Una capacitación que optimizará tu esfuerzo y lo convertirá en rendimientos con el mejor sistema de aprendizaje del mercado” 

Este Experto Universitario cuenta con tutorías personalizadas y todo tipo de ayuda y asesoramiento a fin de poder ser desarrollado con éxito. La modalidad de un Experto Universitario siempre supone una enorme ventaja para los que lo cursan, pues les permite disponer en todo momento y lugar de los recursos facilitados, pudiendo contar con una mayor autonomía en el aprendizaje y la realización de las prácticas propuestas. 

Consideramos que los docentes deben ser conocedores del recorrido de su disciplina a lo largo del tiempo y de los diversos cambios legislativos acontecidos en materia de educación, pretendiendo con ello mejorar sus capacidades a la hora de especializar a un alumnado en constante cambio y evolución.

Precisamente, en la búsqueda de la actualización de los docentes, este Experto Universitario ofrece un tratamiento especial con las TIC, tan vigentes actualmente en nuestro sistema educativo y que suponen un vehículo muy atractivo para acceder al alumnado.

Además, al ahondar este programa en las diferentes técnicas metodológicas y evaluadoras se permitirá al educador desarrollar la capacidad necesaria para poder establecer con el alumno un proceso de enseñanza aprendizaje satisfactorio.

Actualiza tus conocimientos a través del Experto Universitario en Metodología Didáctica en Historia y Geografía en Educación Secundaria y Bachillerato” 

Este Experto Universitario en Metodología Didáctica en Historia y Geografía en Educación Secundaria y Bachillerato contiene el programa más completo y actualizado del mercado. Las características más destacadas son:

• Desarrollo de gran cantidad de casos prácticos presentados por expertos en Metodología Didáctica de la Historia y la Geografía en Secundaria y Bachillerato 
• Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos, recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional 
• Novedades sobre el empleo de la Metodología Didáctica de la Historia y la Geografía en Secundaria y Bachillerato 
• Contiene ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje 
• Sistema interactivo de aprendizaje basado en algoritmos para la toma de decisiones sobre las situaciones planteadas 
• Con especial hincapié en metodologías basadas en la evidencia en Metodología Didáctica de la Historia y la Geografía en Secundaria y Bachillerato 
• Todo esto se complementará con lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual 
• Disponibilidad de los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

Un Experto Universitario de gran calidad diseñado para ofrecerte un crecimiento personal y profesional que te permita realizar tu labor docente con seguridad y acierto, avalado por las últimas técnicas en docencia”

Incluye en su cuadro docente profesionales pertenecientes al ámbito de la Historia y la Geografía en Secundaria y Bachillerato que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas pertenecientes a sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Gracias a su contenido multimedia elaborado con la última tecnología educativa, permitirán al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un aprendizaje inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales. 

El diseño de este programa está basado en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del programa académico. Para ello, el profesional contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo de la Didáctica de la Historia y la Geografía en Secundaria y Bachillerato y con gran experiencia docente.

Impulsamos tu crecimiento profesional y personal a través de los sistemas docentes de mayor calidad"

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La estructura de los contenidos ha sido diseñada por un equipo de profesionales de los mejores centros educativos y universidades del territorio nacional, conscientes de la relevancia de la actualidad de la capacitación innovadora, y comprometidos con la enseñanza de calidad mediante las nuevas tecnologías educativas.

Un programa docente completo y eficaz creado para hacerte ascender al máximo nivel de competencia”

Módulo 1. La importancia de la didáctica de la Geografía y la Historia

1.1. Recorrido de la Historia como disciplina en la enseñanza

1.1.1. La historia irrumpe en la enseñanza
1.1.2. Su lugar dentro de las humanidades
1.1.3. Adaptación de la historia a la vida académica

1.2. Recorrido de la Geografía como disciplina en la enseñanza

1.2.1. La geografía en la enseñanza
1.2.2. Su lugar ambiguo entre las humanidades y otras ciencias
1.2.3. Adaptación de la geografía a la vida académica

1.3. El historiador como docente

1.3.1. Perfil académico del historiador
1.3.2. Historiador como investigador y como docente
1.3.3. La importancia del conocimiento de la historia

1.4. El geógrafo como docente

1.4.1. Perfil académico del geógrafo
1.4.2. Libro blanco del título de grado de geografía y ordenación del territorio
1.4.3. Salidas profesionales e importancia del docente de geografía

1.5. La historia del arte como disciplina académica

1.5.1. Perfil académico del historiador del arte
1.5.2. Disciplina fundamental para el conocimiento de nuestra historia y nuestro entorno
1.5.3. Salidas profesionales e importancia del conocimiento del arte y del patrimonio

1.6. Cambios en la concepción didáctica de las ciencias sociales

1.6.1. Vínculos entre la historia y la geografía
1.6.2. De la memorística a una enseñanza más dinámica
1.6.3. Cambios en los manuales y libros de texto

1.7. Interdisciplinariedad

1.7.1. Ciencias auxiliares de la historia
1.7.2. Ciencias auxiliares de la geografía
1.7.3. Necesidad de una cooperación entre diversas asignaturas

1.8. Una disciplina del pasado, para el presente y el futuro

1.8.1. Fuentes históricas y arte como fuente de conocimiento
1.8.2. La importancia del arte desde edades tempranas
1.8.3. Necesidad de ampliar esta disciplina en el currículo educativo

1.9. Valor de los conocimientos humanísticos en la actualidad

1.9.1. Crisis de las humanidades
1.9.2. Las humanidades y su labor en nuestra sociedad
1.9.3. Conclusión y reflexión sobre el papel de las humanidades en occidente

Módulo 2. Corrientes metodológicas

2.1. Las dificultades para la enseñanza de la historia

2.1.1. Visión social y política de la historia
2.1.2. Naturaleza como ciencia social
2.1.3. Interés del alumnado

2.2. Las dificultades para la enseñanza de la geografía

2.2.1. Necesario desarrollo cognitivo del alumnado
2.2.2. Necesario uso de herramientas y recursos
2.2.3. Necesidad del alumno de una nueva comprensión de su entorno

2.3. Metodología didáctica

2.3.1. Definición de la metodología didáctica
2.3.2. Eficacia de la metodología
2.3.3. Metodologías tradicionales y modernas

2.4. Modelos de enseñanza aprendizaje

2.4.1. Dimensiones del conocimiento psicoeducativo
2.4.2. Modelos del proceso enseñanza aprendizaje
2.4.3. El diseño de la instrucción

2.5. Lección magistral y el papel del docente

2.5.1. Aspectos positivos de la lección magistral
2.5.2. Aspectos negativos de la lección magistral
2.5.3. La lección magistral en la actualidad

2.6. Teorías conductistas del aprendizaje

2.6.1. El condicionamiento clásico
2.6.2. El condicionamiento operante
2.6.3. El condicionamiento vicario

2.7. Teorías cognitivas y teorías constructivistas

2.7.1. Teorías clásicas del aprendizaje escolar
2.7.2. Teorías cognitivas de procesamiento de la información
2.7.3. El constructivismo

2.8. Metodologías para el desarrollo de competencias

2.8.1. Aprendizaje basado en problemas
2.8.2. Estudio de casos
2.8.3. Aprendizaje por proyectos
2.8.4. Aprendizaje cooperativo
2.8.5. Contrato didáctico

2.9. Metodología didáctica aplicada a ciencias sociales

2.9.1. Profesor como elemento metodológico clave
2.9.2. Estrategias expositivas
2.9.3. Estrategias de indagación

Módulo 3. Didáctica fuera del aula

3.1. Museos históricos y arqueológicos

3.1.1. La historia en los museos
3.1.2. Los museos arqueológicos
3.1.3. Los museos históricos

3.2. Museos y galerías de arte

3.2.1. El arte en los museos
3.2.2. Museos de arte
3.2.3. Galerías de arte

3.3. Accesibilidad en los museos

3.3.1. El concepto de accesibilidad
3.3.2. Eliminando barreras físicas
3.3.3. Integración visual y cognitiva del arte y el patrimonio

3.4. El patrimonio arqueológico

3.4.1. El objeto arqueológico
3.4.2. El yacimiento arqueológico
3.4.3. La puesta en valor del patrimonio arqueológico

3.5. El patrimonio artístico

3.5.1. El concepto de obra de arte
3.5.2. La obra de arte mueble
3.5.3. Los monumentos histórico artísticos

3.6. El patrimonio histórico y etnológico

3.6.1. Patrimonio etnológico
3.6.2. Conjuntos históricos
3.6.3. Sitios históricos y jardines históricos

3.7. Museología, museografía y didáctica

3.7.1. Concepto de museología
3.7.2. Concepto de museografía
3.7.3. Los museos y la didáctica

3.8. El colegio en el museo

3.8.1. Visitas escolares en los museos
3.8.2. El museo en el colegio
3.8.3. Coordinación y comunicación colegio museo

3.9. El patrimonio y el colegio

3.9.1. El patrimonio fuera del museo
3.9.2. Adecuación de las visitas
3.9.3. Combinación de actividades

3.10. La didáctica en el museo a través de las nuevas tecnologías

3.10.1. Las nuevas tecnologías en el museo
3.10.2. Realidad aumentada
3.10.3. Realidad virtual

Una experiencia de capacitación única, clave y decisiva para impulsar tu desarrollo profesional”