شهادة ماجستير خاص كاملة وعملية تسمح لك بالتعلم بطريقة حقيقية ومباشرة كل ما تحتاجه للعمل كأخصائي علاج طبيعي في الرعاية المبكرة "

العلاج الطبيعي في سن مبكرة هو شكل من أشكال العلاج والرعاية للأطفال الذين يعانون من بعض التغيير في النمو مما يؤدي إلى نقص حركي من أصل عصبي عضلي. في بعض الحالات ، يمكن تضمين إعادة التأهيل التنفسي عند الاطفال الذين عانوا من الربو والتهاب القصيبات والتليف الكيسي ، من بين أمور أخرى. من ناحية أخرى ، يسعى إلى تحسين نتائج بعض الأمراض الحادة مثل التهاب السحايا ، والتشوهات القلبية ، والتهابات الجهاز التنفسي ، إلخ.  

بناءً على ما سبق ، يصبح من الضروري أن يكون لديك برنامج يشجع المهنيين على مواصلة دراساتهم في هذا المجال. بهذه الطريقة ، تتعمق درجة الماجستير الخاص في العلاج الطبيعي في رعاية الطفولة المبكرة في الجوانب المهمة لهذا المجال ، وتوفر معرفة متعمقة من خلال برنامج تم تطويره من قبل خبراء في هذا القطاع. يبرز البرنامج للتعامل مع مواضيع تتراوح بين عمومية التخصص ، والتطور الطبيعي للأطفال والأمراض المختلفة التي يمكن أن تحدث والتي تتطلب اهتمام أخصائي العلاج الطبيعي.  

وبالمثل ، سيتم توفير الأدوات اللازمة للطالب لاستكشاف وتقييم التقنيات المستخدمة في الأطفال المصابين بالتوحد ، وكذلك فهم التطورات التي حققتها علوم أعصاب الأطفال ، ليس من دون معرفة هياكل الجهاز العصبي المركزي ، الأداء والتطور السليم ، مما يعطي استمرارية لمعرفة الأمراض التي تنجم عن مشكلة في هذا النظام.  

إن الخبرة الواسعة لهيئة التدريس وتدريبهم في مجال العلاج الطبيعي للأطفال، على الصعيدين الوطني والدولي، تضع هذا الماجستير على غيره في السوق، لذلك سيكون للخريج معيار التميز. سيقوم كل من مدير البرنامج والمعلمين بإتاحة معارفهم وخبراتهم المهنية للطلاب من خلال نهج عملي. 

درجة الماجستير عبر الإنترنت بنسبة 100 ٪ توفر للطالب سهولة أن يأخذها بشكل مريح ، أينما ومتى يريد. تحتاج فقط إلى جهاز متصل بالإنترنت لتأخذ حياتك المهنية خطوة أخرى إلى الأمام. طريقة وفقًا للوقت الحالي مع جميع الضمانات لوضع المهندس في قطاع مطلوب بشدة.

كن على اطلاع دائم بجميع الأخبار التي تفيد بأن مجال العلاج الطبيعي قد تطور في الآونة الأخيرة مع فعالية أفضل برنامج على الإنترنت في هذا المجال ، في سوق التدريس " 

تحتوي شهادة الماجستير الخاص هذه في العلاج الطبيعي في الرعاية المبكرة على البرنامج العلمي الأكثر اكتمالاً وحداثة.
من السوق.  أبرز ميزاته هي:

أحدث التقنيات في برامج التدريس عبر الإنترنت
نظام تعليمي بصري مكثف مدعوم بمحتويات رسومية
ومخططات الاستيعاب والفهم السهلين
تطوير الحالات العملية التي يقدمها الخبراء النشطون
أحدث أنظمة الفيديو التفاعلي
التدريس مدعوم بالتطبيق عن بعد
أنظمة التحديث وإعادة التدوير الدائمة
التعلم المنظم ذاتيًا: التوافق الكامل مع المهن الأخرى
تمارين التقييم الذاتي العملي والتحقق من التعلم
مجموعات الدعم والتآزر التربوي: أسئلة للخبير ، منتديات المناقشة
والمعرفة
التواصل مع المعلم وعمل التفكير الفردي
توفر الوصول إلى المحتوى من أي جهاز ثابت أو محمول متصل بالإنترنت
بنوك التوثيق التكميلية متوفرة بشكل دائم ، حتى بعد البرنامج

مع تصميم منهجي مدعوم
في تقنيات التدريس المتناقضة لفعاليتها ، ستأخذك هذه البرنامج من خلال مناهج مختلفة للسماح لك بالتعلم بشكل ديناميكي وفعال "

تضم في هيئة التدريس مهنيين ينتمون إلى مجال التمريض ، يصبون خبراتهم العملية في هذا التدريب ، بالإضافة إلى متخصصين معترف بهم من مجتمعات رائدة وجامعات مرموقة. 

محتوى الوسائط المتعددة ، الذي تم تطويره باستخدام أحدث التقنيات التعليمية ، سيسمح للممرضين بالتعلم في الوضع والسياق ، أي بيئة محاكاة ستوفر دراسة غامرة مبرمجة للتدريب في مواقف حقيقية. 

يركز تصميم هذا البرنامج على التعلم القائم على المشكلات، والذي من خلاله يجب على المهني محاولة حل المواقف المختلفة للممارسة المهنية التي تنشأ خلال العام الدراسي. للقيام بذلك ، سيحصل المهني على مساعدة من نظام فيديو تفاعلي جديد صنعه خبراء مشهورون.

سيمنحك مفهومنا المبتكر عن الممارسة عن بعد الفرصة للتعلم من خلال تجربة غامرة ، والتي ستوفر لك تكاملاً أسرع وعرضًا أكثر واقعية للمحتوى: التعلم من خبير"

تم إنشاء تدريب متطور لدفعك نحو قدرة أكبر على المنافسة في سوق العمل "

تم تصميم المنهج بناءً على متطلبات العلاج الطبيعي في الرعاية المبكرة ، وفقًا للمتطلبات التي اقترحها فريق التدريس مع هذا البرنامج. وبالتالي ، تم وضع خطة دراسة تقدم وحداتها منظورًا واسعًا للعلاجات والأمراض التي يعاني منها الأطفال ، وتضم جميع مجالات الطب المعنية لإنشاء فريق متعدد التخصصات. من الوحدة الأولى ، سيرى الطالب توسيع معرفته ، مما سيمكنه من التطور مهنيًا ، مع العلم أنه يحظى أيضًا بدعم فريق من الخبراء. 

منهج كامل للغاية سيأخذك تدريجيًا من خلال كل واحد من التعلم الذي يحتاجه أخصائي العلاج الطبيعي للرعاية المبكرة " 

النموذج 1. الرعاية المبكرة

1.1.    تطور العلاج الطبيعي في طب الأطفال
1.2.    تطور نظريات التنمية
1.2.1.    النظريات الأساسية للتحكم في المحركات  
    1.2.1.1. نظرية البرمجة الحركية 
    1.2.1.2. نظرية النظم 
    1.2.1.3. نظرية العمل  
1.2.2.    التعلم الحركي 
1.2.3.    الأساليب الرئيسية للتدخل وتأثير التصنيف الدولي للأداء  
1.2.4.    FBE
1.3.    رعاية الأطفال المبكرة 
1.3.1.    رعاية الطفولة المبكرة في إسبانيا 
1.3.2.    الإطار التشريعي  
1.3.3.    المستند التعريفي التمهيدي حول التدخل المبكر  
1.4.    مراكز التدخل المبكر
1.5.    الرعاية المبكرة في المدرسة
1.5.1.    الرعاية المبكرة في الحلقة الأولى في تعليم الطفولة 
1.5.2.    الرعاية المبكرة في الحلقة الثاني في تعليم الطفولة 
1.6.    CIF
1.7.    منظمة التشخيص للرعاية المبكرة(ODAT)
1.7.1.    عرض تقديمي لـ ODAT ، ما هو وما الغرض منه
1.7.2.    التوزيع حسب المحاور والمحتوى
1.8.    الأسرة ومشاركتها
1.9.    التواصل مع العائلة
1.10.    معرفة الإدارة النفسية عند الأطفال

النموذج 2. التطور الطبيعي والمرضي للطفل

2.1.    تطور داخل الرحم
2.2.    مصطلح الطفل وتطوره
2.2.1.    تصنيف حديثي الولادة
2.2.2.    الخصائص المورفولوجية
2.2.3.    ردود فعل طبيعية
2.3.    نمو الطفل من 0 إلى 12 شهرًا
2.3.1.    التطور الطبيعي للطفل من 0 إلى 12 شهرًا 
2.3.2.    سلوك الطفل ونشاطه الحركي من 0 إلى 12 أشهر 
2.3.3.    الاستجابة لمحفزات الطفل من 0 إلى 12 أشهر 
2.3.4.    التعامل مع الأطفال من 0 إلى 12 أشهر 
2.3.5.    علامات التحذير التي يجب مراعاتها عند الأطفال من 0 إلى 12 شهرًا 
2.3.6.    التطور المرضي للطفل من 0 إلى 12 شهرًا 
2.3.7.    أمراض الأطفال من 0 إلى 12 شهرًا 
2.4.    نمو الطفل من 12 شهرًا إلى 3 سنوات
2.4.1.    نمو الطفل الطبيعي من 12 شهرًا إلى 3 سنوات
2.4.2.    سلوك الطفل ونشاطه الحركي من 12 شهراً إلى 3 سنوات
2.4.3.    الاستجابة للمحفزات من 12 شهرا إلى 3 سنوات
2.4.4.    التعامل مع الطفل من 12 شهرًا إلى 3 سنوات
2.4.5.    علامات التحذير التي يجب مراقبتها عند الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 12 شهرًا و 3 سنوات
2.4.6.    التطور المرضي للطفل من 12 شهرًا إلى 3 سنوات
2.4.7.    أمراض الطفل من 12 شهرًا إلى 3 سنوات
2.5.    نمو الطفل من 3 إلى 6 سنوات
2.5.1.    التطور الطبيعي للطفل من 3 إلى 6 سنوات
2.5.2.    سلوك الطفل ونشاطه الحركي من 3 إلى 6 سنوات
2.5.3.    الاستجابة لمحفزات الطفل من 3 إلى 6 سنوات
2.5.4.    التعامل مع الطفل من 3 إلى 6 سنوات
2.5.5.    علامات التحذير التي يجب مراقبتها عند الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 إلى 6 سنوات
2.5.6.    التطور أمراض للطفل من 3 إلى 6 سنوات
2.5.7.    أمراض الطفل من 3 إلى 6 سنوات
2.6.    تطوير اللعبة عند الأطفال
2.6.1.    التطور التطوري للعبة في الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 0-6 أشهر 
2.6.2.    التطور التطوري للعبة في الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6-12 أشهر
2.6.3.    التطور التطوري للعبة في الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 1-2 سنوات 
2.6.4.    التطور التطوري للعبة في الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 2-3 سنوات 
2.6.5.    التطور التطوري للعبة في الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-4 سنوات 
2.6.6.    التطور التطوري للعبة في الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات 
2.6.7.    التطور التطوري للعبة في الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات 
2.7.    التطوير الجانبي
2.8.    ردود الفعل الطبيعية والمرضية
2.8.1.    التقييم العصبي: الهيكل والمحتوى
2.8.2.    ردود الفعل البدائية: التعريف والفائدة والتفسير
2.8.3.    التولد الوضعي
2.9.    العلاقة بين المهارات الحركية ومجالات التنمية الأخرى
2.10.    التطور المعرفي واللفظي للأطفال

النموذج 3. علم الأمراض في الطفولة

3.1.    الفترات الحرجة في نمو الأطفال وسبب أمراض الطفولة
3.2.    الأمراض العصبية العضلية
3.2.1.    المسببات والحوادث
3.2.2.    أنواع
3.2.3.    علاج او معاملة
3.2.4.    العلاج الطبيعي 
3.3.    ضمور العضلات الشوكي(AME)
3.3.1.    المسببات والحوادث
3.3.2.    أنواع
3.3.3.    علاج او معاملة  
3.3.4.    العلاج الطبيعي  
3.3.5.    العلاج الجيني
3.4.    صعر عضلي خلقي ورأس مسطح
3.4.1.    المسببات والحوادث
3.4.2.    المظاهر السريرية
3.4.3.    علاج او معاملة
3.4.4.    العلاج الطبيعي  
3.5.    السنسنة المشقوقة والشلل العضدي التوليدي
3.5.1.    المسببات والحوادث
3.5.2.    المظاهر السريرية
3.5.3.    علاج او معاملة
3.5.4.    العلاج الطبيعي
3.6.    أطفال مبتسرون
3.7.    التقزم
3.7.1.    المسببات والحوادث
3.7.2.    المظاهر السريرية
3.7.3.    علاج او معاملة
3.7.4.    العلاج الطبيعي
3.8.    إعوجاج المفاصل
3.8.1.    المسببات والحوادث
3.8.2.    المظاهر السريرية
3.8.3.    علاج او معاملة
3.8.4.    العلاج الطبيعي
3.9.    اضطرابات السمع والبصر
3.10.    مرض قلب خلقي
3.10.1.    المسببات والحوادث
3.10.2.    المظاهر السريرية
3.10.3.    علاج او معاملة
3.10.4.    العلاج الطبيعي

النموذج 4. الشلل الدماغي عند الأطفال (ICP) والمتلازمات

4.1.    PCI 
4.1.1.    المسببات والحوادث
4.2.    تصنيف PCI
4.2.1.    التصنيف حسب قوة العضلات ووضعية الجسم
    4.2.1.1. تشنج PCI
    4.2.1.2. خلل الحركة PCI أو athetoid
    4.2.1.3. تشنج PCI
    4.2.1.4. PCI مختلط
4.2.2.    التصنيف حسب المعايير الطبوغرافية
    4.2.2.1. شلل نصفي
    4.2.2.2. Paraplejia
    4.2.2.3. شلل نصفي احادي
    4.2.2.4. شلل مزدوج
    4.2.2.5. الشلل الرباعي
4.2.3.    نظام التصنيف الإجمالي للحركات
4.3.    التشنج والعلاجات الطبية
4.3.1.    أسباب التشنج
4.3.2.    الفرق بين التشنج وفرط التوتر
4.3.3.    عواقب التشنج
4.3.4.    جداول تقييم التشنج 
4.3.5.    العلاج الطبي والصيدلاني للتشنج
4.3.6.    نهج العلاج الطبيعي للتشنج
4.4.    كنع ، ترنح ، ونقص التوتر
4.5.    المشاكل المرتبطة في PCI
4.6.    الاضطرابات العضلية الهيكلية
4.7.    نوبات الصرع
4.8.    متلازمة داون
4.8.1.    المسببات والحوادث
4.8.2.    المظاهر السريرية
4.8.3.    علاج او معاملة
4.9.    متلازمة برادر ويلي ، متلازمة أنجلمان ، ومتلازمة تيرنر
4.9.1.    المسببات والحوادث
4.9.2.    المظاهر السريرية
4.9.3.    علاج او معاملة
4.10.    متلازمات أخرى
4.10.1.    المسببات والحوادث
4.10.2.    المظاهر السريرية
4.10.3.    علاج او معاملة

نموذج 5. التقدم في علم الأعصاب في الأطفال

5.1.    تشريح الجهاز العصبي المركزي (CNS)
5.1.1.    تشريح الأعصاب
5.1.2.    الهياكل الأساسية للجهاز العصبي المركزي
5.2.    أداء الجهاز العصبي المركزي
5.2.1.    الفيزيولوجيا العصبية للجهاز العصبي المركزي
5.2.2.    المشبك العصبي
5.3.    تطوير الجهاز العصبي المركزي
5.3.1.    مراحل تطور الجهاز العصبي المركزي
5.3.2.    فترات التطور الحرجة والحساسة 
5.4.    لدونة الدماغ
5.4.1.    اللدونة العصبية
5.4.2.    خصائص الجهاز العصبي المركزي لصالح اللدونة
5.4.3.    التغييرات الهيكلية والوظيفية للجهاز العصبي المركزي
5.4.4.    التقوية والاكتئاب على المدى الطويل
5.5.    تقييم الجهاز العصبي المركزي
5.6.    التعلم الحركي
5.7.    إشراك أخصائي العلاج الطبيعي في أمراض الجهاز العصبي المركزي
5.8.    أدلة على طرق وتقنيات إعادة التأهيل العصبي
5.9.    التصوير التشخيصي
5.10.    إعادة التأهيل عن بعد
5.10.1.    ما المقصود حاليًا بالتأهيل عن بُعد ؟
5.10.2.    ما هي الحالات المناسبة للاستفادة من الاختراع عن بُعد ؟
5.10.3.    المميزات والعيوب

نموذج 6. تقييم طب الأطفال

6.1.    التقييم الحركي 
6.2.    تقييم المشي
6.2.1.    مراقبة
6.2.2.    إشارات تحذير 
6.2.3.    مقاييس 
6.3.    تقييم نغمة العضلات
6.3.1.    مراقبة
6.3.2.    إشارات تحذير 
6.3.3.    مقاييس 
6.4.    تقييم نشاط الطرف العلوي
6.4.1.    مراقبة
6.4.2.    إشارات تحذير
6.4.3.    مقاييس
6.5.    تقييم الجهاز العضلي الهيكلي وتقييم الورك
6.6.    تقييم المهارات الحركية الدقيقة والخشنة
6.7.    مقياس وظيفة الحركة الإجمالية
6.8.    المهارات الحركية العامة ، الفحص: MABC-2 للطفل من 3 إلى 6 سنوات
6.9.    مقاييس التطور الحركي: موازين بايلي لتنمية الرضع والأطفال الصغار -3 وموازين بيبودي التنموية الحركية -2
6.10.    الاستبيانات: استبيان ASEBA ونقاط القوة والصعوبات

النموذج 7. التقييم والتدخل الفعال في التوحد

7.1.    اضطراب طيف التوحد (ASD) 
7.1.1.    المظاهر السريرية 
7.1.2.    معايير التشخيص DSM-5 
7.2.    عوامل الخطر ووبائيات اضطراب طيف التوحد
7.2.1.    عوامل الخطر قبل وبعد الولادة 
7.2.2.    انتشار اضطراب طيف التوحد 
7.3.    الفحص المبكر لاضطراب طيف التوحد
7.3.1.    معالم التنمية 
7.3.2.    خصائص الفحص المبكر وأهميته 
7.3.3.    اختبارات الفحص المبكر 
7.3.4.    تقديم M-CHAT R / F ، SCQ 
7.4.    تشخيص اضطراب طيف التوحُّد
7.4.1.    خصائص تشخيص اضطراب طيف التوحد 
7.4.2.    خصائص الاختبارات التشخيصية 
7.4.3.    الاختبارات التشخيصية الرئيسية لاضطراب طيف التوحد 
7.4.4.    عرض ADOS-2 ، ADIR 
7.5.    التدخلات القائمة على الأدلة لاضطراب طيف التوحد
7.5.1.    نظرة عامة على التدخلات المبنية على الأدلة 
7.5.2.    نظرة عرض تقديمي على الرئيسية التدخلات المبنية على الأدلة 
7.6.    تحليل السلوك التطبيقي (ABA)
7.6.1.    مبادئ ABA 
7.6.2.    تعليم مهارات جديدة 
7.6.3.    التعامل مع سلوكيات المشاكل 
7.7.    الاضطرابات الحركية المرتبطة بالتوحد
7.7.1.    العلامات المرتبطة بتشخيص اضطراب طيف التوحد 
7.7.2.    العلامات الحركية للأشخاص المصابين باضطراب طيف التوحد 
7.8.    التقييم الحركي
7.8.1.    خصائص التقييم الحركي 
7.8. 2 اختبارات واختبارات لتقييم العلامات الحركية 
7.9.    ممارسة الرياضة البدنية واضطراب طيف التوحد
7.9.1.    النشاط البدني عند المصابين باضطراب طيف التوحد
7.9.2.    ممارسة الرياضة البدنية لدى المصابين باضطراب طيف التوحد
7.9.3.    الأنشطة الرياضية والترفيهية للأشخاص المصابين بالتوحد
7.10.    جلسة نموذجية وبرنامج التدخل
7.10.1.    بارامترات الجلسة
7.10.2.    المواد والشروط لجلسة مناسبة
7.10.3.    جلسة علاج طبيعي نموذجية للأشخاص المصابين بالتوحد
7.10.4.    تخطيط جلسة العلاج الطبيعي للأشخاص المصابين بالتوحد

النموذج 8. العلاج الطبيعي للجهاز التنفسي في الأطفال

8.1.    العلاج الطبيعي التنفسي المبني على البراهين
8.2.    التهاب القصيبات
8.3.    الالتهاب الرئوي
8.4.    انخماص
8.5.    الربو
8.6.    ORL
8.7.    تقييم العلاج الطبيعي التنفسي للأطفال
8.8.    تقنيات العلاج الطبيعي التنفسي
8.9.    العلاج الطبيعي التنفسي لدى الطفل العصبي
8.10.    الأدوية المعتادة

النموذج 9. العلاج الطبيعي في الرعاية المبكرة

9.1.    رعاية تركز على الأسرة
9.1.1.    فوائد الرعاية المركزة على الأسرة في رعاية الطفولة المبكرة  
9.1.2.    النماذج الحالية المتمحورة حول الأسرة
9.2.    اللعبة كطريقة علاجية
9.2.1.    عروض للألعاب ولعب الأطفال من 0-6 أشهر 
9.2.2.    عروض للألعاب ولعب الأطفال من 6-12 أشهر 
9.2.3.    عروض للألعاب ولعب الأطفال من 1-2 سنة 
9.2.4.    عروض للألعاب ولعب الأطفال من 2-3 سنة 
9.2.5.    عروض للألعاب ولعب الأطفال من 3-4 سنة 
9.2.6.    عروض للألعاب ولعب الأطفال من 4-5 سنة 
9.2.7.    عروض للألعاب ولعب الأطفال من 5-6 سنة 
9.3.    التوازن
9.3.1.    تقدم التوازن التطوري
9.3.2.    الاضطرابات المتعلقة بالتوازن 
9.3.3.    أدوات عمل التوازن 
9.4.    العلاج المائي
9.4.1.    خصائص المياه
9.4.2.    الآثار الفسيولوجية للانغماس
9.4.3.    موانع العلاج المائي
9.4.4.    دليل على العلاج المائي للأطفال ذوي الإعاقة
9.4.5.    طرق العلاج المائي: هاليويك، علاج مائي محدد (WTS) وطريقة حلقة باد راغاز
9.5.    المساعدة على تقويم العظام والتنقل
9.5.1.    تقويم الأطراف السفلية
9.5.2.    تقويم الأطراف العالي
9.5.3.    المساعدة على التنقل
9.5.4.    العناصر المصنوعة من قبل أخصائي العلاج الطبيعي
9.6.    مقاعد الجلوس والحوض
9.7.    النفسية الحركية
9.7.1.    الإطار النظري للنفسية الحركية
9.7.2.    تطبيق عملي في جلسات العلاج الطبيعي في AT 
9.8.    العلاج الطبيعي في الأوقات المبكرة
9.9.    البرامج الدائمة
9.9.1.    التقدم التطوري للورك
9.9.2.    أدوات لتعزيز الوقوف
9.9.3.    البرامج الدائمة
9.10.    علاجات أخرى
9.10.1.    Bobath 
9.10.2.     Vojta 
9.10.3.    تدليك شانتالا 
9.10.4.    Le Metayer

النموذج 10. وجهات نظر جديدة في الرعاية المبكرة 

10.1.    العلاج بالحيوان
10.1.1.    تحديد سياق العلاج الحيواني
10.1.2.    التطبيق في الرعاية المبكرة 
10.2.    التحفيز الحسي
10.2.1.    غرفة التحفيز الحسي 
10.2.2.    تطبيقات في العلاج الطبيعي في الرعاية المبكرة
10.2.3.    الفروق بين التنبيه الحسي والتكامل الحسي
10.3.    سمنة الأطفال
10.4.    التحفيز قبل وبعد الولادة
10.5.    المشاركة الاجتماعية
10.5.1.    أهمية المشاركة الاجتماعية في الإعاقة
10.5.2.    دور اخصائي العلاج الطبيعي في المشاركة الاجتماعية
10.6.    مساحات وفناءات شاملة
10.6. 1 أهداف المساحات و / أو الباحات الشاملة
10.6. 2 دور اخصائي العلاج الطبيعي في تكوينها
10.7.    برنامج التقييم النمائي لحديثي الولادة والرعاية الفردية (NIDCAP)
10.8.    تطبيقات الويب والتطبيقات العلاجية المتنقلة
10.9.    التكنولوجيات الجديدة (الواقع الافتراضي والغامر)
10.10.    التدخل القائم على الأدلة
10.10.1.    قواعد البيانات ومحركات البحث
10.10.2.    واصفات البحث
10.10.3.    المجلات العلمية
10.10.4.    المادة العلمية
10.10.5. الممارسة القائمة على الأدلة

برنامج تعليمي متكامل للغاية موجه نحو التعلم بتأثير مهني عالي "