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Modul 1.  Fortschritte in der Forschung zur psychologischen Entwicklung in der Kindheit

1.1. Instrumente zur Bewertung zur psychologischen Entwicklung in der Kindheit

1.1.1. Ethik der psychologischen Beurteilung bei Kindern
1.1.2. Tests und Skalen als Maß für die psychologische Entwicklung
1.1.3. Verzerrungen bei der Bewertung
1.1.4. Andere kognitive Messungen der psychologischen Entwicklung in der Kindheit

1.2. Normalisierung und Standardisierung von Tests

1.2.1. Standardisierung einer psychologischen Maßnahme
1.2.2. Die normative Stichprobe
1.2.3. Z-Scores und gegenseitige Bewertung
1.2.4. Vor- und Nachteile von standardisierten Maßnahmen in der Kindheit

1.3. Entwicklung von Überzeugungen und Vorurteilen bei Studenten

1.3.1. Überzeugungen und Vorurteile in der Bevölkerung von Schulkindern
1.3.2. Einfluss von Überzeugungen auf das Verhalten von Studenten

1.4. Verallgemeinerung von Regeln in der Kindheit. Vom Glauben zur Norm

1.4.1. Generierung von Regeln und Normen bei Studenten
1.4.2. Einfluss von Regeln und Normen auf das Verhalten von Schülern
1.4.3. Psychologische Interventionen zur Förderung von Glaubensänderungen

1.5. Entwicklungsfenster in der psychologischen Entwicklung von Kindern

1.5.1. Wendepunkte in der psychologischen Entwicklung von Kindern
1.5.2. Individuelle Unterschiede in der psychologischen Entwicklung von Kindern
1.5.3. Verzögerung der Reifung

1.6. Problemlösung in der Kindheit

1.6.1. Verhaltensplanung und -programmierung in der Kindheit
1.6.2. Problemlösungsstrategien für Kinder
1.6.3. Vom Konkreten zum Abstrakten

1.7. Entwicklung der Lese- und Schreibfähigkeit im schulischen und familiären Kontext

1.7.1. Alphabetisierung im schulischen Kontext
1.7.2. Alphabetisierung im familiären Kontext 
1.7.3. Interventionen in der Schule 
1.7.4. Interventionen in Familien

1.8. Sprachliche Kompetenz und ihre Beziehung zu anderen psychologischen Konstrukten 

1.8.1. Beziehungen zwischen grundlegenden psychologischen Prozessen und Sprachkompetenz in der Kindheit 
1.8.2. Sprachliche Kompetenz und ihr Einfluss auf andere höhere psychologische Prozesse 
1.8.3. Bewertung der Sprachkompetenz
1.8.4. Verschiedene Niveaus der Lese-und Schreibfähigkeit als Prädiktoren für die psychologische Entwicklung

1.9. Bindungsentwicklung im Säuglingsalter 

1.9.1. Kindliche Bindung. lebenswichtige Entwicklung im Säuglingsalter 
1.9.2. Variablen, die die Bindungsentwicklung beeinflussen 
1.9.3. Die Familie und die Bindungsentwicklung 
1.9.4. Einflüsse der Bindung auf soziale Beziehungen und allgemeines Verhalten

1.10. Interventionstechniken in der Entwicklungspsychologie 

1.10.1. Standardisierte Interventionspläne
1.10.2. Bewertung der Ergebnisse der Intervention
1.10.3. Personalisierte Interventionspläne
1.10.4. Bewertung eines personalisierten Interventionsplans 
1.10.5. Vor- und Nachteile der Einzelintervention gegenüber der Gruppenintervention

Modul 2. Kognitive Prozesse bei normaler und pathologischer Alterung

2.1. Altern in Spanien. Neue Herausforderungen

2.1.1. Alterung der Bevölkerung in Spanien
2.1.2. Psychologische Folgen des Anstiegs der Lebenserwartung
2.1.3. Gesundheits- und Sozialdienste für ältere Menschen in unserem Land

2.2. Bewertung der kognitiven Prozesse im Alter

2.2.1. Bewertung anhand von Tests und Verhaltensskalen
2.2.2. Subjektive Verzerrungen bei der Standardbewertung
2.2.3. Bewertung mit neuropsychologischen Tests
2.2.4. Individuelle Unterschiede bei höheren kognitiven Prozessen im Erwachsenenalter und im höheren Lebensalter

2.3. Normale Alterung

2.3.1. Grundlegende kognitive Prozesse im normalen Alterungsprozess
2.3.2. Höhere kognitive Prozesse im normalen Alter
2.3.3. Aufmerksamkeit und Gedächtnis bei normal alternden älteren Menschen

2.4. Kognitive Reserve und ihre Bedeutung für das Altern

2.4.1. Kognitive Reserve. Definition und grundlegende Konzepte
2.4.2. Funktionsweise der kognitiven Reserve
2.4.3. Variablen, die die kognitive Reserve beeinflussen
2.4.4. Interventionen zur Verbesserung der kognitiven Reserve bei älteren Menschen

2.5. Pathologische kognitive Entwicklung im Alter

2.5.1. Unterschiede zwischen normaler und pathologischer Alterung
2.5.2. Grundlegende kognitive Prozesse bei pathologischer Alterung
2.5.3. Höhere kognitive Prozesse bei pathologischer Alterung
2.5.4. Aufmerksamkeit und Gedächtnis bei älteren Menschen mit pathologischer Alterung

2.6. Erkrankungen im Zusammenhang mit pathologischer Alterung

2.6.1. Psychologische Störungen im Zusammenhang mit pathologischem Altern

2.7. Demenzerkrankungen im Alter. Arten und Hauptbetroffenheiten

2.7.1. Demenz. Definition und Schlüsselbegriffe
2.7.2. Arten von Demenzerkrankungen und die von ihnen verursachten Beeinträchtigungen
2.7.3. Demenz vom Alzheimer-Typ. Bewertung, Diagnose und Prognose

2.8. Beziehungen zwischen Alterung und Lebensqualität

2.8.1. Der allgemeine kognitive Status und seine Beziehung zur wahrgenommenen Lebensqualität
2.8.2. Lebensqualität als Prädiktor für pathologische Alterung

2.9. Soziale Beziehungen und Sexualität im Alter

2.9.1. Soziale Beziehungen im Erwachsenenalter
2.9.2. Sexualität und Alter
2.9.3. Soziale Beziehungen als Schutzfaktor bei pathologischer Alterung

2.10. Interventionen bei kognitiven Prozessen im Alter

2.10.1. Systematisierte Interventionen. Beschäftigungstechnische Workshops
2.10.2. Andere systematisierte Interventionen
2.10.3. Psychologische Interventionen mit Fokus auf die Person
2.10.4. Personenzentrierte neuropsychologische Interventionen

Modul 3. Fortschritte in der Erforschung  der Psychopathologie von Jugendlichen

3.1. Psychische Gesundheit und Adoleszenz

3.1.1. Allgemeine psychologische Merkmale der Adoleszenz
3.1.2. Die Adoleszenz als Zeit der psychologischen Entwicklungsrisiken
3.1.3. Das Problem der Etikette

3.2. Psychopathologie in der Adoleszenz. Risiko- und Schutzfaktoren

3.2.1. Allgemeine Psychopathologie der Adoleszenz
3.2.2. Risikofaktoren für das Auftreten psychischer Probleme bei Jugendlichen
3.2.3. Schutzfaktoren für das Auftreten von psychischen Problemen bei Jugendlichen

3.3. Fortschritte bei der Beurteilung der psychischen Gesundheit im Jugendalter

3.3.1. Traditionelle Bewertung der psychischen Gesundheit von Jugendlichen
3.3.2. Neue Techniken zur Beurteilung der psychischen Gesundheit von Jugendlichen
3.3.3. Traditionell vs. Neue Diagnosetechniken

3.4. Angst in der Adoleszenz

3.4.1. Angstzustände. Ein allzu häufiges Problem in der Adoleszenz
3.4.2. Ursprünge jugendlicher Ängste
3.4.3. Generalisierung von Angst und Chronifizierung
3.4.4. Bewertung von Angst und ihren Symptomen bei Heranwachsenden
3.4.5. Angst als Prodromalerkrankung anderer psychologischer Probleme

3.5. Depressionen und Selbstmord bei Heranwachsenden 

3.5.1. Depressionen in der Adoleszenz
3.5.2. Ursprünge der Depression bei Jugendlichen
3.5.3. Depressive Symptome bei Jugendlichen festgestellt
3.5.4. Bewertung von Depressionen und Suizidrisiko bei Heranwachsenden
3.5.5. Selbstmord bei Jugendlichen. Daten in Spanien und anderen Ländern

3.6. Essstörungen. Ein häufiges Problem bei Heranwachsenden

3.6.1. Essstörungen. Definition und grundlegende Konzepte
3.6.2. Klassifizierung von Essstörungen
3.6.3. Bewertung bei Essstörungen bei Jugendlichen
3.6.4. Anorexie
3.6.5. Bulimie 

3.7. Süchte und Drogenkonsum bei Jugendlichen

3.7.1. Die Sucht. Definition und grundlegende Konzepte
3.7.2. Substanzkonsum bei Jugendlichen. Globale Daten und Situation in unserem Land
3.7.3. Physiologische Veränderungen im Gehirn durch Drogenkonsum
3.7.4. Störung durch Drogenkonsum

3.8. Neue Technologien und ihr Zusammenhang mit der Psychopathologie von Jugendlichen

3.8.1. Die neuen Technologien als Quelle der Psychopathologie bei Jugendlichen
3.8.2. Nomophobie und Syndrom der imaginären Anrufe
3.8.3. Abhängigkeit von der Nutzung des Internets oder von Videospielen 
3.8.4. Problematik des Online-Glücksspiels. 

3.9. Psychologische Interventionen in der Adoleszenz. Prävention und Maßnahmen

3.9.1. Präventionsbasierte Interventionen
3.9.2. Interventionen auf der Grundlage von Abhilfemaßnahmen

3.10. Entwurf und Umsetzung von Interventionsprogrammen für Jugendliche

3.10.1. Identifizierung des Problems
3.10.2. Entwurf und Planung der Intervention
3.10.3. Durchführung und Überwachung der Intervention
3.10.4. Bewertung und Evaluierung der Ergebnisse der Intervention

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