Dieser Universitätskurs in Umsetzung eines Bildungsprojekts: Schlüsselfaktoren für ein Effizientes und Effektives Bildungsprojekt wird Ihnen ein Gefühl der Sicherheit bei der Ausübung Ihres Berufs vermitteln, das Ihnen hilft, persönlich und beruflich zu wachsen"

Dank der Recherchen zu den verschiedenen Arten von Bildungsprojekten, die wir in diesem Modul entwickeln werden, werden wir zu Experten auf diesem Gebiet, so dass wir das Projekt durchführen können, das wir für geeignet halten, um die Ziele zu erreichen, die wir uns als Bildungszentrum gesetzt haben.

Wir beginnen mit der Untersuchung der modernsten und innovativsten technologischen Projekte, wir fahren fort mit methodischen Projekten, die die Schulen verändern, wir fahren fort mit wertvollen Projekten, die es schaffen, einen ganz besonderen Lehr- und Lernprozess anzubieten, wir werden uns mit Projekten befassen, die auf wissenschaftlichen Erkenntnissen beruhen, und wir werden zu den spektakulärsten künstlerischen Projekten kommen, zu den Gesundheitsprojekten, die in der Bildung immer mehr Verbreitung finden, zu den Sportprojekten in all ihren möglichen Formen, zu den Sprachprojekten, die in der heutigen Bildung so notwendig sind, zu den Exzellenzprojekten, die die Effizienz des Prozesses fördern, und wir werden dieses Modul abschließen, indem wir auf weitere innovative Projekte hinweisen, die es verdienen, von den Studenten dieses Universitätskurs studiert und kennengelernt zu werden.

Nachdem wir die ganzheitliche Analyse der Situation entwickelt haben, das Bildungsprojekt unter Berücksichtigung aller Bereiche des Projekts und seiner Integration und Absorption durch alle anderen Pläne des Zentrums programmiert haben, kommen wir in diesem zweiten Modul zur Umsetzungsphase.

Für die Studie werden wir alle Schlüsselfaktoren für unser Bildungsprojekt eingehend untersuchen, um eine positive und erfolgreiche Projektion des gesamten Prozesses zu erreichen. Würden wir einen der Faktoren, die wir in diesem Modul untersuchen werden, vergessen, wäre unsere gesamte Arbeit einer schlechten Umsetzung ausgesetzt, was zum Scheitern des gesamten Plans führen könnte.

Wir werden uns also mit all diesen Faktoren befassen, indem wir in der Umsetzungsphase grundlegende Fragen beantworten, wie zum Beispiel die folgenden: Wie viele sind wir? Wer sind wir? Wo sind wir? Warum brauchen wir alle? Was wollen wir? Wie machen wir das? Wie kommen wir dorthin? Machen wir weiter? Wie sollen wir uns koordinieren? Wie werden wir teilnehmen?

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• Ergänzt wird dies durch theoretische Vorträge, Fragen an den Experten, Diskussionsforen zu kontroversen Themen und individuelle Reflexionsarbeit
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Dank seiner multimedialen Inhalte, die mit den neuesten Bildungstechnologien entwickelt wurden, wird es den Fachleuten ermöglicht, in einer situierten und kontextbezogenen Weise zu lernen, d. h. in einer simulierten Umgebung, die ein immersives Lernen ermöglicht, das auf die Ausführung in realen Situationen programmiert ist.

Das Konzept dieses Universitätsprogramms konzentriert sich auf problemorientiertes Lernen, bei dem die Pädagogen versuchen müssen, die verschiedenen Situationen der Berufspraxis zu lösen, die während des gesamten Programms auftreten. Dazu steht dem Pädagogen ein innovatives interaktives Videosystem zur Verfügung, das von anerkannten Experten auf dem Gebiet der Umsetzung eines Bildungsprojekts: Schlüsselfaktoren für ein Effizientes und Effektives Bildungsprojekt und mit umfassender Lehrerfahrung entwickelt wurde.

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Este Universitätskurs en Umsetzung eines Bildungsprojekts: Schlüsselfaktoren für ein Effizientes und Effektives Bildungsprojekt, contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado”

Módulo 1. Tipos de proyectos educativos

1.1. Proyectos tecnológicos

1.1.1. Realidad virtual
1.1.2. Realidad aumentada
1.1.3. Realidad mixta
1.1.4. Pizarras digitales
1.1.5. Proyecto iPad o tablet
1.1.6. Móviles en el aula
1.1.7. Robótica educativa
1.1.8. Inteligencia artificial
1.1.9. E-learning y educación online
1.1.10. Impresoras 3D

1.2. Proyectos metodológicos

1.2.1. Gamificación
1.2.2. Educación basada en juegos
1.2.3. Flipped classroom
1.2.4. Aprendizaje basado en proyectos
1.2.5. Aprendizaje basado en problemas
1.2.6. Aprendizaje basado en el pensamiento
1.2.7. Aprendizaje basado en competencias
1.2.8. Aprendizaje cooperativo
1.2.9. Design Thinking
1.2.10. Metodología Montessori
1.2.11. Pedagogía musical
1.2.12. Coaching educativo

1.3. Proyectos de valores

1.3.1. Educación emocional
1.3.2. Proyectos contra el acoso escolar
1.3.3. Proyectos de apoyo a asociaciones
1.3.4. Proyectos a favor de la paz
1.3.5. Proyectos a favor de la no discriminación
1.3.6. Proyectos solidarios
1.3.7. Proyectos contra la violencia de género
1.3.8. Proyectos de inclusión
1.3.9. Proyectos interculturales
1.3.10. Proyectos de convivencia

1.4. Proyectos basados en la evidencia

1.4.1. Introducción a los proyectos basados en la evidencia
1.4.2. Análisis previo
1.4.3. Determinación del objetivo
1.4.4. Investigación científica
1.4.5. Elección del proyecto
1.4.6. Contextualización local o nacional
1.4.7. Estudio de viabilidad
1.4.8. Implementación del proyecto basado en la evidencia
1.4.9. Seguimiento del proyecto basado en la evidencia
1.4.10. Evaluación del proyecto basado en la evidencia
1.4.11. Publicación de resultados

1.5. Proyectos artísticos

1.5.1. LOVA (La Ópera como Vehículo de Aprendizaje)
1.5.2. Teatro
1.5.3. Proyectos musicales
1.5.4. Coro y orquesta
1.5.5. Proyectos sobre la infraestructura del centro
1.5.6. Proyectos de artes visuales
1.5.7. Proyectos de artes plásticas
1.5.8. Proyectos de artes decorativas
1.5.9. Proyectos callejeros
1.5.10. Proyectos centrados en la creatividad

1.6. Proyectos sanitarios

1.6.1. Servicios de enfermería
1.6.2. Proyectos de alimentación saludable
1.6.3. Proyectos dentales
1.6.4. Proyectos oftalmológicos
1.6.5. Plan de primeros auxilios
1.6.6. Plan de emergencia
1.6.7. Proyectos con entidades externas de marco sanitario
1.6.8. Proyectos de aseo personal

1.7. Proyectos deportivos

1.7.1. Construcción o remodelación de zonas de juego
1.7.2. Construcción o remodelación de espacios deportivos
1.7.3. Creación de clubes deportivos
1.7.4. Clases extraescolares
1.7.5. Proyectos de deportes individuales
1.7.6. Proyectos de deportes colectivos
1.7.7. Competiciones deportivas
1.7.8. Proyectos con entidades externas de marco deportivo
1.7.9. Proyectos de generación de hábitos saludables

1.8. Proyectos de idiomas

1.8.1. Proyectos de inmersión lingüística en el propio centro
1.8.2. Proyectos de inmersión lingüística local
1.8.3. Proyectos de inmersión lingüística internacional
1.8.4. Proyectos de fonética
1.8.5. Auxiliares de conversación
1.8.6. Profesores nativos
1.8.7. Preparación para exámenes oficiales de idiomas
1.8.8. Proyectos de motivación al aprendizaje de idiomas
1.8.9. Proyectos de intercambio

1.9. Proyectos de excelencia

1.9.1. Proyectos de mejora de la lectura
1.9.2. Proyectos de mejora del cálculo
1.9.3. Proyectos de mejora de idiomas extranjeros
1.9.4. Colaboración con entidades de prestigio
1.9.5. Concursos y premios
1.9.6. Proyectos para evaluaciones externas
1.9.7. Conexión con empresas
1.9.8. Preparación para pruebas estandarizadas de reconocimiento y prestigio
1.9.9. Proyectos de excelencia en la cultura y el deporte
1.9.10. Publicidad

1.10. Otros proyectos de innovación

1.10.1. Outdoor education
1.10.2. Youtubers e influencers
1.10.3. Mindfulness
1.10.4. Tutoría entre iguales
1.10.5. Método RULER
1.10.6. Huertos escolares
1.10.7. Comunidad de aprendizaje
1.10.8. Escuela democrática
1.10.9. Estimulación temprana
1.10.10. Rincones de aprendizaje

Módulo 2. Fase de implementación del Proyecto Educativo: factores clave para un proyecto educativo eficiente y eficaz

2.1. Liderazgo educativo. ¿Cuántos somos?

2.1.1. Consideraciones generales
2.1.2. Teorías que nos acercan a la figura del líder
2.1.3. Competencias esenciales del liderazgo
2.1.4. Modelos de liderazgo
2.1.5. Tendencias europeas en liderazgo educativo
2.1.6. Herramientas para un liderazgo eficaz y eficiente
2.1.7. Fases para convertirse en un líder
2.1.8. Habilidades sociales
2.1.9. Habilidades emocionales
2.1.10. Aspectos a tener en cuenta

2.2. Preparación. ¿Quiénes somos?

2.2.1. Consideraciones generales
2.2.2. Definición del proyecto educativo
2.2.3. Relación del proyecto educativo con otros documentos
2.2.4. Componentes del proyecto educativo
2.2.5. Implicaciones del proyecto educativo
2.2.6. Definición del proceso
2.2.7. Planificación actuación
2.2.8. Propuesta
2.2.9. Ejemplos de planificación del proceso de elaboración de un proyecto educativo
2.2.10. Aspectos a tener en cuenta

2.3. Análisis de la situación. ¿Dónde estamos?

2.3.1. Consideraciones generales
2.3.2. Definición del proceso
2.3.3. Análisis del centro

2.3.3.1. Fichas análisis del centro

2.3.4. Análisis del entorno

2.3.4.1. Fichas análisis del entorno

2.3.5. Modelo informe del equipo directivo a los diferentes agentes educativos
2.3.6. Encuesta del proyecto educativo
2.3.7. Aspectos a tener en cuenta

2.4. Sensibilización. ¿Por qué necesitamos a todos/as?

2.4.1. Consideraciones generales
2.4.2. Definición del proceso
2.4.3. Planificación actuación
2.4.4. Propuesta
2.4.5. Ejemplos de planificación del proceso de sensibilización de un proyecto educativo
2.4.6. Aspectos a tener en cuenta

2.5. Elaboración. ¿Qué queremos?

2.5.1. Consideraciones generales
2.5.2. Definición del proceso
2.5.3. Principios, valores y señas de identidad del centro
2.5.4. Objetivos básicos. Prioridades
2.5.5. Aprobación y validación
2.5.6. Difusión
2.5.7. Plantillas
2.5.8. Aspectos a tener en cuenta

2.6. Implementación. ¿Cómo lo llevamos a cabo?

2.6.1. Consideraciones generales
2.6.2. Definición del proceso
2.6.3. Plantillas
2.6.4. Aspectos a tener en cuenta

2.7. Seguimiento y evaluación. ¿Por dónde vamos?

2.7.1. Consideraciones generales
2.7.2. Definición del proceso
2.7.3. Vigencia y revisión
2.7.4. Plantillas
2.7.5. Aspectos a tener en cuenta

2.8. Rediseño del proyecto educativo. ¿Continuamos?

2.8.1. Consideraciones generales
2.8.2. Definición del proceso
2.8.3. Aspectos a tener en cuenta

2.9. Coordinación órganos unipersonales y colegiados de gobierno. ¿Cómo nos vamos a coordinar?

2.9.1. Consideraciones generales
2.9.2. Definición del proceso
2.9.3. Órganos unipersonales
2.9.4. Órganos colegiados de gobierno
2.9.5. Aspectos a tener en cuenta

2.10. Participación de los diferentes agentes educativos. ¿Cómo vamos a participar?

2.10.1. Consideraciones generales
2.10.2. Definición del proceso
2.10.3. Modelo de participación y gestión
2.10.4. Participación de las familias
2.10.5. Participación del profesorado
2.10.6. Participación del personal no docente
2.10.7. Participación del alumnado
2.10.8. Participación del entorno
2.10.9. Aspectos a tener en cuenta
2.10.10. Para saber más

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