La Postgraduate diploma en Conflict Management in School Bullying te permite dominar las mejores técnicas para resolver las disputas producidas entre niños de distintas edades y adolescentes” 

En las escuelas, los conflictos entre alumnos están a la orden del día, latentes especialmente a causa de la popularización y la utilización de las redes sociales e Internet en los niños y adolescentes de edades tempranas. Este hecho obliga a los centros a disponer de estrategias para abordarlos con solvencia y evitar situaciones de acoso que afecten a la calidad de vida de los más jóvenes. En consecuencia, los docentes deben estar familiarizados con las técnicas y las estrategias que permiten resolver estos problemas de una forma pacífica y solvente, velando por el pleno bienestar de sus estudiantes.  

Es por ello que TECH ha creado esta Postgraduate diploma, mediante el que el alumno incrementará sus conocimientos en materia del Conflict Management in School Bullying, convirtiéndose en un profesional situado a la vanguardia educativa. Durante 150 horas de intensiva enseñanza, identificará los protocolos para diseñar un programa de convivencia en las aulas, con el fin de prevenir los problemas entre estudiantes y las situaciones de acoso. Asimismo, aprenderá a gestionar adecuadamente los riesgos que producen las TIC en la generación de disputas o manejará los recursos que permiten al docente establecer un seguimiento y apoyo hacia el joven acosado.  

Todo ello, sin la necesidad de realizar incómodos desplazamientos diarios hacia un centro de estudio, puesto que esta titulación se desarrolla por medio de una modalidad de impartición 100% online. Del mismo modo, posee un amplio abanico de formatos didácticos, entre los que destacan las lecturas, el vídeo o el resumen interactivo. Gracias a esto, el alumno obtendrá la posibilidad de alcanzar un aprendizaje individualizado, ameno y plenamente resolutivo.  

Maneja las mejores técnicas para establecer el seguimiento y apoyar al alumno que sufre acoso escolar por medio de esta titulación de TECH” 

Esta Postgraduate diploma en Conflict Management in School Bullying contiene el programa educativo más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son:

• El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en Psicología y Educación 
• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que está concebido recogen una información práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional 
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje 
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras  
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual 
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet 

Esta Postgraduate diploma ha sido diseñado por excelentes expertos en el ámbito de la Psicología Educativa, con el fin de optimizar por completo tu especialización en esta área” 

El programa incluye, en su cuadro docente, a profesionales del sector que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos.

Estudia desde el lugar que desees y durante las 24 horas del día, ya que este programa se imparte de modo 100% en línea.

A través de esta titulación, conocerás los protocolos para crear un Plan de Convivencia que contribuya a evitar los conflictos y el acoso escolar en las aulas. 

The syllabus of this Postgraduate diploma is made up of 3 modules through which the student will obtain the best knowledge for the Conflict Management in School Bullying. All the didactic contents that you will enjoy throughout this program are available in supports such as complementary readings, the explanatory video or the interactive summary. This fact, added to its 100% online methodology, guarantees that learning will be completely adapted to the educational and timetable needs of the student.  

Obtain the most updated knowledge of the pedagogical environment on the Conflict Management in School Bullying thanks to this Conflict Management in School Bullying" 

Module 1. Importance of attachment development and social relationships in school bullying

1.1. Introduction to the Study of Affective and Social Development

1.1.1. Bowlby's attachment theory
1.1.2. Later contributions to attachment theory
1.1.3. Types of Attachment

1.2. Beginning of Affective Relationships

1.2.1. Conditions Necessary for an Attachment to Form
1.2.2. The Formation of the First Attachment
1.2.3. Components of the Attachment Relationship
1.2.4. Evolution of Attachment During Childhood

1.3. Development and Evolution of Attachment in Infancy

1.3.1. Theories on Affective Development
1.3.2. Affective Development
1.3.3. Emotional development

1.4. Development of Attachment from Adolescence to Adulthood

1.4.1. Attachment in Adolescence
1.4.2. Attachment in Young Adults
1.4.3. Attachment in middle-aged and elderly adults
1.4.4. Differences in Attachment in Adulthood

1.5. Development of Personal Identity

1.5.1. The Development of the Self-Concept
1.5.2. Self-Esteem: the Evaluation Component of Self-Esteem
1.5.3. The Development of Self-Control
1.5.4. Concept of Identity
1.5.5. Social Cognition

1.6. Peer-to-Peer Relationships

1.6.1. Relationships between colleagues
1.6.2. Sibling relationships
1.6.3. Relationships between friends
1.6.4. Social interactions in play, aggression, and prosocial behavior
1.6.5. Peer power relationships
1.6.6. Factors of social experience

1.7. Social Development in Adolescence

1.7.1. Theories of development of social relationships
1.7.2. Self-Concept and Self-Esteem
1.7.3. Family Relationships
1.7.4. Relationships with Peers

1.8. Moral in Childhood

1.8.1. Development of Moral Concept
1.8.2. Moral Thinking
1.8.3. Moral Behavior
1.8.4. Values

1.9. Early Promotion of Emotional Development

1.9.1. Factors that Determine Parental Performance
1.9.2. Intervention Models
1.9.3. Parental Educational Styles

1.10. Intervention in Social Development

1.10.1. Family Education and Social Competence
1.10.2. Assessment of social competence in children
1.10.3. Development of social competence in children
1.10.4. Prevention of Antisocial Behavior

Module 2. Coexistence Facing Bullying

2.1. School Coexistence as a Main Strategy

2.1.1. Definition of Coexistence
2.1.2. Models on School Coexistence
2.1.3. Development of Basic Skills for Good Coexistence
2.1.4. School Spaces for Coexistence

2.2. Coexistence Plan as the main prevention strategy

2.2.1. The Coexistence Plan
2.2.2. Objectives of the Coexistence Plan
2.2.3. Phases of the Coexistence Plan
2.2.4. Actions of the Coexistence Plan
2.2.5. Evaluation of the follow-up of the Coexistence Plan

2.3. The discrimination process in bullying

2.3.1. Concept of Discrimination
2.3.2. Types of Discrimination
2.3.3. Causes of Discrimination and How to Detect It
2.3.4. Guidelines for Detecting Situations of Discrimination

2.4. Peculiarities of school conflict

2.4.1. The Definition of Conflict
2.4.2. Causes of the Conflict
2.4.3. Characteristics of the Conflict
2.4.4. Types of School Conflict
2.4.5. Forms of Positive Conflict Resolution

2.5. Prevention, intervention and search for alternatives

2.5.1. School Conflict Prevention Programs
2.5.2. Negotiation at School
2.5.3. School Mediation
2.5.4. Intervention in Cases Detected

2.6. The Importance of Families and School in the Bullying

2.6.1. Family-school Relationship
2.6.2. Influence of the Family on School Coexistence
2.6.3. Conflict Between the Family and the Education Center
2.6.4. Action Protocol for School Conflict
2.6.5. Recommendations for Families

2.7. Media and technologies as generators of conflict

2.7.1. The Technological Era and its Influence in Social Relationships
2.7.2. Advantages and Disadvantages of ICTs for Coexistence
2.7.3. Influence of ICTs on School Conflict
2.7.4. Cyber Risks in the Student Body
2.7.5. Educational Tools for the Responsible Use of ICTs

2.8. Programs used for teacher professional development in the area of school bullying

2.8.1. Principles Guiding Effectiveness
2.8.2. The Student as an Indicator
2.8.3. Program Evaluation and Program Improvement
2.8.4. Use of ICTs to improve coexistence

2.9. Adequate teacher professional development in the field of bullying

2.9.1. Premises and Basic Principles of Teacher Professional Development
2.9.2. Elements for achieving excellence
2.9.3. Educational policies for improving teacher professional development

2.10. Continuing teacher education on bullying

2.10.1. Continuing Education Concept
2.10.2. The Teacher as an Object of Research
2.10.3. Methodological Approach
2.10.4. Motivations for Carrying Out Continuing Education Activities
2.10.5. Level of Participation in Educational Activities

Module 3. Conflict as the basis of bullying

3.1. Analysis of the conflict produced in bullying

3.1.1. Conflict in Education
3.1.3. Historical journey
3.1.4. Learning from conflict

3.2. Conflict theory applied to school bullying

3.2.1. The Conflict
3.2.2. Data Collection
3.2.3. Perspectives of the conflict

3.3. Contextual approach to bullying

3.3.1. What is Context?
3.3.2. Personality and context interaction

3.4. Planning the analysis of a bullying situation

3.4.1. Suitability or not of the mediator
3.4.2. Conflict detection plan

3.5. Stages of the planning of the intervention in school bullying

3.5.1. Target Population
3.5.2. Use of instruments
3.5.3. Design of data collection
3.5.4. Commissioning
3.5.5. Results and conclusions

3.6. Didactic models involved in school bullying

3.6.1. The dyadic conflict
3.6.2. Data on dyadic conflict

3.7. School bullying in children in Early Childhood Education

3.7.1. Active Listening
3.7.2. In-depth exploration of the conflict beyond the surface
3.7.3. Reactions of Parties Involved
3.7.4. Experience of emotions

3.8. Bullying in primary school children

3.8.1. Active Listening
3.8.2. In-depth exploration of the conflict beyond the surface
3.8.3. Person-Related Elements
3.8.4. Process-Related Elements
3.8.5. Communication-Related Elements

3.9. Bullying in adolescents

3.9.1. Active Listening
3.9.2. In-depth exploration of the conflict beyond the surface
3.9.3. Person-Related Elements
3.9.4. Process-Related Elements
3.9.5. Communication-Related Elements

3.10. Importance of monitoring and support in school bullying

3.10.1. Following Up
3.10.2. Different resources to support teachers

Enroll in this program and learn through the Relearning method, which will allow you to study at your own pace and without external teaching limitations"