Aplica las estrategias más efectivas de aprendizaje a través de los avances de las Neurociencias gracias a esta maestría oficial, con la que darás un salto cualitativo a tus métodos de enseñanza”

La incorporación de los hallazgos científicos y los fundamentos de las Neurociencias en el ámbito de la educación ha llevado a obtener importantes logros en materia del rendimiento del estudiantado y de la prevención de dificultades del aprendizaje. Ambos factores son determinantes para que exista una mejora auténtica de la calidad de este proceso de enseñanza.

En este escenario, las investigaciones llevadas a cabo confirman que los centros escolares en los que los docentes y los orientadores psicopedagógicos han aplicado las bases de la Neurociencia, el nivel educativo se ha elevado. Una realidad que, a su vez, ha impulsado a TECH a crear esta maestría oficial que aporta a los futuros profesionales de la enseñanza, el conocimiento más avanzado en esta especialidad.

Se trata de una titulación universitaria en modalidad exclusivamente online con un enfoque teórico-práctico, que le permitirá poder integrar en su labor diaria en el aula, los procedimientos y metodologías más efectivas para el desarrollo académico, la detección de dificultades de aprendizaje y el impulso del talento de sus estudiantes.

Un programa cuyo itinerario académico será mucho más dinámico gracias a los numerosos recursos didácticos multimedia a los que tendrá acceso el egresado las 24 horas del día, los 7 días de la semana. De esta manera, podrá profundizar en el funcionamiento del cerebro, en cómo se produce el proceso de aprendizaje, qué estrategias son más efectivas y cómo impulsar la creatividad de su alumnado a través de la emoción.

Con todo esto, TECH ha creado una maestría oficial en Neurociencias Aplicadas a la Educación que impulsa la carrera profesional en el ámbito educativo, y lo hace, además, a través de un programa flexible y cómodo. Y es que el egresado tan solo necesita de un dispositivo electrónico con conexión a internet para poder visualizar, en cualquier momento, el contenido alojado en la plataforma virtual. Sin duda una opción académica única y vanguardista.

TECH brinda la oportunidad de obtener la maestría oficial en Neurociencias Aplicadas a la Educación en un formato 100% en línea, con titulación directa y un programa diseñado para aprovechar cada tarea en la adquisición de competencias para desempeñar un papel relevante en la empresa. Pero, además, con este programa, el estudiante tendrá acceso al estudio de idiomas extranjeros y formación continuada de modo que pueda potenciar su etapa de estudio y logre una ventaja competitiva con los egresados de otras universidades menos orientadas al mercado laboral.

Un camino creado para conseguir un cambio positivo a nivel profesional, relacionándose con los mejores y formando parte de la nueva generación de futuros informáticos capaces de desarrollar su labor en cualquier lugar del mundo.

Estás ante una opción académica flexible, compatible con tus actividades profesionales y personales diarias”

El plan de estudios de esta maestría oficial ha sido diseñado por un equipo de profesionales versado en Psicopedagogía, Neurociencias y Educación con amplia experiencia en el ámbito docente e investigador. Gracias a su excelente conocimiento, el futuro profesor podrá obtener la información más exhaustiva, rigurosa y actual sobre los procesos cognitivos que influyen directamente en el aprendizaje. Así, gracias a esta titulación, los estudiantes adquirirán las herramientas y técnicas esenciales para impulsar el desarrollo académico y personal de su alumnado.

Dispones una biblioteca virtual con vídeo resúmenes de cada tema y vídeos en detalle que favorecerán tu aprendizaje”

Plan de estudios

Este programa está orientado a los futuros profesionales de la Educación que deseen convertirse en excelentes docentes, aplicando las estrategias más efectivas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Es por eso, por lo que esta titulación universitaria aporta los criterios, fundamentos y evidencias científicas más recientes para la incorporación de los adelantos de las Neurociencias en el sector educativo. Un aprendizaje que elevará sus competencias para adaptar su materia a los diferentes niveles escolares, a las capacidades de su alumnado y crear un buen clima en el aula.

Para alcanzar dicha meta con mayor facilidad, TECH pone a disposición herramientas pedagógicas de primer nivel como vídeo resúmenes de cada tema, vídeos in focus, lecturas especializadas con los que podrá además extender el temario aportado.

Módulo 1. Bases de las Neurociencias
Módulo 2. El cerebro emocional
Módulo 3. La Neuropsicología
Módulo 4. La Neuroeducación
Módulo 5. La Neurolingüística
Módulo 6. La Neuromercadotecnia
Módulo 7. La Neuroeconomía
Módulo 8. El Neuroliderazgo
Módulo 9. La Neuropolítica
Módulo10. Otras ramas de las Neurociencias Aplicadas 

Dónde, cuándo y cómo se imparte

Esta maestría oficial se ofrece 100% en línea, por lo que alumno podrá cursarla desde cualquier sitio, haciendo uso de una computadora, una tableta o simplemente mediante su smartphone.   

Además, podrá acceder a los contenidos tanto online como offline. Para hacerlo offline bastará con descargarse los contenidos de los temas elegidos, en el dispositivo y abordarlos sin necesidad de estar conectado a internet.   

El alumno podrá cursar la maestría oficial a través de sus 10 módulos, de forma autodirigida y asincrónica. Adaptamos el formato y la metodología para aprovechar al máximo el tiempo y lograr un aprendizaje a medida de las necesidades del alumno. 

Sobresale en el sector educativo con la aplicación de las estrategias que favorezcan la enseñanza a través de las emociones”

Módulo 1. Bases de las Neurociencias

1.1. El sistema nervioso y las neuronas

1.1.1. El sistema nervioso
1.1.2. Las cédulas del sistema nervioso
1.1.3. Tipos del tejido nervioso
1.1.4. El encéfalo
1.1.5. Formación del encéfalo
1.1.6. El cerebro

1.2. Bases neurobiológicas del cerebro

1.2.1. Desarrollo cerebral
1.2.2. Localizacionismo
1.2.3. Lateralización
1.2.4. Cerebros diferentes

1.3. Genética y desarrollo neuronal

1.3.1. Genética y cerebro
1.3.2. Gestación y cerebro
1.3.3. Neuronas indiferenciadas
1.3.4. Muerte neuronal programada

1.4. Mielinización

1.4.1. La propagación de la señal eléctrica
1.4.2. El papel de la mielina en la neurona
1.4.3. La mielogénesis

1.5. Neuroquímica del cerebro

1.5.1. Comunicación química interneuronal
1.5.2. Las neurohormonas
1.5.3. Funciones de las neurohormonas

1.6. Plasticidad y desarrollo cerebral

1.6.1. Plasticidad neuronal
1.6.2. Cerebro y plasticidad neuronal
1.6.3. El papel de la neurogénesis
1.6.4. Plasticidad neuronal en el aprendizaje

1.7. Diferencias hemisféricas

1.7.1. Diferencia hemisférica
1.7.2. Lenguaje y diferencia hemisférica
1.7.3. Diferencia hemisférica en superdotados

1.8. Conectividad interhemisférica

1.8.1. Conectividad interneuronal
1.8.2. Conectividad interhemisférica
1.8.3. Inhibición de la interconectividad

1.9. Localizacionismo vs. Funcionalismo

1.9.1. Los procesos cognitivos
1.9.2. La sensación
1.9.3. La percepción
1.9.4. La atención
1.9.5. La memoria
1.9.6. El lenguaje
1.9.7. La emoción
1.9.8. El aprendizaje
1.9.9. La motivación

1.10. Técnicas para el estudio del cerebro invasivas vs. no invasivas

1.10.1. El estudio del cerebro
1.10.2. Técnicas para el estudio del cerebro directas e indirectas
1.10.3. Técnicas para el estudio del cerebro invasivas vs. no invasiva

Módulo 2. El cerebro emocional

2.1. El cerebro emocional

2.1.1. El circuito de Papez
2.1.2. El cerebro o sistema límbico
2.1.3. Las principales estructuras cerebrales que participan en el proceso emocional en la actualidad

2.2. Emociones positivas vs Negativas

2.2.1. Concepto de emoción
2.2.2. Clasificación de emociones destacadas
2.2.3. El papel de la amígdala en las emociones

2.3. Arousal Vs Valencia

2.3.1. Teoría de las emociones
2.3.2. El valor afectivo y la intensidad de la emoción
2.3.3. Valencia y arousal en las estructuras cerebrales
2.3.4. Valencia y arousal en relación con el aprendizaje y la memoria

2.4. La Inteligencia Emocional y la educación de las emociones desde el Modelo de Mayer y Salovey

2.4.1. El constructo de inteligencia emocional
2.4.2. El Modelo de Mayer y Salovey
2.4.3. La regulación emocional en las estructuras cerebrales

2.5. Otros modelos de Inteligencia Emocional y trasformación emocional

2.5.1. El modelo socio-emocional de Bar-On
2.5.2. El modelo de competencias de Goleman
2.5.3. La madurez emocional y cerebral

2.6. Competencias socio-emocionales y creatividad según el nivel de inteligencia

2.6.1. Las competencias socioemocionales

2.6.1.1. El constructo de competencia emocional
2.6.1.2. El modelo competencial del GROP
2.6.1.3. Educación emocional e inteligencia

2.6.2. La creatividad

2.6.2.1. El desarrollo emocional y la creatividad
2.6.2.2. Las estructuras cerebrales que participan en el proceso creativo

2.7. Coeficiente Emocional vs. Inteligencia

2.7.1. La inteligencia académica
2.7.2. Las inteligencias múltiples
2.7.3. El coeficiente emocional vs el coeficiente intelectual

2.8. Alexitimia vs. HiperEmotividad

2.8.1. Analfabetismo emocional
2.8.2. la alexitimia a nivel cerebral
2.8.3. La hipersensibilidad a las emociones

2.9. La salud emocional

2.9.1. Psiconeuroinmunología
2.9.2. La neuroquímica de la emoción
2.9.3. Las emociones positivas y la salud
2.9.4. La salud emocional desde el cuerpo

2.10. El cerebro social

2.10.1. La importancia de la competencia social para el funcionamiento cerebral
2.10.2. Las neuronas espejo y el aprendizaje por imitación
2.10.3. La empatía y la teoría de la mente
2.10.4. El cerebro social desde las estructuras cerebrales

Módulo 3. La Neuropsicología

3.1. Bases de la Neuropsicología

3.1.1. Definiendo la neuropsicología
3.1.2. Procesos psicológicos
3.1.3. Evaluación neuropsicología

3.2. Sensación y Percepción

3.2.1. Definiendo la sensación
3.2.2. Bases neurológicas de la sensación
3.2.3. Evaluación de la sensación
3.2.4. Definiendo la percepción
3.2.5. Bases neurológicas de la percepción
3.2.6. Evaluación de la percepción

3.3. La atención

3.3.1. Definiendo la atención
3.3.2. Bases neurológicas de la atención
3.3.3. Evaluación de la atención
3.3.4. Alteraciones de la atención

3.4. La memoria

3.4.1. Definiendo la memoria
3.4.2. Bases neurológicas de la memoria
3.4.3. Evaluación de la memoria
3.4.4. Alteraciones de la memoria

3.5. La emoción

3.5.1. Definiendo la emoción
3.5.2. Bases neurológicas de la emoción
3.5.3. Evaluación de la emoción 
3.5.4. Alteraciones de la emoción

3.6. Lenguaje

3.6.1. Definiendo el lenguaje
3.6.2. Bases neurológicas del lenguaje
3.6.3. Evaluación del lenguaje
3.6.4. Alteraciones del lenguaje

3.7. Funciones ejecutivas

3.7.1. Definiendo las funciones ejecutivas
3.7.2. Bases neurológicas de las funciones ejecutivas
3.7.3. Evaluación de las funciones ejecutivas
3.7.4. Alteraciones de las funciones ejecutivas

3.8. La motivación

3.8.1. Definiendo la motivación
3.8.2. Bases neurológicas de la motivación
3.8.3. Evaluación de la motivación
3.8.4. Alteraciones de la motivación

3.9. La metacognición

3.9.1. Definiendo la metacognición
3.9.2. Bases neurológicas de la metacognición
3.9.3. Evaluación de la metacognición
3.9.4. Alteraciones de la metacognición

3.10. La inteligencia

3.10.1. Definiendo la inteligencia
3.10.2. Bases de la inteligencia
3.10.3. Alteraciones de la inteligencia

Módulo 4. La Neuroeducación

4.1. Bases neuronales del aprendizaje

4.1.1. La experiencia a nivel neuronal
4.1.2. El aprendizaje a nivel neurona

4.2. Modelos de aprendizaje cerebral

4.2.1. Modelos tradicionales de educación-aprendizaje
4.2.2. Aportaciones de los modelos tradicionales
4.2.3. Nuevos modelos educativos
4.2.4. Papel activo del sujeto cognoscente en la educación

4.3. Procesos cognitivos y aprendizaje

4.3.1. Proceso cognitivo y cerebro
4.3.2. Proceso cognitivo y en la educación
4.3.3. Proceso cognitivo desde un punto de vista holístico

4.4. Emociones y aprendizaje

4.4.1. Importancia de la emoción en la educación
4.4.2. Educación y cerebro
4.4.3. Impacto de la emoción en la educación

4.5. Socialización y aprendizaje

4.5.1. Importancia de la socialización en la educación.
4.5.2. Socialización y cerebro.
4.5.3. Impacto de la socialización en la educación

4.6. Cooperación y aprendizaje

4.6.1. Importancia de la cooperación en la educación
4.6.2. Cooperación y cerebro
4.6.3. Impacto de la cooperación en la educación

4.7. Autocontrol y aprendizaje

4.7.1. Importancia del autocontrol en la educación
4.7.2. Autocontrol y cerebro
4.7.3. Impacto del autocontrol en la educación

4.8. Mentes diferentes, aprendizajes diferentes

4.8.1. Mentes diferentes desde la Neuroeducación
4.8.2. Superdotación desde la Neuroeducación

4.9. Neuromitos en la educación

4.9.1. Aprovechamiento del cerebro
4.9.2. Cerebros separados
4.9.3. Dominio de un hemisferio
4.9.4. Carácter determinante los primeros años de vida
4.9.5. Otros neuromitos en la educación
4.9.6. Impacto de los neuromitos en la educación

4.10. Neurodidáctica aplicada

4.10.1. Neuroedidáctica de la atención
4.10.2. Neuroedidáctica de la motivación

Módulo 5. La Neurolingüística

5.1. El lenguaje y el cerebro

5.1.1. Cerebro y lenguaje
5.1.2. Procesos comunicativos del cerebro
5.1.3. Cerebro y habla

5.2. La psicolingüística

5.2.1. Marco científico de la psicolingüística
5.2.2. Objetivos de la psicolingüística
5.2.3. Sistema de procesamiento del lenguaje
5.2.4. Teorías sobre el desarrollo del aprendizaje del lenguaje
5.2.5. El sistema de procesamiento de información
5.2.6. Niveles de Procesamiento
5.2.7. Arquitectura Funcional del Sistema de Procesamiento del Lenguaje. Postura Modularista de Fodor

5.3. Desarrollo del lenguaje vs. desarrollo neuronal

5.3.1. Genética y lenguaje
5.3.2. FoxP2
5.3.3. Bases neurológicas del lenguaje
5.3.4. Dislexia del desarrollo
5.3.5. Trastorno específico del lenguaje (TEL)

5.4. Lenguaje hablado y lenguaje escrito

5.4.1. El lenguaje
5.4.2. El lenguaje comprensivo
5.4.3. El lenguaje hablado
5.4.4. El lenguaje lector
5.4.5. La dislexia
5.4.6. El lenguaje escrito

5.5. El cerebro bilingüe

5.5.1. Concepto de bilingüismo
5.5.2. Cerebro bilingüe
5.5.3. Cerebro del bilingüe temprano versus bilingüe tardío
5.5.4. Cambios en los Circuitos Neuronales en los Cerebros Bilingües
5.5.5. Bilingüismo. Funciones cognitivas y ejecutivas

5.6. Trastornos del desarrollo del lenguaje y habla

5.6.1. El lenguaje
5.6.2. Trastornos de la comunicación
5.6.3. Trastorno específicos del desarrollo del habla y del lenguaje

5.7. Desarrollo del lenguaje en la Infancia

5.7.1. Componentes del lenguaje
5.7.2. Errores en el desarrollo del lenguaje
5.7.3. Contextos comunicativos
5.7.4. Relación Entre Gestos y Desarrollo del Lenguaje

5.8. El cerebro adolescente

5.8.1. Mecanismos de maduración del cerebro adolescente
5.8.2. Estudios sobre el cerebro adolescente
5.8.3. Las neurociencias y la adolescencia

Módulo 6. La Neuromercadotecnia

6.1. El cerebro ante las decisiones

6.1.1. Elección única o múltiple
6.1.2. Aprendizaje neuronal de elecciones

6.2. El Placer vs. Sorpresa

6.2.1. El cerebro ante el placer
6.2.2. El cerebro ante la sorpresa

6.3. El cerebro del Consumidor

6.3.1. Decisiones y elecciones a nivel neuronal
6.3.2. Consumo como fin de la elección

6.4. Las edades del Cerebro

6.4.1. Cerebro infantil y elecciones
6.4.2. Cerebro adulto y elecciones

6.5. Cerebro Masculino vs. Femenino

6.5.1. Cerebro masculino y elecciones
6.5.2. Cerebro femenino y elecciones

6.6. Neuronas espejo y Conducta Social

6.6.1. La relevancia de las neuronas espejo en la mercadotecnia
6.6.2. Conducta social y pro social en mercadotecnia

6.7. Aprendizaje y Memoria

6.7.1. Aprendizaje de decisiones
6.7.2. Memoria y olvido de decisiones

6.8. Técnicas de evaluación de la Neuro-Mercadotecnia

6.8.1. Técnicas neuronales no invasivas
6.8.2. Técnicas neuronales invasivas

6.9. Éxitos y fracasos de la Neuro-Mercadotecnia

6.9.1. Casos aplicados de Neuro-Mercadotecnia
6.9.2. Resultados de Neuro-Mercadotecnia

6.10. Tecnologías de venta vs. Neuro-Mercadotecnia

6.10.1. Tecnología de ventas y cerebro
6.10.2. Neuro-Mercadotecnia y ventas

Módulo 7. La Neuroeconomía

7.1. El cerebro económico

7.1.1. Los números y el cerebro
7.1.2. Matemáticas y el cerebro

7.2. Bases neuronales de los errores de cálculo

7.2.1. Cálculos simples vs. Complejos
7.2.2. Errores matemáticos habituales

7.3. Desarrollo del cerebro matemático

7.3.1. Lenguaje vs. Matemáticas a nivel cerebral
7.3.2. Desarrollo matemático

7.4. Matemáticas vs. Inteligencia

7.4.1. Inteligencia y matemáticas
7.4.2. Inteligencias múltiples y matemáticas

7.5. Tendencias y modas a nivel neuronal

7.5.1. Teorías implícitas vs. Explícitas de tendencia
7.5.2. Moda y modismo neuronal

7.6. Asunción de Riesgo vs. Conservación

7.6.1. Personalidad y riesgo
7.6.2. Cerebro y riesgo

7.7. Sesgos matemáticos

7.7.1. Sesgos básicos de matemáticas
7.7.2. Sesgos complejos de matemáticas

7.8. Emociones vs. Economía

7.8.1. Emociones positivas neuronales y economía
7.8.2. Emociones negativas neuronales y economía

7.9. Éxito y fracaso económico

7.9.1. Éxito económico a nivel neuronal
7.9.2. Fracaso económico a nivel neuronal

7.10. Psicopatología económica

7.10.1. Psicología y economía
7.10.2. Personalidad y economía

Módulo 8. El Neuroliderazgo

8.1. Liderazgo Genética vs. Ambiental

8.1.1. Genética del liderazgo
8.1.2. Formación del líder

8.2. Estilos de liderazgo

8.2.1. Tipos de Liderazgo
8.2.2. Delegación del Liderazgo

8.3. Sesgos neuronales

8.3.1. Líder a nivel neuronal
8.3.2. Subordinado a nivel neuronal

8.4. Hábitos y cambios de patrones

8.4.1. Patrones del líder
8.4.2. Patrones del subordinado

8.5. Emoción vs. Liderazgo

8.5.1. Emociones del líder
8.5.2. Emociones del subordinado

8.6. Habilidades comunicativas

8.6.1. Comunicación en el líder
8.6.2. Comunicación en el subordinado

8.7. El cerebro estresado

8.7.1. El estrés en el líder
8.7.2. El estrés en el subordinado

8.8. Autogestión vs. Ceder responsabilidad

8.8.1. Autogestión en el líder
8.8.2. Responsabilidad en el subordinado

8.9. Éxitos y fracasos a nivel neuronal

8.9.1. Éxitos y fracasos del líder
8.9.2. Éxitos y fracaso en el subordinado

8.10. Estrategias de optimización del Neuro-Liderazgo

8.10.1. Entrenamiento en el Neuro-Liderazgo
8.10.2. Éxitos en el Neuro-Liderazgo

Módulo 9. La Neuropolítica

9.1. El cerebro político

9.1.1. El cerebro social
9.1.2. Opción política a nivel neuronal

9.2. Sesgos atencionales

9.2.1. Elección personal
9.2.2. Tradición familiar

9.3. La pertenencia política

9.3.1. Pertenencia a grupo
9.3.2. Sesgos de grupo

9.4. Las emociones políticas

9.4.1. Emociones positivas de la política
9.4.2. Emociones negativas de la política

9.5. Derecha vs Izquierda

9.5.1. Cerebro de derechas
9.5.2. Cerebro de izquierdas

9.6. La imagen del político

9.6.1. Candidato y cerebro
9.6.2. Colaboradores políticos y cerebro

9.7. La marca del partido

9.7.1. Marcas políticas
9.7.2. Cerebro y marcas políticas

9.8. Las campañas políticas

9.8.1. Campañas publicitarias en política
9.8.2. Campañas electorales en política

9.9. La decisión de votar

9.9.1. Perfil del que vota
9.9.2. Perfil del indeciso

9.10. Nuevas herramientas aplicadas a la neuropolítica

9.10.1. Casos de aplicación de la Neuro-Política
9.10.2. Casos de éxito en Neuro-Política

Módulo 10. Otras ramas de las Neurociencias Aplicadas

10.1. La Neuro-Marca

10.1.1. Marca personal y estilo personal en el cerebro
10.1.2. Mejorando la marca cerebral con técnicas de neurociencias

10.2. La neuro-arquitectura

10.2.1. Asombro y admiración en neurociencias
10.2.2. Funcionalidad y desarrollo ambiental en neurociencias

10.3. La Neuro-Tecnología

10.3.1. Uso de tecnologías en neurociencias
10.3.2. Neuro-Implantes

10.4. La Neuro-Ética

10.4.1. Los límites de la investigación en neurociencias
10.4.2. Los peligros de las neurociencias

10.5. La Neuro-Espiritualidad

10.5.1. El centro neuronal de la Fe
10.5.2. El centro neuronal de la espiritualidad

10.6. La Neuro-Moda

10.6.1. Moda y cerebro
10.6.2. Estilo y gustos a nivel cerebral

10.7. La Neuro-Gastronomía

10.7.1. Sabor y cerebro
10.7.2. Mejorando la gastronomía cerebral

10.8. La PsicoNeuroInmunoEndocrinología

10.8.1. Emociones y cerebro
10.8.2. Estrés oxidativo y cerebro

10.9. La Neuro-Criminología

10.9.1. Personalidad psicopática
10.9.2. Conductas desorganizadas neuronales

10.10. La Neuro-Cultura

10.10.1. Cultura y cerebro
10.10.2. Sociedad y cerebro

Avanza en tu carrera docente aplicando los contenidos más actuales sobre el funcionamiento del cerebro, sustentados en principios neurocientíficos”