Mediante este Experto Universitario 100% online, comprenderás en profundidad las características evolutivas del infante y del adolescente, y desarrollarás intervenciones diagnósticas ajustadas a sus necesidades”

La Evaluación Psicológica Infantojuvenil ha cobrado especial relevancia en los últimos años, convirtiéndose en un proceso esencial para identificar alteraciones emocionales y conductuales en menores. Por ejemplo, el incremento de casos relacionados con la depresión, la ansiedad o los trastornos del sueño ha generado una mayor demanda de diagnósticos clínicos tempranos y precisos. En este sentido, los psicólogos requieren disponer de un conocimiento profundo y actualizado sobre las metodologías más eficaces para intervenir de manera adecuada y favorecer el bienestar integral de niños y adolescentes.

En este contexto, TECH lanza un vanguardista programa en Evaluación y Diagnóstico Infantojuvenil. Diseñado por especialistas en el ámbito clínico, el itinerario académico profundizará en las principales teorías del desarrollo Infantil y su aplicación práctica en la Psicología Infantil. En sintonía con esto, el temario ahondará en las técnicas más eficaces para la realización de entrevistas clínicas adaptadas a niños y adolescentes. Asimismo, los materiales didácticos ofrecerán a los profesionales múltiples estrategias para identificar de forma precisa síntomas asociados a alteraciones emocionales y del comportamiento. De este modo, los egresados desarrollarán competencias avanzadas para llevar a cabo evaluaciones ajustadas al perfil evolutivo del menor. Gracias a esto, optimizarán los procesos diagnósticos desde un enfoque riguroso y especializado.

Por otra parte, la titulación universitaria se basa en una flexible modalidad 100% online que permite a los psicólogos organizar sus tiempos de estudio como deseen. De hecho, lo único que precisarán es un dispositivo electrónico con conexión a internet para acceder al Campus Virtual. Además, TECH emplea su disruptivo sistema del Relearning, que garantiza que los profesionales interioricen los conceptos clave de forma progresiva y efectiva. Así pues, los egresados no tendrán que depender de métodos convencionales como la repetición o la memorización mecánica. En adición, disfrutarán de una amplia gama de recursos multimedia de apoyo como vídeos explicativos, esquemas interactivos o casos clínicos aplicados. Así, una célebre Directora Invitada Internacional impartirá en exclusiva una serie de rigurosas Masterclasses.

Una prestigiosa Directora Invitada Internacional ofrecerá exclusivas Masterclasses sobre las últimas tendencias en Evaluación y Diagnóstico Infantojuvenil”

Este Experto Universitario en Evaluación y Diagnóstico Infantojuvenil contiene el programa universitario más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son:

• El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en Psicología
• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

La multitud de recursos teórico-prácticos de este programa universitario te ayudarán a identificar con precisión los diferentes tipos de hijo dentro del contexto familiar y a adaptar tus estrategias de evaluación psicológica”

Incluye en su cuadro docente a profesionales pertenecientes al ámbito de la Psicología, que vierten en este programa la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un estudio inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el alumno deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, el profesional contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos.

Con TECH, podrás afianzar tus conocimientos sobre los factores de riesgo que afectan la salud mental en la infancia, desarrollando habilidades para realizar evaluaciones preventivas"

Un programa universitario 100% online, con el que podrás estudiar los trastornos de ansiedad en la población infantojuvenil desde cualquier lugar"

Este Experto Universitario en Evaluación y Diagnóstico Infantojuvenil brindará a los psicólogos las herramientas más avanzadas para realizar una valoración integral de menores. Siendo así, el plan de estudios ahondará en los principios fundamentales de la Psicología del Desarrollo aplicados al contexto clínico. Asimismo, el temario dotará a los egresados de estrategias para superar dificultades de comunicación en la terapia con niños y adolescentes. También, el programa universitario profundizará en la identificación y abordaje de la Psicopatología Infantojuvenil. De este modo, los especialistas adquirirán competencias avanzadas para realizar diagnósticos precisos y mejorar la intervención terapéutica en esta población.

Desarrollarás habilidades para identificar y evaluar el trastorno bipolar y trastornos relacionados en población infantojuvenil, aplicando criterios diagnósticos actualizados”

Módulo 1. Historia de la Psicología: La Psicopatología Infantojuvenil

1.1. Antecedentes de la psicología general

1.1.1. El nacimiento de la psicología científica
1.1.2. La psicología en la primera mitad del siglo XX
1.1.3. La psicología en la segunda mitad del siglo XX

1.2. Psicología Infantil ¿Por qué estudiar a los niños?

1.2.1. ¿Qué es la Psicología Infantil?
1.2.2. La Psicología del Desarrollo
1.2.3. ¿Por qué estudiar a los niños?
1.2.4. Temas de estudio en la Psicología del Desarrollo

1.3. Evolución histórica de la Psicopatología Infantojuvenil

1.3.1. ¿Qué es la Psicopatología Infantojuvenil?
1.3.2. Evolución histórica de la Psicopatología Infantojuvenil
1.3.3. Fundamentos metodológicos de la Psicopatología Infantil

1.4. El desarrollo psicológico normal

1.4.1. ¿Qué es el desarrollo psicológico normal?
1.4.2. Factores que influyen en el desarrollo psicológico normal

1.5. Teorías del Desarrollo Infantil

1.5.1. ¿Qué son las teorías del Desarrollo Infantil?
1.5.2. Principales teorías del Desarrollo Infantil

1.6. Evolución y transiciones entre lo normal y lo patológico

1.6.1. ¿Qué es lo normal?
1.6.2. ¿Qué es un problema psicopatológico?
1.6.3. Transiciones entre lo normal y lo patológico

1.7. Etiología general de los trastornos psicopatológicos en la infancia

1.7.1. Introducción y concepto de “Etiología”
1.7.2. Principales etiologías de los trastornos psicopatológicos en la infancia

1.8. Comprensión de los síntomas en Psicopatología Infantil

1.8.1. Concepto de síntomas y signos de la enfermedad somática y psicopatológica
1.8.2. ¿Cómo identificar los síntomas en Psicopatología Infantil?
1.8.3. Posibles máscaras de la Psicopatología Infantojuvenil

1.9. Características personales y antecedentes más comunes de la enfermedad en la infancia

1.9.1. Antecedentes de la enfermedad en la infancia
1.9.2. Herencia-medio
1.9.3. Características personales que influyen en el desarrollo de la enfermedad en la infancia

1.10. Dificultades y problemas psicopatológicos mayores o menores

1.10.1. Problemas psicopatológicos menores
1.10.2. Problemas psicopatológicos mayores

Módulo 2. Relación Terapéutica con el Infante, Proceso de Evolución y Diagnóstico en la Psicopatología Infantojuvenil

2.1. Relación terapéutica con el niño y el adolescente

2.1.1. Características del infante y del adolescente
2.2.2. Establecimiento de la alianza terapéutica con el menor
2.2.3. Claves en la relación terapéutica

2.2. Técnicas de comunicación y lenguaje en la relación terapéutica en la infancia y adolescencia

2.2.1. Importancia de las técnicas de comunicación y lenguaje en la relación terapéutica con el menor
2.2.2. Técnicas de comunicación y lenguaje más comunes para el éxito de la terapia psicológica con el infante
2.2.3. Dificultades de comunicación en la terapia

2.3. Proceso de evaluación y diagnóstico clínico en la infancia: fases

2.3.1. El proceso de evaluación clínico en la etapa Infantojuvenil
2.3.2. Diagnóstico clínico en la infancia y la adolescencia
2.3.3. Claves para un diagnóstico preciso

2.4. Áreas del funcionamiento psicológico que deben ser evaluadas

2.4.1. Principales áreas del funcionamiento psicológico que deben ser evaluadas en la etapa Infantojuvenil
2.4.2. Otras áreas del funcionamiento a tener en cuenta por el terapeuta

2.5. Objetivos del diagnóstico

2.5.1. Claves para un diagnóstico preciso
2.5.2. Objetivos principales en el diagnóstico de las psicopatologías más comunes en la infancia y la adolescencia

2.6. El proceso de evaluación y diagnóstico: medios para la evaluación y diagnóstico

2.6.1. Entrevista
2.6.2. Instrumentos principales utilizados en el diagnóstico de psicopatologías en la infancia y la adolescencia

2.7. Evolución de los instrumentos de evaluación y diagnóstico

2.7.1. Introducción a los instrumentos de evaluación y diagnóstico más comunes
2.7.2. Nuevas líneas de evaluación y diagnóstico

2.8. Errores en el diagnóstico en la etapa Infantojuvenil

2.8.1. ¿Cuándo pueden darse errores en el diagnóstico?
2.8.2. Factores moduladores
2.8.3. Errores más comunes

2.9. Encuadre del sistema familiar en la terapia psicológica

2.9.1. Concepto de sistema familiar
2.9.2. El sistema familiar en la terapia psicológica
2.9.3. Problemas relacionados con la intervención de la familia en la terapia del menor

2.10. Evaluación familiar

2.10.1. Terapia familiar vs Terapia individual
2.10.2. Aspectos clave para la evaluación familiar
2.10.3. Instrumentos de medida en la evaluación familiar

Módulo 3: Contextos Evolutivos y Psicopatologías en la Infancia y la Adolescencia, el Papel de la Familia

3.1. Los contextos evolutivos

3.1.1. ¿Qué son los contextos evolutivos?
3.1.2. Tipos de contextos evolutivos
3.1.3. Importancia de los contextos evolutivos en el desarrollo de las psicopatologías Infantojuveniles

3.2. Patologías del microcontexto, patología del mesocontexto y patología del macrocontexto

3.2.1. Patologías del microcontexto
3.2.2. Patologías del mesocontexto
3.2.3. Patologías del macrocontexto

3.3. YO autónomo, YO social y YO familiar

3.3.1. YO autónomo
3.3.2. YO social
3.3.3. YO familiar

3.4. Características de la familia patológica

3.4.1. El papel de la familia en el desarrollo de las psicopatologías
3.4.2. Características de la familia patológica
3.4.3. Influencias de la familia patológica en el infante

3.5. Vínculos conflictivos

3.5.1. Introducción al concepto de vínculo
3.5.2. Concepto de apego
3.5.3. Tipos de vínculos conflictivos

3.6. Tipo de hijo e historia fraterna

3.6.1. Introducción al concepto de hijo en la familiar
3.6.2. Tipos de hijo
3.6.3. El papel de los hermanos en el desarrollo normal y/o patológico

3.7. Psicopatología familiar y su repercusión en el infante

3.7.1. La psicopatología en la familia
3.7.2. Influencia de la psicopatología familiar en el infante y adolescente

3.8. Ambiente extrafamiliar problemático

3.8.1. Introducción al concepto de ambiente extrafamiliar vs ambiente intrafamiliar
3.8.2. Tipos de ambiente familiar problemáticos

3.9. Influencia de la posición socioeconómica de la familia, cultura y medios

3.9.1. Introducción al concepto de posición socioeconómica de la familiar
3.9.2. Influencia de la cultura en el desarrollo de patologías en la etapa Infantojuvenil
3.9.3. Influencia de los medios de comunicación en el desarrollo de patologías en la etapa Infantojuvenil

3.10. Factores de riesgo y protección para la salud mental en la infancia

3.10.1. Introducción al concepto de factores moduladores
3.10.2. Factores de riesgo para la salud mental en la infancia
3.10.3. Factores de protección para la salud mental en la infancia

Módulo 4. Universos Patológicos en la Terapia Psicológica Clínica de la Infancia y la Adolescencia

4.1. Trastornos del neurodesarrollo

4.1.1. ¿Qué son los trastornos del neurodesarrollo?
4.1.2. Trastornos incluidos en la categoría diagnóstica de trastornos del neurodesarrollo
4.1.3. Aspectos de relevancia sobre los trastornos del neurodesarrollo en la infancia y adolescencia

4.2. Trastornos del espectro de la esquizofrenia y otros trastornos psicóticos

4.2.1. ¿Qué son los trastornos del espectro de la esquizofrenia y otros trastornos psicóticos?
4.2.2. Trastornos incluidos en la categoría diagnóstica de Trastornos del espectro de la esquizofrenia y otros trastornos psicóticos
4.2.3. Esquizofrenia Infantil

4.3. Trastorno bipolar y trastornos relacionados

4.3.1. ¿Qué son el Trastorno bipolar y trastornos relacionados?
4.3.2. Trastornos incluidos en la categoría diagnóstica de Trastorno bipolar y trastornos relacionados

4.4. Trastornos depresivos

4.4.1. El universo de los trastornos depresivos
4.4.2. Trastornos incluidos en la categoría diagnóstica Trastornos depresivos

4.5. Trastornos de ansiedad

4.5.1. Los trastornos de ansiedad
4.5.2. Tipos de trastornos de ansiedad incluidos en el DSM-V
4.5.3. Relevancia de los trastornos de ansiedad en la infancia y adolescencia

4.6. Trastorno obsesivo compulsivo y trastornos relacionado

4.6.1. Introducción al trastorno obsesivo compulsivo y trastornos relacionados
4.6.2. Trastornos incluidos en la categoría diagnóstica de trastorno obsesivo-compulsivo y trastornos relacionados

4.7. Trastornos relacionados con traumas y factores de estrés

4.7.1. ¿Qué son los trastornos relacionados con traumas y factores de estrés?
4.7.2. Trastornos incluidos en la categoría diagnóstica de Trastornos relacionados con traumas y factores de estrés

4.8. Trastornos disociativos

4.8.1. Características de los trastornos disociativos
4.8.2. Trastornos incluidos en la categoría diagnóstica de “trastornos disociativos”

4.9. Trastornos de síntomas somáticos y trastornos relacionados

4.9.1. ¿Qué son los trastornos de síntomas somáticos y trastornos relacionados?
4.9.2. Trastornos incluidos en la categoría diagnóstica de “trastornos de síntomas somáticos y trastornos relacionados”
4.9.3. Evidencia y datos de relevancia sobre trastorno facticio aplicado a otro (en niños y adolescentes)

4.10. Trastornos alimentarios y de la ingesta de alimentos

4.10.1. ¿Qué son los trastornos alimentarios y de la ingesta de alimentos?
4.10.2. Trastornos alimentarios y de la ingesta de alimentos incluidos en el DSM-V
4.10.3. Datos relevantes sobre los trastornos alimentarios y de la ingesta de alimentos en la adolescencia

Implementarás con éxito estrategias de evaluación psicológica orientadas a detectar tipos de ambiente familiar problemáticos”