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Module 1.  Avancées de la recherche sur le développement psychologique de l'enfant

1.1. Outils d'évaluation du développement psychologique de l'enfant

1.1.1. Éthique de l'évaluation psychologique des enfants
1.1.2. Tests et échelles comme mesures du développement psychologique
1.1.3. Biais dans l'évaluation
1.1.4. Autres mesures cognitives du développement psychologique dans l'enfance

1.2. Normalisation et standardisation des tests

1.2.1. Standardisation d'une mesure psychologique
1.2.2. L'échantillon normatif
1.2.3. Z-scores et évaluation par les pairs
1.2.4. Avantages et inconvénients des mesures standardisées dans l'enfance

1.3. Développement de croyances et de préjugés chez les élèves

1.3.1. Croyances et préjugés au sein de la population scolaire
1.3.2. Influence des croyances sur le comportement des élèves

1.4. Généralisation des règles dans l'enfance. De la croyance au règlement

1.4.1. Génération de règles et de normes chez les élèves
1.4.2. Influence des règles et des normes sur le comportement des élèves
1.4.3. Interventions psychologiques pour soutenir le changement de croyance

1.5. Les fenêtres de développement dans le développement psychologique de l'enfant

1.5.1. Les points tournants du développement psychologique de l'enfant
1.5.2. Différences individuelles dans le développement psychologique de l'enfant
1.5.3. Retard de maturation

1.6. La résolution de problèmes dans l'enfance

1.6.1. Planification et programmation comportementales dans l'enfance
1.6.2. Stratégies de résolution de problèmes pour les enfants
1.6.3. Du concret à l'abstrait

1.7. Développement de l'alphabétisation dans le contexte scolaire et familial

1.7.1. L'alphabétisation dans le contexte scolaire
1.7.2. L'alphabétisation dans les contextes familiaux    
1.7.3. Intervention à l'école    
1.7.4. Intervention dans les familles

1.8. La compétence linguistique et sa relation avec d'autres constructions psychologiques    

1.8.1. Relations entre les processus psychologiques de base et la compétence linguistique dans l'enfance    
1.8.2. La compétence linguistique et son influence sur d'autres processus psychologiques supérieurs    
1.8.3. Évaluation des compétences linguistiques
1.8.4. Différents niveaux d'alphabétisation comme prédicteurs du développement psychologique

1.9. Le développement de l'attachement dans la petite enfance 

1.9.1. L'attachement de l'enfant. Le développement vital dans l'enfance    
1.9.2. Variables influençant le développement de l'attachement    
1.9.3. La famille et le développement de l'attachement    
1.9.4. Influences de l'attachement sur les relations sociales et le comportement général

1.10. Techniques d'intervention en psychologie du développement    

1.10.1. Plans d'intervention standardisés
1.10.2. Évaluation des résultats de l'intervention
1.10.3. Plans d'intervention personnalisés
1.10.4. Évaluation d'un plan d'intervention personnalisé    
1.10.5. Avantages et inconvénients de l'intervention individuelle par rapport à l'intervention collective

Module 2. Processus cognitifs dans le vieillissement normal et pathologique

2.1. Vieillir en Espagne. Nouveaux défis. 

2.1.1. Vieillissement de la population en Espagne    
2.1.2. Conséquences psychologiques de l'augmentation de l'espérance de vie    
2.1.3. Soins de santé et services sociaux pour les personnes âgées dans notre pays    

2.2. Évaluation des processus cognitifs dans la vieillesse

2.2.1. Évaluation au moyen de tests et d'échelles comportementales
2.2.2. Les biais de subjectivité dans l'évaluation des normes
2.2.3. Évaluation à l'aide de tests neuropsychologiques
2.2.4. Différences individuelles dans les processus cognitifs supérieurs à l'âge adulte et dans la vieillesse    

2.3. Vieillissement normal    

2.3.1. Processus cognitifs de base dans le vieillissement normal
2.3.2. Processus cognitifs supérieurs dans le vieillissement normal
2.3.3. Attention et mémoire chez les personnes âgées vieillissant normalement

2.4. La réserve cognitive et son importance dans le vieillissement

2.4.1. La réserve cognitive. Définition et concepts de base
2.4.2. Fonctionnalité de la réserve cognitive
2.4.3. Variables influençant la réserve cognitive
2.4.4. Interventions basées sur l'amélioration de la réserve cognitive chez les personnes âgées

2.5. Développement cognitif pathologique dans la vieillesse

2.5.1. Différences entre le vieillissement normal et pathologique
2.5.2. Processus cognitifs de base dans le vieillissement pathologique.
2.5.3. Processus cognitifs supérieurs dans le vieillissement pathologique
2.5.4. Attention et mémoire chez les personnes âgées présentant un vieillissement pathologique

2.6. Troubles liés au vieillissement pathologique

2.6.1. Troubles psychologiques associés au vieillissement pathologique

2.7. Démences dans la vieillesse. Types et principales affectations

2.7.1. Démences Définition et concepts clés
2.7.2. Les types de démences et les déficiences qu'elles entraînent
2.7.3. Démence de type Alzheimer. Évaluation, diagnostic et pronostic

2.8. Relations entre le vieillissement et la qualité de vie

2.8.1. L'état cognitif général et sa relation avec la qualité de vie perçue
2.8.2. La qualité de vie en tant que facteur prédictif du vieillissement pathologique

2.9. Relations sociales et sexualité dans la vieillesse

2.9.1. Les relations sociales au cours de la vie
2.9.2. Sexualité et vieillesse
2.9.3. Les relations sociales comme facteur de protection dans le vieillissement pathologique

2.10. Interventions sur les processus cognitifs dans la vieillesse

2.10.1. Interventions systématisées. Ateliers professionnels
2.10.2. Autres interventions systématisées.
2.10.3. Interventions de nature psychologique centrées sur la personne
2.10.4. Interventions neuropsychologiques centrées sur la personne

Module 3. Avancées dans la recherche sur la psychopathologie des adolescents

3.1. Santé mentale et adolescence

3.1.1. Caractéristiques psychologiques générales de l'adolescence
3.1.2. L'adolescence, une période à risque dans le développement psychologique
3.1.3. Le problème de l'étiquetage

3.2. Psychopathologie à l'adolescence. Facteurs de risque et protection

3.2.1. Psychopathologie générale de l'adolescence
3.2.2. Facteurs de risque dans l'apparition de problèmes psychologiques chez les adolescents
3.2.3. Facteurs de protection dans l'apparition de problèmes psychologiques chez les adolescents

3.3. Avancées dans l'évaluation de la santé mentale à l'adolescence

3.3.1. Évaluation traditionnelle de la santé mentale des adolescents
3.3.2. Nouvelles techniques d'évaluation de la santé mentale des adolescents
3.3.3. Évaluation traditionnel vs. Nouvelles techniques de diagnostic

3.4. Anxiété à l'adolescence

3.4.1. Anxiété. Un problème bien trop fréquent à l'adolescence
3.4.2. Les origines de l'anxiété chez les adolescents
3.4.3. Généralisation de l'anxiété et chronification
3.4.4. Évaluation de l'anxiété et de ses symptômes chez les adolescents
3.4.5. L'anxiété comme prodrome d'autres problèmes psychologiques

3.5. Dépression et suicide chez les adolescents    

3.5.1. Dépression à l'adolescence
3.5.2. Origines de la dépression chez l'adolescent
3.5.3. Symptômes de dépression identifiés chez les adolescents
3.5.4. Évaluation de la dépression et du risque de suicide chez les adolescents
3.5.5. Le suicide chez les adolescents. Données en Espagne et dans d'autres pays

3.6. Les troubles de l'alimentation. Définition et concepts de base

3.6.1. Les troubles de l'alimentation. Définition et concepts de base
3.6.2. Classification des troubles alimentaires
3.6.3. Évaluation des troubles alimentaires chez les adolescents
3.6.4. Anorexie
3.6.5. Boulimie    

3.7. Dépendances et consommation de substances chez les adolescents

3.7.1. L'addiction. Définition et concepts de base
3.7.2. La consommation de substances psychoactives chez les adolescents. Données globales et situation
3.7.3. Changements physiologiques dans le cerveau produits par la consommation de substances psychoactives
3.7.4. Les troubles liés à la consommation de substances

3.8. Les nouvelles technologies et leur relation avec la psychopathologie des adolescents

3.8.1. Les nouvelles technologies comme source de psychopathologie chez les adolescents
3.8.2. La nomophobie et le syndrome de l'appel imaginaire
3.8.3. Dépendance à l'égard de l'Internet ou des jeux vidéo    
3.8.4. Problèmes de jeu en ligne. 

3.9. Interventions psychologiques à l'adolescence. Prévention et action

3.9.1. Interventions basées sur la prévention
3.9.2. Interventions basées sur la correction

3.10. Conception et mise en œuvre de programmes d'intervention auprès des adolescents

3.10.1. Identification du problème
3.10.2. Conception et planification de l’intervention
3.10.3. Mise en œuvre et suivi de  l’intervention
3.10.4. Évaluation et Évaluation des résultats de l'intervention

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