerta e gatilhos pessoais: estresse e eventos desafiadores 
3.10.2. Reconhecimento de mudanças no comportamento e no humor para prevenção de recaídas 
3. 10.3. Redes de apoio: família, cuidadores 
3.10.4. Abordagem de recaída: restabelecendo a comunicação terapêutica para o ajuste do plano de tratamento  

3.10.4.1. Estratégias de enfrentamento e habilidades 
3.10.4.2. Desenvolvimento de mecanismos de enfrentamento saudáveis 
3.10.4.3. Habilidades de autocontrole e autorregulação 
3.10.4.4. Entender que a recaída não é fracasso 
3.10.4.5. Foco na resiliência e na perseverança

Deseja atualizar suas habilidades em prevenção e intervenção para jovens com depressão ou ansiedade? Alcance isso através da TECH!”