Vous approfondirez la caractérisation de la dysmorphie corporelle et la manière dont elle affecte l'estime de soi des jeunes grâce à un programme intensif 100% en ligne” 

Avec l'augmentation des cas de harcèlement scolaire, les adolescents sont plus susceptibles de souffrir de Troubles du Comportement Alimentaire. Parmi eux, l'Anorexie et la Boulimie affichent des chiffres alarmants. Outre la pression sociale, il existe d'autres facteurs tels que des habitudes alimentaires inadéquates, des dysfonctionnements familiaux ou la pression sociale exercée par les médias sur une image corporelle idéalisée. Dans ce contexte, des mesures thérapeutiques plus efficaces sont nécessaires, visant à la prévention et à la gestion appropriée de ces conditions chez les jeunes.   

Pour soutenir les professionnels dans ce domaine, TECH intégrera le contenu le plus en pointe dans cet exhaustif Certificat avancé. Ainsi, ce programme d'études se distinguera dans le paysage académique par son approche innovante et l'accent mis sur le développement de compétences professionnelles pour traiter ces conditions et troubles psychologiques. Son programme portera sur la manière dont la création d'un environnement favorable peut faire une différence significative dans la vie des jeunes. En plus, le programme établira des stratégies pour les parents et les éducateurs afin de promouvoir des relations saines avec les aliments. Après leur formation intensive, les diplômés seront capables de concevoir des ressources utiles à travers des stratégies de mise en œuvre et de suivi dans les TCA. 

Par ailleurs, TECH utilisera le système révolutionnaire du Relearning pour consolider tous ces contenus. Cette méthode d'apprentissage se concentre sur la répétition des concepts les plus importants, afin que les étudiants les assimilent naturellement et progressivement. Tout ce dont les étudiants ont besoin, c'est d'un appareil avec accès à Internet pour accéder à leur matériel de manière personnalisée, sans aucune restriction et 24 heures par jour. De plus, ils auront la possibilité de télécharger l'ensemble du programme pour le conserver et le consulter éventuellement. 

Vous serez en mesure d'évaluer les besoins des patients souffrant de Boulimie ou d'Anorexie à l'adolescence et d'ajuster les ressources thérapeutiques disponibles pour leur intervention” 

Ce Certificat avancé en Prévention des Troubles du Comportement Alimentaire contient le programme le plus complet et le plus actualisé du marché. Ses caractéristiques sont les suivantes:

• Le développement de cas pratiques présentés par des experts en Psychologie, Diététique, Nutrition, entre autres
• Les contenus graphiques, schématiques et éminemment pratiques avec lesquels ils sont conçus fournissent des informations scientifiques et sanitaires essentielles à la pratique professionnelle
• Des exercices pratiques où le processus d'auto-évaluation peut être utilisé pour améliorer l'apprentissage
• L’accent mis sur les méthodologies innovantes  
• Les cours théoriques, questions à l'expert, forums de discussion sur des sujets controversés et le travail de réflexion individuel 
• Il est possible d'accéder aux contenus depuis tout appareil fixe ou portable doté d'une connexion à internet

Vous analyserez les principes de l'approche Health at Every Size à travers ce cours exhaustif de 450 heures” 

Le corps enseignant du programme englobe des spécialistes réputés dans le domaine et qui apportent à ce programme l'expérience de leur travail, ainsi que des spécialistes reconnus dans de grandes sociétés et des universités prestigieuses.  

Son contenu multimédia, développé avec les dernières technologies éducatives, permettra au professionnel un apprentissage situé et contextuel, c'est-à-dire, un environnement simulé qui fournira une formation immersive programmée pour s'entraîner dans des situations réelles.  

La conception de ce programme est axée sur l'Apprentissage par les Problèmes, grâce auquel le professionnel doit essayer de résoudre les différentes situations de la pratique professionnelle qui se présentent tout au long du programme. Pour ce faire, l’étudiant sera assisté d'un innovant système de vidéos interactives, créé par des experts reconnus.

Vous développerez vos compétences et pourrez élaborer des campagnes de sensibilisation aux TCA qui auront un impact sur vos patients et leur environnement"

Vous bénéficierez des avantages du système d'enseignement Relearning, qui garantit l'assimilation de concepts complexes de manière naturelle et progressive"

Ce Certificat avancé est structuré en 3 modules complets, dans lesquels la prévention des TCA à l'adolescence est discutée à profondeur.  La formation se penchera sur la construction de l'identité au cours de cette période, en mettant l'accent sur les relations familiales et l'influence des amitiés. Dans cette perspective, le programme d'études abordera les risques psychologiques encourus par les mineurs. De cette manière, les diplômés seront en mesure d'identifier à un stade précoce les problèmes éventuels qui peuvent se développer dans leur comportement alimentaire. 

Vous découvrirez les stratégies les plus efficaces pour promouvoir la santé alimentaire chez les adolescents et les jeunes grâce à ce diplôme universitaire innovant”

Module 1. Adolescence, image corporelle et estime de soi   

1.1. Adolescence 

1.1.1. Caractéristiques de l’Adolescence 

1.1.1.1. Caractéristiques de l’Adolescence 
1.1.1.2. Changements physiques, cognitifs et émotionnels typiques de l'adolescence 
1.1.1.3. Développement Social et Émotionnel 

1.1.2. Exploration de la formation de l'identité 

1.1.2.1. Le rôle des amitiés et des relations familiaux 
1.1.2.2. Réaction aux émotions typiques de l'adolescence: la rébellion et la recherche de l'indépendance 
1.1.2.3. Risques et défis Psychologiques 
1.1.2.4. Facteurs de risque: brimades et toxicomanie 
1.1.2.5. Identification des problèmes psychologiques possibles à l'adolescence: dépression, anxiété et troubles du comportement
1.1.2.6. Prévention: Le rôle de l'éducation à la santé mentale dans les écoles. Importance de la détection précoce des conflits 

1.2. Image corporelle 

1.2.1. Description de l’image corporelle 
1.2.2. Construction de l'image corporelle et changements corporels au cours du cycle de vie
1.2.3. Comment les perceptions de l'image corporelle peuvent varier d'un individu à l'autre 
1.2.4. Recherches et études actuelles sur l'image corporelle 
1.2.5. Facteurs d'influence de l'Image Corporelle, facteurs de risque et de protection

1.2.5.1. Facteurs sociaux et culturels 
1.2.5.2. La beauté au fil du temps: l'évolution des idéaux de beauté 

1.3. Estime de soi 

1.3.1. Description de l'estime de soi 
1.3.2. Facteurs influençant l'estime de soi: relations familiales, culture et expériences personnelles 
1.3.3. Caractéristiques d'une estime de soi saine: confiance en soi, résilience et amour de soi 
1.3.4. Conséquences d'une faible Estime de Soi sur la santé mentale, les relations interpersonnelles, les résultats scolaires et professionnels et la qualité de vie 

1.4. Relation entre l'image corporelle et l'estime de soi 

1.4.1. Développement de l'estime et de l'image de soi en relation avec le corps 
1.4.2. Facteurs d’influence 

1.4.2.1. Influence de l'image corporelle sur l'estime de soi 
1.4.2.2. Influence des médias et de la culture sur les critères de beauté 
1.4.2.3. Pression sociale et comparaisons avec les autres 

1.5. Développement d'une image corporelle saine

1.5.1. Mouvement:  BoPo et la Neutralité Corporelle
1.5.2. Le rôle de l'apitoiement sur soi
1.5.3. Encourager une relation saine avec la nourriture et l'exercice
1.5.4. Stratégies pour faire face à la pression sociale

1.5.4.1. Éducation aux Médias

1.5.5. Références bibliographiques

1.6. Améliorer la Relation avec l'Alimentation

1.6.1. Problèmes liés à l'alimentation
1.6.2. Manger en Conscience Pleine

1.6.2.1. Pratiques alimentaires conscientes

1.6.3. Manger de manière intuitive

1.6.3.1. Les dix principes de l'alimentation intuitive

1.6.4. Manger en Famille
1.6.5. Références Bibliographiques

1.7. Troubles émotionnels à l'adolescence

1.7.1. Développement Émotionnel de l'Adolescent
1.7.2. Les Émotions Typiques de l'Adolescent
1.7.3. Risques et défis psychologiques

1.7.3.1. Événements de la vie
1.7.3.2. Rôle de la Technologie et des Réseaux Sociaux

1.7.4. Stratégies d'Intervention en Problèmes Émotionnelles

1.7.4.1. Promotion de la Résilience
1.7.4.2. Types de thérapies fondées sur des preuves chez les adolescents

1.7.5. Références bibliographiques

1.8. Prévention et Traitement des Troubles Émotionnels chez les Adolescents

1.8.1. Identification précoce des facteurs de risque
1.8.2. Événements de la Vie
1.8.3. Psychothérapie individuelle et familiale
1.8.4. Références bibliographiques

1.9. Le Rôle des Parents lorsque leur Enfant est Atteint d'un TCA

1.9.1. Facteurs de risque pour la prévention des troubles émotionnels y compris les TCA
1.9.2. Méthode Maudsley
1.9.3. Comment parler des troubles du comportement alimentaire à votre enfant 
1.9.4. Références bibliographiques

1.10. Expression personnelle et Créativité

1.10.1. Créativité

1.10.1.1. Contributions de la créativité aux tâches de développement de l'adolescent
1.10.1.2. Promotion de la créativité

1.10.2. Expression personnelle des adolescents

1.10.2.1. Art-thérapie
1.10.2.2. Le rôle de la Technologie dans l' expression personnelle

1.10.3. Références bibliographiques

Module 2. Développement des Troubles du Comportement Alimentaire 

2.1. Étymologie des Troubles du Comportement Alimentaire (TCA) 

2.1.1. Origine du terme « Troubles du Comportement Alimentaire » 
2.1.2. Les Troubles du Comportement Alimentaire dans l'environnement clinique actuel 
2.1.3. Évolution de la compréhension des TCA dans le temps 

2.2. Les Troubles du Comportement Alimentaire au fil du temps 

2.2.1. Étapes historiques dans l'identification et la compréhension des TCA 
2.2.2. Changements dans la perception sociale des TCA dans le temps 
2.2.3. Progrès scientifiques ayant contribué à la compréhension des TCA 

2.3. Épidémiologie 

2.3.1. Statistiques mondiales sur l'incidence des TCA 
2.3.2. Les groupes de population les plus touchés et leur répartition géographique 
2.3.3. Facteurs influençant la variabilité de la prévalence des TCA 

2.4. Prévalence des TCA chez les adolescents et les jeunes adultes 

2.4.1. Données spécifiques sur la prévalence dans les groupes d'âge 
2.4.2. Évolution de la prévalence au cours de l'adolescence et du passage à l'âge adulte 
2.4.3. Facteurs pouvant contribuer au développement des TCA chez l'enfant 

2.5. Impact social et psychologique des TCA 

2.5.1. Effets sur les relations interpersonnelles et familiales 
2.5.2. Implications pour la qualité de vie et le bien-être émotionnel 
2.5.3. Stigmatisation et discrimination associées aux urgences 

2.6. Différences entre les sexes dans la manifestation des TCA et groupes spéciaux 

2.6.1. Exploration des différences de prévalence entre les hommes et les femmes 
2.6.2. Considérations de genre dans la présentation et le diagnostic des urgences 
2.6.3. Influence des normes de genre sur la manifestation des TCA 
2.6.4. TCA dans des groupes particuliers 

2.6.4.1. TCA chez les athlètes 
2.6.4.2. Normalisation des comportements à risque 
2.6.4.3. Bigorexie 
2.6.4.4. Orthorexie 
2.6.4.5. TCA pendant la grossesse et la maternité 
2.6.4.6. TCA dans le diabète 
2.6.4.7. 1 ED-DMT1 
2.6.4.8. TCA dans la communauté LGBTI 
2.6.4.9. Gestion du patient chronique 

2.7. Conséquences de l'absence de traitement des TCA 

2.7.1. Complications médicales et psychologiques à long terme 
2.7.2. Implications pour la qualité de vie et le fonctionnement quotidien 
2.7.3. Risques de mortalité associés aux TCA non traités 

2.8. Barrières pour le diagnostic et le traitement des TCA 

2.8.1. Obstacles dans l'identification précoce des TCA 
2.8.2. Accès limité aux services de santé 
2.8.3. La stigmatisation et le manque de sensibilisation du public comme obstacles à la recherche d'aide 

2.9. Mythes et réalités sur les TCA 

2.9.1. Exploration des mythes courants concernant les TCA  
2.9.2. Clarification des interprétations erronées 
2.9.3. L'importance de l'éducation et de la sensibilisation pour démystifier les TCA 

2.10. Récupération dans les TCA 

2.10.1. Comprendre la nature et la complexité des troubles du comportement alimentaire en tant que maladies mentales 
2.10.2. Le rétablissement comme un processus, un parcours individuel 
2.10.3. Fixer des objectifs réalistes dans le processus de rétablissement 
2.10.4. Démystifier la croyance selon laquelle les TCA sont incurables 
2.10.5. Facteurs influençant la récupération 
2.10.6. Témoignages de guérison 

Module 3. Prévention des TCA dans l'environnement familial et scolaire 

3.1. Éducation à la Promotion d'une Image Corporelle Saine 

3.1.1. Encouragement d’une perception positive du corps et de l'image corporelle 
3.1.2. Stratégies pour lutter contre la pression sociale et les normes de beauté 
3.1.3. Création de un environnement qui favorise l'acceptation de soi 

3.2. Programme Health at Every Size (HAES) et une Alimentation Équilibrée 

3.2.1. Principes de l'approche Health at Every Size (HAES) 
3.2.2. Promotion de une relation saine avec la nourriture et l'exercice. 
3.2.3. Enseignement de l'importance du respect des différentes formes et tailles de corps 

3.3. Éducation dans les Écoles et les Centres Éducatifs 

3.3.1. Éducation et sensibilisation aux TCA 
3.3.2. Intégrer l’éducation en matière des TCA dans le programme scolaire 
3.3.3. Collaboration avec les éducateurs et les conseillers pour promouvoir la prévention 
3.3.4. Mesures pour créer un environnement scolaire qui favorise la santé mentale et une image corporelle positive. 

3.4. Participation de la Famille à l’ prévention 

3.4.1. Le rôle des parents et des personnes qui s’occupent des enfants dans la promotion d’une relation saine avec la nourriture 
3.4.2. Communication efficace entre parents et enfants sur la santé mentale et la nutrition  
3.4.3. Ressources et soutien aux familles pour la prévention des TCA 

3.5. Stratégies sur les médias et les médias sociaux 

3.5.1. Utilisation responsable des images corporelles dans les médias 
3.5.2. Campagnes de conscience et sensibilisation dans les réseaux sociaux 
3.5.3. Collaboration avec des influenceurs et des personnalités publiques pour la promotion de la prévention 

3.6. Évaluation de l’Efficacité des Programmes de Prévention 

3.6.1. Méthodes et indicateurs pour mesurer l’impact du programme 
3.6.2. Identification des domaines à améliorer et adaptation des stratégies 
3.6.3. Importance du feedback de la communauté dans l’évaluation 

3.7. Collaboration interdisciplinaire en matière de Prévention 

3.7.1. Travail conjoint des professionnels de la santé, des éducateurs et de la communauté 
3.7.2. Exemples d’initiatives de collaboration interdisciplinaire réussies 
3.7.3. Promouvoir un réseau de soutien communautaire pour la prévention des TCA 

3.8. Promouvoir des Habitudes Alimentaires et Physiques Saines 

3.8.1. Promotion d’un régime alimentaire équilibré et adéquat pour la croissance et le développement 
3.8.2. Importance de l’activité physique dans le cadre d’un mode de vie sain 
3.8.3. Stratégies visant à promouvoir l’adoption d’habitudes saines dans l’environnement familial et scolaire 

3.9. Mise en œuvre d’un Programme Communautaire de Prévention - Campagne «Je m’aime comme je suis » 

3.9.1. Étapes de l’élaboration d’un programme efficace de prévention des TCA 
3.9.2. Évaluation des besoins et des ressources de la communauté 
3.9.3. Stratégies de mise en œuvre et de suivi du programme de prévention 
3.9.4. Mise en œuvre d’une intervention auprès de la communauté dans le cadre de la campagne «Je m’aime comme je suis» 

3.10. Une rechute est-elle possible ? 

3.10.1. Identification des signaux d’alerte et des déclencheurs personnels: stress et événements problématiques 
3.10.2. Reconnaissance des changements de comportement et d’humeur pour la prévention des rechutes 
3. 10.3. Réseaux de soutien: famille, personnel soignant 
3.10.4. Gestion d’une rechute: rétablissement de la communication thérapeutique pour ajuster le plan de traitement 

3.10.4.1. Stratégies et compétences d’adaptation 
3.10.4.2. Développer des mécanismes d’adaptation sains 
3.10.4.3. Compétences d’autocontrôle et d’autorégulation 
3.10.4.4. Comprendre que la rechute n’est pas un échec 
3.10.4.5. Priorité à la résilience et à la persévérance

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