Descripción

Esta capacitación hace que los profesionales de este campo aumenten su capacidad de éxito, lo que revierte, en una mejor praxis y actuación que repercutirá directamente 
en el tratamiento educativo, en la mejora del sistema educativo y en el beneficio social para toda la comunidad”

La relación entre las partes implicadas en el conflicto puede salir reforzada o deteriorada en función del proceso de su resolución.

Para mejorar la convivencia en el aula se debe tener en cuenta que son varios los ámbitos implicados distribuidos en distintas categorías. La primera incluye el centro, el profesorado y el propio alumnado, en segundo lugar, las familias y la administración, en tercer lugar, el entorno y la propia sociedad.

Actuaciones que se pueden llevar a cabo desde los diferentes ámbitos: desde el centro y desde el profesorado se suelen realizar entrevistas, asambleas y mediar con los alumnos, además de distribuirlos evitando posibles conflictos que se pudieran dar entre ellos. Con los alumnos se trabaja la figura del ayudante y mediador, se realizan entrevistas, asambleas; en casos extremos colaboración y coordinación con la fiscalía de menores. Desde las familias se programan entrevistas con los tutores y orientadores del centro para hacer un seguimiento de los acuerdos tomados y tener una información continua sobre la situación y sobre las actuaciones llevadas a cabo con sus hijos, entrevistas con los tutores y orientadores del centro y seguimiento de los acuerdos tomados.

Esta capacitación hace que los profesionales de este campo aumenten su capacidad de éxito, lo que revierte, en una mejor praxis y actuación que repercutirá directamente en el tratamiento educativo, en la mejora del sistema y en el beneficio social para toda la comunidad.

Este es un Diplomado que habla de la mediación y resolución de conflictos en el aula desde la perspectiva del docente. Hay conflictos donde se tiene que mediar, habrá situaciones donde se es parte del conflicto o incluso, situaciones, en la que se es el origen del conflicto.

Cuando el profesor u otra persona intenta resolver el conflicto debe conocer a la persona que interviene, al protagonista del conflicto, la relación existente entre los miembros, conocer lo que pasó y el sentimiento de los implicados.

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Este Diplomado en Mediación y Vínculos en el Aula contiene el programa educativo más completo y actualizado del mercado. Las características más destacadas son:

  • Desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en Mediación y Vínculos en el Aula 
  • Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos, recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
  • Novedades sobre Mediación y Vínculos en el Aula
  • Contiene ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
  • Con especial hincapié en metodologías innovadoras en Mediación y Vínculos en el Aula
  • Todo esto se complementará con lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
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Incluye en su cuadro docente profesionales pertenecientes al ámbito de la Mediación y Vínculos en el Aula, que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas pertenecientes a sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Gracias a su contenido multimedia elaborado con la última tecnología educativa, permitirán al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un aprendizaje inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el docente deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del programa académico. Para ello, el docente contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo de la Mediación y Vínculos en el Aula y con gran experiencia docente.

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Temario

La estructura de los contenidos ha sido diseñada por un equipo de profesionales de los mejores centros educativos y universidades del territorio nacional, conscientes de la relevancia en la actualidad de la capacitación innovadora, y comprometidos con la enseñanza de calidad mediante las nuevas tecnologías educativas.

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Módulo 1. El vínculo y su importancia en la educación

1.1. ¿Qué es el vínculo docente?

1.1.1. Introducción
1.1.2. El docente no sale en la foto
1.1.3. Navegar en nuestro interior
1.1.4. La confianza del humor
1.1.5. Concluyendo

1.2. Vínculo y apego

1.2.1. Introducción: los inicios de la teoría del apego
1.2.2. La teoría del apego

    1.2.2.1. Tipos de apego
    1.2.2.2. Modelo de trabajo interno (Internal Working Model)
    1.2.2.3. Funciones del apego
    1.2.2.4. Apego múltiple

1.2.3. La figura de referencia en el establecimiento del vínculo
1.2.4. Conclusiones

1.3. Estrategias para establecer el vínculo

1.3.1. Introducción
1.3.2. La observación
1.3.3. La empatía
1.3.4. La paciencia, la estabilidad y el estar
1.3.5. La humildad
1.3.6. Creer en la posibilidad
1.3.7. La autenticidad y la coherencia
1.3.8. La creatividad
1.3.9. La alegría y el humor. El positivismo

1.4. El mundo infantil

1.4.1. Introducción
1.4.2. El cerebro del niño
1.4.3. El cerebro moral en la infancia
1.4.4. Características de la niñez

    1.4.4.1. Cambios a nivel físico
    1.4.4.2. Cambios a nivel cognitivo
    1.4.4.3. Cambios a nivel psicológico
    1.4.4.4. Cambios a nivel social

1.4.5. El niño en la actualidad
1.4.6. Concluyendo

1.5. El vínculo en la infancia

1.5.1. Introducción
1.5.2. Sentirse querido y visto por el adulto
1.5.3. Descubrir el mensaje de las conductas disruptivas
1.5.4. Los límites desarrollan el vínculo
1.5.5. Dogma vs. Cariño
1.5.6. Aquí estoy, ¿qué podemos hacer?
1.5.7. Conclusiones

1.6. El mundo adolescente

1.6.1. Introducción
1.6.2. El cerebro adolescente
1.6.3. Características de la adolescencia

    1.6.3.1. A nivel cerebral
    1.6.3.2. A nivel físico
    1.6.3.3. A nivel cognitivo
    1.6.3.4. A nivel social y emocional
    1.6.3.5. A nivel de identidad

1.6.4. Mitos en la adolescencia

1.7. El vínculo en la adolescencia

1.7.1. Introducción
1.7.2. El grupo de iguales
1.7.3. Presión de grupo
1.7.4. El egocentrismo adolescente
1.7.5. El humor en el vínculo adolescente
1.7.6. Problemas más frecuentes en la adolescencia

1.8. Aquí y ahora: aprendizaje del anclaje

1.8.1. Introducción
1.8.2. Las hipótesis: nuestro piloto automático
1.8.3. La verificación en el uso correcto de las hipótesis
1.8.4. Más momentos reales y menos imaginarios
1.8.5. Ser un educador o educadora consciente para educar de una forma consciente

    1.8.5.1. No juzgarnos
    1.8.5.2. Dejar fluir los pensamientos
    1.8.5.3. Nuestro cuerpo habla
    1.8.5.4. ¿Y si nos cae mal?
    1.8.5.5. Permitir y aceptar las dificultades

1.8.6. La importancia de la atención
1.8.7. Concluyendo. Aprender a respirar: aprendizaje del anclaje

1.9. Utopía y utopismo: lo dado y lo posible 

1.9.1. Introducción
1.9.2. Utopía
1.9.3. Utopismo
1.9.4. Utopía vs. Utopismo
1.9.5. Esperanza y utopía
1.9.6. Imaginación e impulso en la persona
1.9.7. Conclusión: educación, vínculo y utopía

1.10. Un concepto que recuperar: la fidelidad docente

1.10.1. Introducción
1.10.2. Fidelidad y vínculo docente
1.10.3. La fidelidad como estrategia para establecer el vínculo
1.10.4. La fidelidad en el mundo infantil
1.10.5. La fidelidad en el mundo adolescente
1.10.6. Fidelidad y anclaje
1.10.7. Fidelidad y utopía

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