اكتساب أحدث المعارف في مجال العلاج الطبيعي للمرضى الذين يعانون من إعاقة باستخدام بروتوكولات وتقنيات جديدة تسمح لك بالتصرف بدقة وأمان أكبر" 

يقدم العلاج الطبيعي للمرضى الذين يعانون من الاضطرابات المعرفية المرتبطة بالشيخوخة خيار تدخل بسيط وفعال يسمح لهم بالعمل على قدراتهم، في محاولة لإبطاء تدهورهم وتعزيز نموهم.
لذلك من الضروري أن يعرف الأخصائي أدوات العلاج الطبيعي ومدى ملاءمة تطبيقها في كل حالة؛ بالإضافة إلى إدارة مؤشرات التمرينات النشطة أو العلاج اليدوي أو العلاج الكهربائي، والعمل مع فرق متعددة التخصصات واستخدام أدوات التواصل المناسبة، واستيعاب مفهوم الرعاية المركزة على الشخص.
ستوفر لك شهادة الخبرة الجامعية أحدث المعارف عن الأجهزة والتقنيات والبروتوكولات المتاحة التي يمكن أن تكون مفاتيح النجاح في العلاج الطبيعي.

قم بتضمين أحدث التطورات في،البروتوكولات التقنيات والتكنولوجيات لدعم العلاج الطبيعي ضد ضعف الإدراك في عملك اليومي"

تتضمن شهادة الخبرة الجامعية في العلاج الطبيعي للشخص المصاب بالضعف الإدراكي البرنامج التعليمي الأكثر اكتمالاً وحداثة في السوق. من أهم الميزات ما يلي: 
أحدث التقنيات في برامج التدريس عبر الإنترنت
نظام تعليمي مرئي للغاية، مدعوم بمحتويات رسومية وتخطيطية يسهل استيعابها وفهمها
حالات عملية يعرضها الخبراء الممارسون
أحدث أنظمة الفيديو التفاعلي
التدريس المدعوم بالتطبيق عن بعد
التحديث المستمر وأنظمة إعادة التدوير
التعلم الذاتي: التوافق التام مع المهن الأخرى
تمارين عملية للتقييم الذاتي والتحقق من التعلم
مجموعات الدعم والتآزر التربوي: أسئلة إلى الخبراء ومنتديات النقاش والمعرفة
التواصل مع الأستاذ والتفكير الفردي
محتوى يمكن الوصول إليه من أي جهاز ثابت أو محمول متصل
قواعد بيانات التوثيق التكميلية متاحة بشكل دائم، حتى بعد البرنامج     

مراجعة كاملة للحالات المعرفية المختلفة التي سيتعين على أخصائي العلاج الطبيعي التدخل فيها والنهج المنهجي في كل منها"

يضم أعضاء هيئة التدريس بالبرنامج مهنيين من القطاع يساهمون بخبراتهم العملية في هذا البرنامج، بالإضافة إلى متخصصين مشهورين من المجتمعات الرائدة والجامعات المرموقة. 
سيوفر محتوى الوسائط المتعددة الذي تم تطويره باستخدام أحدث التقنيات التعليمية للمهني التعلم الموضعي والسياقي، أي بيئة محاكاة ستوفر برنامجًا تدريبيًا غامرًا للتدريب في مواقف حقيقية. 
تم تصميم هذا البرنامج حول التعلم القائم على حل المشاكل، حيث يجب على المحترف محاولة حل مواقف الممارسة المهنية المختلفة التي تنشأ خلال العام الدراسي. لهذا الغرض، سيتم مساعدة الطالب من خلال نظام فيديو تفاعلي مبتكر تم إنشاؤه بواسطة خبراء مشهورين ومتمرسين.  

برنامج عالي المستوى تم إنشاؤه للسماح لك بالتعلم بطريقة ديناميكية وفعالة"

الغرض من هذا البرنامج هو أنك لن تكتسب فقط المعرفة الحديثة، ولكن عند،الانتهاء ستحصل على مهارات العمل التي تحتاجها في هذا المجال"

تم تنفيذ هيكل العمل المقترح في دبلومة الدراسات العليا في العلاج الطبيعي للشخص المتأثر بالضعف الإدراكي وفقًا لمعايير الفعالية التعليمية، وهو معيار الجودة لدينا. من خلال منهج دراسي كامل ومفصل، ستغطي جميع مجالات الموضوعات،الأساسية وتكتسب تدريجياً المهارات المطلوبة لوضع المعرفة اللازمة موضع التنفيذ. هيكل تعليمي متطور للغاية مصمم خصيصًا لاحتياجاتك ويسمح لك بالتعلم بطريقة مستمرة وفعالة.

شهادة خبرة جامعية تشمل جميع الجوانب التي ينطوي عليها العمل التأهيلي للمرضى ذوي الإعاقة الإدراكية بما في ذلك الأسرة والبيئة الاجتماعية" 

الوحدة 1. التفكير السريري في طب المسنين

1.1.    العلاج الطبيعي للمسنين في الماضي، الحاضر والمستقبل

1.1.1.    تاريخ موجز للعلاج الطبيعي

1.1.1.1. أصل العلاج الطبيعي خارج حدودنا
2.1.1.1. أصل العلاج الطبيعي
3.1.1.1. الاستنتاجات

2.1.1.    الوضع الحالي للعلاج الطبيعي في طب الشيخوخة
3.1.1.    مستقبل العلاج الطبيعي في طب الشيخوخة

1.3.1.1.. العلاج الطبيعي والتقنيات الجديدة

2.1.    الشيخوخة النشطة

1.2.1.    المقدمة
2.2.1..    مفهوم الشيخوخة النشطة
3.2.1.    التصنيف
4.2.1.    الشيخوخة النشطة من وجهة نظر المرضى
5.2.1.    دور المعالج الفيزيائي في برامج الشيخوخة النشطة
6.2.1.    مثال على التدخل

3.1.    العلاج الطبيعي في طب الشيخوخة وسياق العمل

1.3.1..    مقدمة وتعريفات
2.3.1.    مجالات العمل

1.2.3.1.    مراكز سكنية
2.2.3.1.    المجال الاجتماعي-الصحي
3.2.3.1.    الرعاية الصحية الأولية
3.2.3.1.    العلاج الطبيعي في وحدات الرعاية التلطيفية

3.3.1.    مجالات المستقبل في طب الشيخوخة

1.3.3.1.    تكنولوجيات جديدة
2.3.3.1.    العلاج الطبيعي والهندسة المعمارية

4.3.1.    فرق متعددة التخصصات في طب المسنين

1.4.3.1.    الفرق متعددة التخصصات أو ضمن التخصص الواحد
2.4.3.1.    تكوين وعمل الفريق متعدد التخصصات
3.4.3.1.    الوظائف الرئيسية داخل الفريق متعدد التخصصات

4.1.    التشخيص التفريقي وعلامات الإنذار وأعراضه: الأعلام الحمراء والصفراء في طب الشيخوخة. التشخيص المتباين: الأعلام الحمراء والصفراء

1.4.1.    مقدمة وتعريفات

1.1.4.1.    التشخيص المتباين
2.1.4.1.    التشخيص في العلاج الطبيعي
3.1.4.1.    متلازمات الشيخوخة
4.1.4.1.    الأعلام الحمراء والصفراء

2.4.1.    العلامات الحمراء الأكثر شيوعًا في الممارسة السريرية

1.2.4.1.    عدوى المسالك البولية
2.2.4.1.    علم أمراض الأورام
3.2.4.1.    النوبة القلبية
4.2.4.1.    الكسور

5.1.    علم،الأدوية التأثيرات على الجهاز العصبي العضلي الهيكلي

1.5.1.     المقدمة

1.1.5.1.    الأدوية التي تؤثر على المشي

1.5.2.    المخدرات وخطر السقوط

6.1.    نهج جلسة العلاج الطبيعي في طب الشيخوخة

1.6.1.     فحص وتقييم العلاج الطبيعي للمريض المسن

1.1.6.1.    مكونات التقييم
2.1.6.1.    المقاييس والاختبارات الأكثر استخدامًا

2.6.1.    تحديد أهداف العلاج
3.6.1.    تنظيم جلسة العلاج
4.6.1.    تنظيم عمل أخصائي العلاج الطبيعي
5.6.1.    متابعة العلاج لدى المسنين

الوحدة 2. منهج العلاج الطبيعي للشخص المصاب بالضعف الإدراكي 

1.2.    مقدمة في الضعف المعرفي

1.1.2.    الضعف الإدراكي

1.1.1.2.    التعريف وعلم الأوبئة
2.1.1.2.    عوامل الخطر
3.1.1.2.    التشخيص
4.1.1.2.    العلاج

1.4.1.1.2. العلاج غير الدوائي
2.4.1.1.2. العلاج الدوائي

2.1.2.    الخرف

1.2.1.2.    علم الأوبئة
2.2.1.2.    التسبب في المرض وعوامل الخطر
3.2.1.2.    الأعراض السريرية
4.2.1.2.    التطور
5.2.1.2.    التشخيص
6.2.1.2.    التشخيص المتباين

1.6.2.1.2.    الضعف الإدراكي المعتدل: تم شرحه سابقا
2.6.2.1.2.    متلازمة الارتباك الحاد أو الهذيان
3.6.2.1.2.    شكاوى الذاكرة الذاتية و AAMI (ضعف الذاكرة المرتبط بالعمر)
4.6.2.1.2. الاضطرابات العاطفية:،الاكتئاب الاكتئاب / الخرف الاكتئابي

7.2.1.2.    شدة الخرف
8.2.1.2.    العلاج

1.8.2.1.2.    العلاج غير الدوائي
2.8.2.1.2.    العلاج الدوائي

9.2.1.2.    الاعتلال المشترك والوفيات

2.2.    أنواع الضعف الإدراكي: التصنيفات الممكنة

1.2.2.    فائدة تصنيف الضعف المعرفي
2.2.2.    أنواع التصنيف

1.2.2.2.    حسب درجة التأثير
2.2.2.2.   من خلال دورة التطور
3.2.2.2.   حسب عمر العرض
4.2.2.2. عن طريق المتلازمة السريرية
5.2.2.2. عن طريق علم أسباب الأمراض

3.2.    أسباب وآثار الضعف الإدراكي

1.3.2.    المقدمة
2.3.2.    عوامل الخطر للضعف الإدراكي
3.3.2.    أسباب الضعف الإدراكي

1.3.3.2. المسببات العصبية التنكسية الأولية
2.3.3.2. مسببات الأمراض الوعائية
3.3.3.2. مسببات أمراض أخرى

4.3.2.    آثار الضعف الإدراكي

1.4.3.2.   الغفلة وعدم التركيز
2.4.3.2.   ضعف الذاكرة
3.4.3.2.    اضطراب اللغة
4.4.3.2.   اللاأدائية (Apraxia)
5.4.3.2.   فقدان الإدراك (Agnosias)
6.4.3.2.   اضطرابات الوظيفة التنفيذية
7.4.3.2.   تعديل الوظائف الإبصارية المكانية
8.4.3.2.  التغيير السلوكي
9.4.3.2.  تعديل الإدراك

5.3.2.    الاستنتاجات

4.2.    نهج العلاج الطبيعي الفردي والجماعي.

1.4.2.    العلاج الطبيعي والخرف
2.4.2.    تقييم العلاج الطبيعي
3.4.2.    الأهداف العلاجية
4.4.2.    التدخلات العلاجية من العلاج الطبيعي

1.4.4.2.    التمرين الجسدي
2.4.4.2.    العلاج الفردي
3.4.4.2.    العلاج الجماعي
4.4.4.2.    العلاج الطبيعي حسب مراحل الضعف الإدراكي
5.4.4.2.    تعديل التوازن والمشية

5.4.2.    الالتزام بعلاج الأسرة

5.2.    أدوات الاتصال

1.5.2.    المقدمة
2.5.2.    الصعوبات التي يواجهها المستخدمون المرتبكون و / أو المنقطعون عن الاتصال
3.5.2.    كيفية الوصول إلى المستخدم المرتبك و / أو المنقطع

1.3.5.2.    الموسيقى كأداة للعمل مع المصابين بالخرف

1.1.3.5.2.    تطبيق الموسيقى عند الأشخاص المصابين بالخرف

2.3.5.2. العلاج بمساعدة الحيوانات (AAT)

1.2.3.5.2.    تطبيق العلاج بمساعدة الحيوانات عند الأشخاص المصابين بالخرف
2.2.3.5.2.    هيكل الجلسات
3.2.3.5.2.    المواد
4.2.3.5.2.    الكلب
5.2.3.5.2.    أمثلة حول تطبيق العلاج بمساعدة الحيوانات

3.3.5.2.    اليوكا واليقظة

1.3.3.5.2.    اليوكا
2.3.3.5.2.    اليقظة
3.3.3.5.2.    تطبيق اليقظة

6.2.    التحفيز القاعدي

1.6.2.    أصل التحفيز القاعدي
2.6.2.    تعريف التحفيز القاعدي
3.6.2.    مؤشرات التحفيز القاعدي
4.6.2.    المبادئ الأساسية للتحفيز الأساسي

1.4.6.2.    مزايا التحفيز القاعدي

5.6.2.    الاحتياجات الأساسية 

1.5.6.2.    متطلبات التحفيز القاعدي
2.5.6.2.    المجالات الأساسية للإدراك

6.6.2.     هوية الجسد والبيئة
7.6.2.    عالمي 

1.7.6.2.    التواصل

7.2.    تقاسم المعرفة، نهج متعدد التخصصات للشخص المتضرر

1.7.2.    المقدمة
2.7.2.    النموذج البيولوجي النفسي الاجتماعي كمرجع
3.7.2.    تعددية التخصصات وتداخل التخصصات
4.7.2.    مجالات التدخل. مستويات الرعاية

1.4.7.2.    الرعاية الصحية الأولية
2.4.7.2.    العناية المتخصصة (SC)
3.4.7.2.    الرعاية الاجتماعية والصحية (SHC)
4.4.7.2. متخصصون آخرون

5.7.2.    الصحة التكاملية. نظرة شاملة
6.7.2.    التدخل المجتمعي
7.7.2.    الاستنتاجات

تطور في مهنتك من خلال برنامج منظم يغطي جميع نقاط الاهتمام التي تحتاجها لتحديث تدخلك في إعادة تأهيل المسنين"